如何在美術教學中培養(yǎng)學生的動手能力

高雪妮

在以往的教學中，教師更看重學生對知識的掌握，而忽視了對學生動手能力的培養(yǎng)。就目前情況來看，美術教育還存在一些問題，沒有發(fā)揮出真正的育人作用，因此本文就如何在美術教學中培養(yǎng)學生的動手能力進行探析。

一、培育學生動手能力的意義

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，學生的能力培育問題備受社會各界關注。在美術教學過程中，教師應根據(jù)學生的需要對教學方法進行創(chuàng)新，使學生通過學習美術相關知識提升自己的綜合素養(yǎng)。目前，培養(yǎng)學生的動手能力是美術教學的主要任務，在課堂上我們讓學生對藝術作品進行賞析，如此能夠拓寬他們的知識視野，如果教師的教學方法一成不變，就很可能會使學生養(yǎng)成固定的學習習慣，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維是很不利的。我們提高學生的動手能力不但可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)造思維，還可以使其在繪畫的同時加深對美術的了解。

二、美術教學中存在的短板

（一）教師思想存在誤區(qū)

在眾多教師眼里，美術學科并不是非常重要的，這種認識嚴重影響了現(xiàn)代教育決策的實行，也嚴重地阻礙了學生各項能力的培育。因此，這就要求我們必須對美術教育有一個正確的認識，為學生動手能力的培育奠定良好的根基，使美術教育發(fā)揮其作用，以促進學生全面發(fā)展。

（二）教學方法缺乏創(chuàng)新

教師在美術課中采用的教育方法決定了學生的學習態(tài)度。就目前情況來看，美術教師在教學過程中使用的方法一成不變，沒有根據(jù)時代發(fā)展的要求以及學生的學習需求設計教學方案，大部分美術教師都認為自己的教學方法能夠滿足學生的學習需要，而自己的教育目的就是讓學生掌握美術教材中的知識，使學生掌握畫畫的技巧，但是這種刻板的教學方法已經(jīng)讓學生失去了學習的欲望甚至對美術學習產(chǎn)生厭惡，他們不會跟著教師的教學步伐進行學習，進而也就導致學生的動手能力滯后。

三、如何培育學生的動手能力

（一）豐富教育方法，激發(fā)學生的學習欲望

學生喜歡這門學科，才會主動進行學習。想要在美術教學中培育學生的動手能力，首先必須要讓他們喜歡上美術。我們可以大力倡導學生進行繪畫，繪畫是美術教學中最基本、最直接的教學方法。在傳統(tǒng)美術課中，刻板的講解方法并不能激發(fā)學生的學習欲望，所以教師要充分利用互聯(lián)網(wǎng)，查找到與課程內(nèi)容相關的材料，將美術知識豐富化，當我們講完課程內(nèi)容后，可以讓學生通過課程內(nèi)容結合自己的理解畫一幅作品，此時學生就會認為教師尊重自己的想法，進而愿意將自己的想法用繪畫的形式去表達。比如，在學習“獅子大王”一課中，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)播放與獅子相關的視頻，讓學生對獅子進行觀察，然后將自己眼中的獅子勾畫出來。通過互聯(lián)網(wǎng)我們可以讓學生進一步了解課程內(nèi)容，對培育學生的觀察能力以及動手能力都有一定的促進作用。

（二）通過對畫作的觀賞，培育學生的動手觀念

在美術教學中，教師應根據(jù)學生的學習需求制定相應的教學方案，將美術知識與現(xiàn)實生活有效進行結合。比如，對于低年級的學生來說，與抽象畫相比他們更喜歡自己能看得懂的畫作，因為他們的認知能力有限，體會不到抽象畫中所隱藏的內(nèi)涵，所以美術教師要向?qū)W生展示一些更為直觀的畫作，并鼓勵他們積極動手進行繪畫。在觀賞完美術畫作后，我們還可以在班級中舉辦畫展，讓每位同學創(chuàng)作一幅作品，在作品的背面寫好名字，貼在黑板上，然后讓學生給自己喜歡的美術作品投票，票數(shù)最高的學生可以獲得小獎品。通過這種方式使學生都能夠認真對待美術這門學科，進而培育他們的動手觀念。

（三）通過手工制作，培育學生的動手能力

手工制作是美術教學的重要組成部分，而教師通過手工制作能夠有效培育學生的動手能力。比如，在學習“漂亮的掛盤”一課中，教師首先向?qū)W生展示自己制作的掛盤，為學生提供前期制作的靈感，然后讓學生發(fā)揮自己的想象力進行動手操作，當學生完成作品后，我們可以讓學生一起分享自己的作品，通過如此做法，可以有效激發(fā)學生學習美術的欲望，進而提高他們的動手能力。

總而言之，目前美術教學中還存在著很多問題，所以我們美術教師必須要樹立正確的教育思想，豐富自身的教學方法，使學生喜歡上美術，使其在美術學習的過程中能夠提高自身的動手能力。

作者單位 陜西省神木市店塔第一小學