醫(yī)校協(xié)同的醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索

俞允 陳偉煒 黃浩

[摘 要] 該校通過構(gòu)建“醫(yī)校協(xié)同”的人才培養(yǎng)模式，充分利用醫(yī)院及學(xué)校雙方優(yōu)勢共同培養(yǎng)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)人才，有效解決“醫(yī)學(xué)影像技術(shù)人才培養(yǎng)需依托大型影像設(shè)備支持，對實踐條件要求很高”這一難題，為醫(yī)學(xué)影像技術(shù)人才培養(yǎng)提供豐富且優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源及保障。該文圍繞制定方案、教學(xué)建設(shè)、思想建設(shè)三方面，論述“醫(yī)校協(xié)同”醫(yī)學(xué)影像技術(shù)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建及取得的成效。

[關(guān)鍵詞] 醫(yī)學(xué)影像技術(shù);醫(yī)校協(xié)同;人才培養(yǎng)模式

[中圖分類號] G642.0? ?[文獻標(biāo)識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2021）01-0118-03? ?[收稿日期] 2020-10-07

隨著科技進步，高端醫(yī)學(xué)影像設(shè)備和影像檢查技術(shù)也不斷創(chuàng)新?lián)Q代，對醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的要求也越來越高[1]。在這一背景下，福建中醫(yī)藥大學(xué)以崗位勝任力為導(dǎo)向，構(gòu)建“醫(yī)校協(xié)同”的人才培養(yǎng)模式，為醫(yī)學(xué)影像技術(shù)人才培養(yǎng)提供豐富且優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源及制度保障，并取得一定成效，培養(yǎng)出適合醫(yī)學(xué)發(fā)展形勢和發(fā)展需求的高素質(zhì)醫(yī)學(xué)影像人才。

一、“醫(yī)校協(xié)同”的人才培養(yǎng)模式構(gòu)建

（一）頂層設(shè)計

秉持“育人為本，質(zhì)量第一，辦人民滿意大學(xué)”理念，堅持本科教學(xué)基礎(chǔ)地位，努力培養(yǎng)新時代仁心仁術(shù)的醫(yī)學(xué)影像技術(shù)人才。

首先，堅持德育為先，深化立德樹人。一是將思想政治教育貫穿教育教學(xué)全過程，構(gòu)建“三全育人”格局，秉承“大醫(yī)精誠、止于至善”的校訓(xùn)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。二是將師德師風(fēng)評價納入教師職務(wù)晉升、評優(yōu)獎勵的首要內(nèi)容。三是支持學(xué)生融入“雙創(chuàng)”計劃，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

其次，堅持以本為本，深化教學(xué)改革。一是緊扣“健康中國”建設(shè)需求，樹立“以生為本”的理念，在優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)、完善課程體系、改進教學(xué)方法等內(nèi)涵方面著力，提高人才培養(yǎng)效果。二是實施“人才戰(zhàn)略”，打造高水平師資隊伍。三是推進人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。

再次，堅持改革創(chuàng)新，深化協(xié)同育人。一是完善醫(yī)教協(xié)同育人體系，與直屬附屬醫(yī)院、非直屬附屬醫(yī)院、臨床醫(yī)學(xué)院及臨床教學(xué)基地建立良好的協(xié)同聯(lián)動機制，提高學(xué)生的臨床實踐水平。二是加強多方合作，構(gòu)建實踐育人平臺。三是融入“一帶一路”倡議，積極推進國際交流;推行“第二校園經(jīng)歷”項目，選派優(yōu)秀學(xué)生赴國內(nèi)外高校學(xué)習(xí)交流，拓寬學(xué)生視野。

最后，堅持產(chǎn)出導(dǎo)向，深化質(zhì)量意識。一是加強制度建設(shè)，制定詳細的本科教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。二是完善以教學(xué)督導(dǎo)為核心的教學(xué)質(zhì)量保障模式，堅持教學(xué)檢查、聽課、學(xué)生評教、教師評教等常態(tài)化機制，強化教學(xué)過程質(zhì)量管理，加強教學(xué)信息的分析、反饋和改進，穩(wěn)步推進評估認(rèn)證工作，實現(xiàn)優(yōu)勢提升、特色凝練相促進，培育一流質(zhì)量文化。

