基于校企協(xié)同共建的開放實(shí)驗(yàn)室建設(shè)路徑探討

王薇 朱志輝 侯程迅

[摘 要] 加強(qiáng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)是土木類高校教學(xué)改革的重要使命，而向“應(yīng)用型”教學(xué)模式轉(zhuǎn)變則是重要出路之一。實(shí)驗(yàn)室是高校“應(yīng)用型”教學(xué)的主要載體之一，為更好地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室教學(xué)對應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的作用，高校在積極推動實(shí)驗(yàn)室的開放。但是，當(dāng)前實(shí)驗(yàn)室的開放只是初步實(shí)現(xiàn)了一定條件下校內(nèi)資源的共享，沒有走向社會和企業(yè)生產(chǎn)一線，與真實(shí)的社會實(shí)踐脫軌。在這樣的背景下，該文作者將校企合作引入開放實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中，并基于此探討土木工程開放實(shí)驗(yàn)室建設(shè)合理化路徑。

[關(guān)鍵詞] 校企協(xié)同;開放實(shí)驗(yàn)室;教學(xué)模式;應(yīng)用型創(chuàng)新人才

[基金項(xiàng)目] 2020年度土木工程國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心（中南大學(xué)）開放課題“校企協(xié)同共建共享開放實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)改革探索”（202005）;2019年度大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地建設(shè)項(xiàng)目“中南大學(xué)-鐵建重工大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地”;2019年度湖南省研究生教學(xué)平臺項(xiàng)目“中南大學(xué)隧道系教學(xué)團(tuán)隊(duì)”（湘教通〔2019〕370號）

[作者簡介] 王 薇（1969—），女，湖南醴陵人，工學(xué)博士，中南大學(xué)土木工程學(xué)院副教授，主要從事隧道與地下空間教學(xué)與研究。

[中圖分類號] G640? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2021）01-0029-04? ?[收稿日期] 2020-12-04

隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展及社會分工的不斷細(xì)化，“學(xué)以致用，以用為本”的應(yīng)用型創(chuàng)新人才更能適應(yīng)國家的需要[1]。這就要求高校變革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，加強(qiáng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)。

實(shí)驗(yàn)室作為高?！皯?yīng)用型”教學(xué)的主要載體之一，不僅是“理論應(yīng)用于實(shí)踐”的基地，更是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)與挖掘?qū)W生創(chuàng)新潛力的平臺。而傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室只在對應(yīng)課程教學(xué)的時間對本科生開放，不能為學(xué)生自主設(shè)計(jì)與展開實(shí)驗(yàn)提供支持，在一定程度上造成了設(shè)備的閑置浪費(fèi)。鑒于實(shí)驗(yàn)室對學(xué)生知識應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性，國內(nèi)高校實(shí)驗(yàn)室在逐步對本科生開放[2]。

本文以筆者所在的土木工程學(xué)院為例，結(jié)合實(shí)踐性強(qiáng)的土木工程學(xué)科特點(diǎn)，探索依托校企優(yōu)質(zhì)資源協(xié)同共建開放實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)改革路徑。通過對土木工程專業(yè)開放實(shí)驗(yàn)室校企合作模式、教學(xué)模式、管理制度與方法、學(xué)生考核方法和師生獎勵機(jī)制的研究，為基于校企協(xié)同的開放式實(shí)驗(yàn)室建設(shè)提供合理化建議。本研究可促使本科生教育的實(shí)踐環(huán)節(jié)更加貼近社會和企業(yè)生產(chǎn)一線，進(jìn)一步完善土木工程人才培養(yǎng)機(jī)制。

一、創(chuàng)建協(xié)同創(chuàng)新的校企合作模式

現(xiàn)實(shí)中有較多的校企合作流于形式，企業(yè)僅是幫助高校完成一定的教學(xué)實(shí)踐任務(wù)，而從中獲得的收益卻不多。為了促進(jìn)校企合作向深層次發(fā)展，更好地做到互惠互利，可從搭建堅(jiān)實(shí)的合作平臺、培養(yǎng)企業(yè)所需人才、共享校企雙方實(shí)驗(yàn)室資源和邀請業(yè)界精英走進(jìn)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)四個方面著手[3]。

