中職學(xué)前美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略分析

程霞

摘要：中職學(xué)前教育專業(yè)是輸出幼兒教師資源的主要陣地，其中美術(shù)教育是學(xué)前教育專業(yè)課程的主要組成部分，在美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，利于提高專業(yè)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，這也是幼兒教師崗位對(duì)人才的要求之一。本研究嘗試分析中職學(xué)前美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略，以期觀點(diǎn)可供參考。

關(guān)鍵詞：中職;學(xué)前教育專業(yè);美術(shù)教學(xué);創(chuàng)新能力

引言：

幼兒教育是培養(yǎng)人才的初始階段，學(xué)前專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)能力關(guān)系著幼兒教師隊(duì)伍的整體教學(xué)能力，為了提高幼兒教育事業(yè)發(fā)展水平，我們必須全面提升學(xué)前專業(yè)教學(xué)水平。中職院校是輸出幼教人才的主要渠道，美術(shù)教育旨在提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的美術(shù)教學(xué)能力，通過(guò)美術(shù)教學(xué)可以啟發(fā)學(xué)生想象力、提高學(xué)生創(chuàng)造能力與情感表達(dá)能力，使專業(yè)學(xué)生具備引領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)世界和改造世界的能力。但是當(dāng)前的中職學(xué)前美術(shù)教育活動(dòng)中，我們對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力發(fā)展不夠重視，這也是我們組織課程改革的重點(diǎn)。

1.中職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

首先，學(xué)生的基礎(chǔ)較為薄弱。很多中職學(xué)生在人學(xué)前沒(méi)有受過(guò)專業(yè)美術(shù)訓(xùn)練，初中美術(shù)課也只限于美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，因此會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)較為薄弱。很多教師沒(méi)有從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，導(dǎo)致基礎(chǔ)教學(xué)與技能教學(xué)內(nèi)容比重設(shè)置不合理，限制了學(xué)生綜合能力的提升其次，教師的教學(xué)理念陳舊。教師沒(méi)有充分意識(shí)到當(dāng)前幼兒教育的發(fā)展特點(diǎn)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際需求相差較遠(yuǎn)，學(xué)生走向工作崗位后出現(xiàn)了極大的不適應(yīng)性。再次，教師的教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新性。受應(yīng)試教育理念的影響，很多教師往往采用灌輸式教學(xué)的方式，對(duì)于多媒體的運(yùn)用較少，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下。最后，實(shí)踐教學(xué)較少。教師在課堂中缺乏與學(xué)生的交流互動(dòng)，課堂實(shí)踐較少，不利于學(xué)生在美術(shù)實(shí)踐中發(fā)揮自身的創(chuàng)造力。幼兒教育工作的實(shí)踐性較強(qiáng)，如果在美術(shù)教學(xué)中缺乏實(shí)踐性內(nèi)容，就會(huì)導(dǎo)致人才培養(yǎng)方向與崗位需求出現(xiàn)較大的偏差。

2. 中職學(xué)前美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略分析

2.1創(chuàng)新教育理念

教師應(yīng)該對(duì)當(dāng)前學(xué)前教育的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析，明確當(dāng)前幼兒園的教育特點(diǎn)與幼兒成長(zhǎng)需求，以學(xué)生就業(yè)需求為導(dǎo)向?qū)崿F(xiàn)教育理念的創(chuàng)新。尤其是加強(qiáng)對(duì)美術(shù)一手工教學(xué)的重視，在課程教學(xué)中引人幼兒園活動(dòng)中的教具和玩具等，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造真實(shí)的環(huán)境，使學(xué)生熟悉未來(lái)工作崗位的職責(zé)與教學(xué)方法。根據(jù)學(xué)前教育的實(shí)際需求，對(duì)當(dāng)前教學(xué)目標(biāo)和教育大綱進(jìn)行適當(dāng)優(yōu)化與調(diào)整，修訂美術(shù)教材，將美術(shù)基礎(chǔ)作為學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，提升學(xué)生的手工制作創(chuàng)新能力。教育理念的創(chuàng)新，能夠讓學(xué)生真正了解當(dāng)下學(xué)前教育的發(fā)展需求，不斷提升自身文化修養(yǎng)，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。比如，學(xué)科整合教學(xué)，樹(shù)立大學(xué)科意識(shí)，是新課程改革提出的觀點(diǎn)，在中職院校學(xué)前教育專業(yè)課程指導(dǎo)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)科整合可以培養(yǎng)專業(yè)學(xué)生的跨學(xué)科教學(xué)意識(shí)，在激發(fā)其創(chuàng)新能力方面作用突出。中職美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)該優(yōu)化學(xué)科整合。