（二）制定專業(yè)培養(yǎng)方案

首先，明確“一個定位”，即應(yīng)用型醫(yī)學(xué)影像技術(shù)人才培養(yǎng)定位。學(xué)校依據(jù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)，以臨床影像技術(shù)崗位勝任力為導(dǎo)向，明確新時代醫(yī)學(xué)影像技術(shù)人才應(yīng)具備的知識、技能及思想道德與職業(yè)素質(zhì)等核心勝任力目標(biāo)，突出專業(yè)人才培養(yǎng)的崗位適用性和針對性。

其次，做好“兩方協(xié)同”。我校與各臨床醫(yī)院密切結(jié)合，聘請中國人民解放軍聯(lián)勤保障部隊第九〇〇醫(yī)院及我校附屬醫(yī)院影像科專家，組建專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會，共同參與制定人才培養(yǎng)方案并設(shè)置課程體系，以培養(yǎng)符合國家質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的醫(yī)學(xué)影像技術(shù)人才。進一步推行臨床影像科教研主任聯(lián)席會議制度，促進醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)的優(yōu)質(zhì)化及臨床實踐實習(xí)的規(guī)范化、同質(zhì)化。

（三）教學(xué)建設(shè)

首先，教學(xué)師資建設(shè)。一是堅持“引進來、走出去”相結(jié)合原則[2]，建立專兼結(jié)合的教學(xué)團隊。利用與臨床醫(yī)院影像科共建等途徑，提高醫(yī)學(xué)影像技術(shù)師資質(zhì)量，鼓勵影像專業(yè)教師到合作醫(yī)院學(xué)習(xí)或接觸臨床工作，從而更好地組織教學(xué)和分析、應(yīng)用臨床案例[3]。另一方面，積極聘請醫(yī)院影像科、放射科專家來我校承擔(dān)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)相關(guān)課程的教學(xué)工作，為學(xué)生帶來豐富的臨床影像相關(guān)信息。二是做好師資隊伍建設(shè)規(guī)劃。加強青年教師培養(yǎng)，以崗位練兵為抓手，以教學(xué)標(biāo)兵、新秀遴選為特色，鼓勵教師外出進修學(xué)習(xí)，參加教學(xué)培訓(xùn)及教學(xué)競賽。鼓勵教材編寫，發(fā)揮“教材育人功能”，提升影響力。三是加強基層教學(xué)組織建設(shè)。實行“校—院—教研室”三級管理制度，建立健全監(jiān)督指導(dǎo)機制、學(xué)生評教和評價反饋制度。

其次，教學(xué)內(nèi)容建設(shè)。構(gòu)建“三模塊”理論教學(xué)內(nèi)容體系，明晰人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)知識、專業(yè)特性知識和學(xué)科前沿知識?；A(chǔ)知識模塊主要為學(xué)生搭建醫(yī)學(xué)及理工科知識框架;專業(yè)知識模塊則是以臨床影像技術(shù)為特色的專業(yè)知識體系;學(xué)科前沿模塊是讓學(xué)生了解本學(xué)科研究的前沿，拓展學(xué)生知識面?！叭K”整合分類學(xué)科知識，做到高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)性。構(gòu)建“四層次”實驗教學(xué)內(nèi)容體系，包括基礎(chǔ)性實驗、綜合性實驗、設(shè)計性實驗、研究型實驗。其中，基礎(chǔ)性實驗重在培養(yǎng)學(xué)生基本的技術(shù)手段;綜合性實驗重點培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力;設(shè)計性實驗讓學(xué)生設(shè)計、優(yōu)化實驗方案，旨在培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。研究型實驗重在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及科研能力。