搭建堅(jiān)實(shí)的合作平臺：很多土木工程專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入中鐵與中建等單位工作，經(jīng)過若干年的成長，他們會成為企業(yè)的中流砥柱，其中不乏很多杰出校友。所以可利用校友聯(lián)合會密切聯(lián)系心系母校發(fā)展的校友，在他們的幫助下為校企合作搭建堅(jiān)實(shí)的平臺。培養(yǎng)企業(yè)所需人才：對于土木行業(yè)而言，隨著“一帶一路”倡議的推進(jìn)，我國將在世界范圍內(nèi)承建更多的工程，用人單位也對畢業(yè)生的實(shí)踐能力提出了更高的要求。因此，高校在人才培養(yǎng)中要時刻貼近企業(yè)的需要，按照企業(yè)所需培養(yǎng)人才，具體做法體現(xiàn)在邀請企業(yè)人力資源管理部門的人員來校辦講座。這樣做不僅能為學(xué)校人才培養(yǎng)方案的制定提供依據(jù)，也能為學(xué)生主動針對性地豐富提高自己提供參考。共享校企雙方實(shí)驗(yàn)室資源：校企雙方實(shí)驗(yàn)室資源的共享主要體現(xiàn)在兩個方面：一是校方的學(xué)生在企業(yè)深入一線，借助企業(yè)資源開展更加貼近于實(shí)際的非常規(guī)實(shí)驗(yàn)。二是企業(yè)方的技術(shù)人員就生產(chǎn)中遇到的難題，來校與學(xué)?？蒲腥藛T深入交換意見，共同制定實(shí)驗(yàn)方案，整合利用雙方實(shí)驗(yàn)室資源開展技術(shù)攻關(guān)。邀請業(yè)界精英走進(jìn)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)：打破學(xué)生與社會之間的壁壘，推動業(yè)界精英走進(jìn)課堂，跟蹤專業(yè)熱點(diǎn)改革實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，合理配置不同實(shí)驗(yàn)比。

二、構(gòu)建開放實(shí)驗(yàn)“五多”教學(xué)模式

實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目的設(shè)置應(yīng)充分考慮學(xué)生知識應(yīng)用能力的差別、年級高低的差別、科研興趣的差別、未來發(fā)展方向的差別，以及兼顧土木工程專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，故實(shí)驗(yàn)室的開放采用多層次、多階段、多模塊、多渠道和多開放的教學(xué)模式[4]。

（一）多層次

依據(jù)學(xué)生知識掌握水平和運(yùn)用能力、科研興趣和潛力，選編實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在科學(xué)、合理、系統(tǒng)的安排下，將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分成基礎(chǔ)型、設(shè)計(jì)型、開放型三個層次進(jìn)行教學(xué)。形成必做實(shí)驗(yàn)、選做實(shí)驗(yàn)和自主性研究性實(shí)驗(yàn)等不同板塊，并配合與之相適應(yīng)的教學(xué)方法實(shí)施。

基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)針對能力一般的學(xué)生，他們可借助開放實(shí)驗(yàn)室這個平臺，在課余時間重做自己掌握不牢靠的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而夯實(shí)自己的實(shí)驗(yàn)操作能力。設(shè)計(jì)型和開放型實(shí)驗(yàn)是針對部分優(yōu)秀學(xué)生的綜合提高型實(shí)驗(yàn)，通過畢業(yè)設(shè)計(jì)、工程案例及科研項(xiàng)目等設(shè)計(jì)型、研究型課題，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、開拓創(chuàng)新等能力。

（二）多階段

依據(jù)本科生年級由低到高，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)劃分為基礎(chǔ)階段（大一和大二）、提升階段（大三）、跨越階段（大四）。在基礎(chǔ)階段，低年級學(xué)生的主要任務(wù)是開展驗(yàn)證性的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，掌握試驗(yàn)設(shè)備的基本操作能力，熟悉實(shí)驗(yàn)方法及數(shù)據(jù)分析方法;在提升階段，鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的興趣，積極探索，根據(jù)已有的專業(yè)知識和實(shí)際問題自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，著力提升自己的分析問題與解決問題能力、主動探索能力和獨(dú)立思考能力;在跨越階段，鼓勵學(xué)生參與研究型、開放型實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中賦予學(xué)生更多的自主權(quán)（課題、時間和場地的選擇權(quán)），重點(diǎn)培養(yǎng)有志于深造的優(yōu)秀學(xué)生，通過研究型、開放型實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)他們勇于探索的精神和開拓創(chuàng)新能力。

（三）多模塊

為學(xué)生提供各類平臺，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，全方位培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用創(chuàng)新能力。

施工現(xiàn)場平臺：組織學(xué)生在暑期實(shí)習(xí)時走進(jìn)工程建設(shè)一線，同時實(shí)行輪崗制，要求學(xué)生在工程部辦公室、施工現(xiàn)場和實(shí)驗(yàn)室均進(jìn)行實(shí)習(xí)，提高學(xué)生對施工組織管理、施工過程和材料特性等方面的認(rèn)知水平，加深學(xué)生對專業(yè)知識的理解。學(xué)科競賽平臺：通過木結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)大賽、測量大賽等學(xué)科競賽，培養(yǎng)學(xué)生動手能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、知識應(yīng)用能力，為學(xué)生畢業(yè)后快速適應(yīng)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。科研平臺：鼓勵有濃厚科研興趣并有志于深造的優(yōu)秀學(xué)生加入指導(dǎo)老師的科研項(xiàng)目中，深入?yún)⑴c試驗(yàn)環(huán)節(jié)，提前了解專業(yè)前沿動態(tài)，培養(yǎng)開拓創(chuàng)新能力，為今后的科研打下一定的基礎(chǔ)。這里的科研平臺既可以是校內(nèi)平臺，也可以是企業(yè)平臺。