2.2合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容

平衡幼教技能內(nèi)容與美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)內(nèi)容之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。美術(shù)教學(xué)主要包括了繪畫(huà)和手工制作。其中，素描、簡(jiǎn)筆畫(huà)、版畫(huà)和水彩畫(huà)等屬于繪畫(huà)教學(xué)內(nèi)容。在此過(guò)程中應(yīng)該注重學(xué)生簡(jiǎn)筆畫(huà)的教學(xué)，這也是幼兒教育實(shí)際工作中的重點(diǎn)。泥工、綜合材料和紙手工等屬于手工制作教學(xué)內(nèi)容，這一部分的內(nèi)容較為繁雜，對(duì)于學(xué)生動(dòng)手能力的要求較高，也是未來(lái)在幼兒園開(kāi)展美術(shù)教育的主要形式。為此，教師應(yīng)該合理設(shè)置基礎(chǔ)教育與技能教育的比重，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，滿足當(dāng)下學(xué)前教育的發(fā)展需求。

2.3加強(qiáng)課堂實(shí)踐

課堂實(shí)踐給師生和生生提供了廣闊的交流、互動(dòng)空間，創(chuàng)造課堂實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，利于激發(fā)學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。分組合作學(xué)習(xí)模式是組織課堂實(shí)踐活動(dòng)的有效方法，在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生可以產(chǎn)生思維碰撞，這利于全面提高學(xué)生的創(chuàng)造力。比如在“風(fēng)景之簡(jiǎn)筆畫(huà)”相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分成四個(gè)小組，根據(jù)課題任務(wù)分別命名為“春、夏、秋、冬”。教師要引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作四季風(fēng)景簡(jiǎn)筆畫(huà)的同時(shí)，對(duì)小組作品進(jìn)行語(yǔ)言描述或者故事編寫(xiě)。學(xué)生在完成任務(wù)后，由小組代表講解作品，營(yíng)造良好的課堂互動(dòng)氛圍。這種方式能夠讓學(xué)生提前感受幼兒教師的工作氛圍，為將來(lái)迅速適應(yīng)崗位需求莫定基礎(chǔ)。

2.4創(chuàng)新教學(xué)方法

在互聯(lián)網(wǎng)日益發(fā)達(dá)的當(dāng)下，教師對(duì)于教學(xué)素材與資源的搜集更加便捷，如何實(shí)現(xiàn)資源的有效整合，提升教學(xué)組織活動(dòng)的創(chuàng)造性，成了當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)教師面臨的主要問(wèn)題回。教師應(yīng)該將實(shí)踐課、制作課、欣賞課和觀摩課等進(jìn)行有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生枯燥乏味的感覺(jué)。為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該注重多媒體的合理運(yùn)用，比如CorelDraw、AdobePhotoshop和3DMAX等教學(xué)美術(shù)教學(xué)軟件的使用。尤其是在透視基礎(chǔ)知識(shí)的講解過(guò)程中，3DMAX的運(yùn)用能夠有效降低教學(xué)難度，讓學(xué)生直觀感受物體的透視變化。通過(guò)多媒體設(shè)備向?qū)W生展示豐富多彩的美術(shù)作品，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)其感知美術(shù)創(chuàng)作的魅力。

2.5加強(qiáng)審美理論教育

審美教師是培養(yǎng)高素質(zhì)幼兒教師的關(guān)鍵途徑，也是促進(jìn)我國(guó)學(xué)前教育繁榮發(fā)展的重要舉措。通過(guò)具有感染力的美術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變生活與學(xué)習(xí)態(tài)度，使其在感受藝術(shù)之美的過(guò)程中陶冶情操、升華內(nèi)心情感，養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)。

審美理論教育的重點(diǎn)是讓學(xué)生深刻理解形式美感、藝術(shù)語(yǔ)言等概念，并在學(xué)前教育實(shí)踐工作中加以融合運(yùn)用。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生活中的美，并在美術(shù)創(chuàng)作中感知美和創(chuàng)造美，促進(jìn)其綜合素養(yǎng)的提升。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上，創(chuàng)新能力培養(yǎng)是美術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)之一，中職學(xué)前美術(shù)教育指導(dǎo)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力旨在使學(xué)生逐漸適應(yīng)未來(lái)的崗位工作需求，為幼兒教育事業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。上文主要分析了當(dāng)前中職學(xué)前美術(shù)教育現(xiàn)狀以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略，希望研究觀點(diǎn)可供參考。

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（安徽省宿州市靈璧縣高級(jí)職業(yè)學(xué)校?安徽?宿州?234200）