再次，教學(xué)模式改革。以學(xué)生為中心，建立專題研討、學(xué)生講解、自主實踐、創(chuàng)新訓(xùn)練四種課堂，搭建多形式、多層次的培養(yǎng)平臺，使學(xué)生做到“會學(xué)、會教、會做、會創(chuàng)新”，構(gòu)建了“教學(xué)做創(chuàng)”一體化的教學(xué)模式。一是專題研討課堂。任課教師結(jié)合影像案例給定討論題目，同學(xué)們以組為單位進行討論、交流，達到學(xué)以致用。結(jié)合不同課程特點，開展以問題為中心（PBL）的教學(xué)法改革教學(xué)[4]，引導(dǎo)學(xué)生自主尋找答案及解決方法，使學(xué)生逐步掌握相關(guān)知識。課堂上引導(dǎo)學(xué)生有效地自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力與協(xié)作意識。二是學(xué)生講解課堂。變革傳統(tǒng)大班灌輸式教學(xué)，將容易理解的部分內(nèi)容讓學(xué)生課下自學(xué)，再讓學(xué)生分組進行課堂講授，從而提升學(xué)生歸納總結(jié)等學(xué)習(xí)能力，延伸學(xué)習(xí)時間和空間。三是自主實踐課堂。通過實景模擬教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生扮演臨床角色進行場景模擬，從而與臨床實踐接軌，培養(yǎng)學(xué)生的思維方式，提高其獨立解決問題的能力。四是創(chuàng)新訓(xùn)練課堂。圍繞任課老師科研項目，鼓勵學(xué)生開展創(chuàng)新項目或者參與教師的科學(xué)研究。結(jié)合學(xué)校創(chuàng)新激勵政策，強化過程管理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新精神。

最后，臨床實踐教學(xué)。一是大力推進模擬教學(xué)。充分利用學(xué)校及醫(yī)院“醫(yī)學(xué)影像技能教學(xué)中心”的DR、CT、ECT、MRI等模擬設(shè)備，加強學(xué)生臨床影像操作技能訓(xùn)練。利用影像模擬設(shè)備，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識，并在一定程度上形成經(jīng)驗，使學(xué)生有效掌握相應(yīng)的影像技能，同時也有助于學(xué)生臨床思維的建立[5]。二是加強臨床實習(xí)質(zhì)量保障。推行臨床影像科教研主任聯(lián)席會議制度，共同制定實習(xí)培養(yǎng)方案，規(guī)范實踐教學(xué)過程，統(tǒng)一實踐教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，保障各臨床教學(xué)點的教學(xué)同質(zhì)化與優(yōu)質(zhì)化，促進實踐教學(xué)體系建設(shè)與發(fā)展。實習(xí)期間的教學(xué)貫穿“以學(xué)生為主體”的思想，采用反饋教學(xué)法等帶教模式，強調(diào)主動學(xué)習(xí)和討論互動，增強教學(xué)效果，確保學(xué)生畢業(yè)后能勝任醫(yī)學(xué)影像崗位的工作。

（四）思想建設(shè)

首先，人才培養(yǎng)過程中注重思想建設(shè)，讓學(xué)生熱愛所學(xué)專業(yè)，對發(fā)展前景充滿信心。通過新生入學(xué)教育、職業(yè)生涯規(guī)劃結(jié)合課程思政，引導(dǎo)學(xué)生堅定理想信念，熱愛專業(yè)，對專業(yè)發(fā)展前景充滿信心，以提高專業(yè)對口就業(yè)率。

其次，在課程教學(xué)中，選擇合適的切入點，有的放矢、潤物細無聲地融入思政教育。一是無私奉獻。放射線對從業(yè)人員會產(chǎn)生微量輻射，教學(xué)過程中以廣大影像工作者無私奉獻、愛崗敬業(yè)精神為指導(dǎo)，潛移默化使學(xué)生樹立社會主義核心價值觀。二是“四個自信”。通過展示我國高端影像設(shè)備、先進影像技術(shù)所取得的輝煌成就，培養(yǎng)學(xué)生“四個自信”。三是高尚情操。以典型案例教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生尊重和關(guān)愛患者的職業(yè)道德、精益求精的工作作風(fēng)和職業(yè)責(zé)任。四是科學(xué)素養(yǎng)。通過關(guān)注醫(yī)學(xué)影像前沿技術(shù)及相關(guān)高精尖設(shè)備的研發(fā)，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作、積極探索的科學(xué)精神。

（五）教學(xué)質(zhì)量保障

首先，健全教學(xué)質(zhì)量保障組織構(gòu)架。組建醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會，推行臨床影像科教研主任聯(lián)席會議制度，共同制定人才培養(yǎng)方案，規(guī)范實踐教學(xué)過程，統(tǒng)一實踐教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，保障各臨床教學(xué)點的同質(zhì)化與優(yōu)質(zhì)化。

其次，完善教學(xué)管理制度建設(shè)。制定《課堂教學(xué)質(zhì)量評價辦法》等文件，健全專業(yè)負責(zé)人、課程負責(zé)人制度，構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量評價和監(jiān)控機制。

再次，注重信息反饋，持續(xù)監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量。多渠道收集教學(xué)信息，掌握教學(xué)動態(tài)，如教學(xué)評教、校院兩級督導(dǎo)、領(lǐng)導(dǎo)聽課、師生座談會、實踐教學(xué)基地巡視等;健全畢業(yè)跟蹤機制。

最后，以評估促教改。開展專項教學(xué)檢查，對存在的問題持續(xù)整改。

二、進一步推進人才培養(yǎng)長效機制的舉措

首先，夯實基礎(chǔ)深化改革。引入國內(nèi)外先進教學(xué)理念，調(diào)整培養(yǎng)模式，通過頂層設(shè)計，多方參與，制訂更加合理、符合醫(yī)學(xué)影像技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的教育計劃，培育適應(yīng)“健康中國”“健康福建”發(fā)展需求的應(yīng)用型醫(yī)學(xué)影像技術(shù)人才。

其次，完善專業(yè)管理機制。以管理隊伍建設(shè)為抓手，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)臨床影像及診療相關(guān)科室的教學(xué)資源，推進醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

再次，加強師資隊伍建設(shè)。培養(yǎng)和引進專業(yè)建設(shè)急需的高層次人才和學(xué)術(shù)團隊，注重師資培養(yǎng)，加快專職教師學(xué)歷提升。

最后，打造課程創(chuàng)新體系。一是以“智能+教育”為理念，以精品在線課程建設(shè)、金課建設(shè)為抓手，結(jié)合課程思政，實施“一師一金課”建設(shè)工程。二是增加創(chuàng)新實踐課程，充分開辟第二課堂，打造“課堂教學(xué)—校園文化—多種實踐”三位一體的創(chuàng)新實踐培養(yǎng)途徑。

三、結(jié)語

通過“醫(yī)校協(xié)同”的培養(yǎng)模式，可為影像技術(shù)人才培養(yǎng)提供豐富且優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源及保障，同時有助于培養(yǎng)高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)人才。

參考文獻

[1]劉紅，何培忠，唐紅梅，等.基于“醫(yī)、教、研、賽”四維協(xié)同平臺的醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)體系建設(shè)實踐[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育，2019（05）：10-11.

[2]宋莉，王曉艷，車琳琳，等.醫(yī)學(xué)影像技術(shù)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新途徑研究[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育，2019（02）：9-10.

[3]劉旭勃.醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式和教學(xué)方法研究[J].課程教育研究，2019（40）：55-56.

[4]俞允，洪全興，陳偉煒，等.基于問題學(xué)習(xí)（PBL）在“醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué)”課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育現(xiàn)代化，2019，6（25）：226-228.

[5]張志.醫(yī)學(xué)影像專業(yè)自主式實踐教學(xué)改革的實踐分析[J].教育現(xiàn)代化，2019，6（64）：58-59.