（四）多渠道

多渠道是指除了利用校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室鍛煉學(xué)生應(yīng)用創(chuàng)新能力外，也引導(dǎo)學(xué)生走出學(xué)校，走進(jìn)工程現(xiàn)場和企業(yè)一線，讓學(xué)生提前接觸實(shí)際工程和工作環(huán)境。同時邀請行業(yè)杰出校友、各類專家和企業(yè)方人力資源管理人員來校為學(xué)生做各類專題講座，介紹行業(yè)現(xiàn)狀、科研動態(tài)和企業(yè)所需。拓寬人才培養(yǎng)渠道，實(shí)現(xiàn)“走出去”和“引進(jìn)來”的多渠道培養(yǎng)模式。

（五）多開放

多開放是指開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)時間、開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。

一是開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)時間。開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要內(nèi)容之一就是增加實(shí)驗(yàn)室開放時間，盡量做到在正常作息時間內(nèi)向?qū)W生全天開放。首先每學(xué)期開始前，實(shí)驗(yàn)室在安排好實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)后，將可開放的時間以網(wǎng)上公告、群通知的形式向外公布。然后再通過網(wǎng)上預(yù)約登記的方式有效有序地推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)時間的開放。學(xué)生遞交擬做的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目申請后，由實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人統(tǒng)籌協(xié)調(diào)與安排。

二是開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。將原來實(shí)驗(yàn)內(nèi)容體系中過多的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)升級為設(shè)計(jì)型、開放型實(shí)驗(yàn)。針對不同專業(yè)方向和不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，設(shè)計(jì)出必選（基礎(chǔ)型）、限制性選做（開放型）和自主選做（設(shè)計(jì)型）三種層次的實(shí)驗(yàn)。對于不同層次的學(xué)生，在課程必做實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出拓展部分，以供學(xué)有余力的同學(xué)繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。學(xué)校師生和企業(yè)相關(guān)員工共同參與實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目內(nèi)容的開發(fā)，開發(fā)出更貼近學(xué)生興趣和生產(chǎn)實(shí)際的項(xiàng)目或課題，學(xué)生可以申請參與教師的科研項(xiàng)目、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、各類科技競賽，也可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要和科研興趣自主開發(fā)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

三是開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法依據(jù)學(xué)生所選項(xiàng)目而定，主要有基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)法、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)法和開放實(shí)驗(yàn)法。基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)法：學(xué)生依照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)手冊進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察、記錄、分析、研究實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果。設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)法：發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，不對學(xué)生指定實(shí)驗(yàn)方案，要求學(xué)生依據(jù)課程要求，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與步驟。開放型實(shí)驗(yàn)法：學(xué)生不受教學(xué)內(nèi)容的限制，自選自定實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目或參與其他老師的科研項(xiàng)目，給予學(xué)生充足的成長空間。

三、建立新型管理制度與辦法

在實(shí)驗(yàn)室原有的規(guī)章制度基礎(chǔ)上，為進(jìn)一步促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的全面“開放”，應(yīng)制定以應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)為中心的新型管理制度和辦法，主要包括安全管理制度、設(shè)備管理制度、組織管理辦法、團(tuán)隊(duì)管理辦法。

（一）安全管理制度

每個實(shí)驗(yàn)室依據(jù)各自特點(diǎn)建立具體的安全制度，并定期在導(dǎo)師的組織下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室安全檢查。學(xué)校繼續(xù)加強(qiáng)對學(xué)生的安全教育，邀請專業(yè)人士進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室安全培訓(xùn)講座、消防演習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的保護(hù)意識，提高學(xué)生的防護(hù)水平。同時，成立院級安全管理工作小組，由副院長擔(dān)任組長，并確立各級安全責(zé)任人，組長和各級安全責(zé)任人定期開展安全巡檢，及時發(fā)現(xiàn)和處理實(shí)驗(yàn)室存在的安全隱患。師生在遞交項(xiàng)目申請時，一同遞交簽署的實(shí)驗(yàn)室使用安全制度維護(hù)承諾書，之后在項(xiàng)目獲批后方能進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開展實(shí)驗(yàn)活動。

（二）設(shè)備管理制度

在實(shí)驗(yàn)開展前，利用網(wǎng)課或者線下講座的形式對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)講解，加深他們對實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用方法和實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)的了解。制定設(shè)備損壞和丟失賠償制度、團(tuán)隊(duì)組長設(shè)備維護(hù)負(fù)責(zé)制等各種制度，并以多種方式公示。對于企業(yè)和課題組的實(shí)驗(yàn)設(shè)備均采用預(yù)約登記制度，分別由企業(yè)方負(fù)責(zé)人和課題組的組長負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)設(shè)備的使用。對于公共平臺的實(shí)驗(yàn)設(shè)備由學(xué)生在網(wǎng)上預(yù)約登記，然后在實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人的安排下使用。

（三）組織管理辦法

在校企合作之初，簽訂校企合作協(xié)議，明確雙方職責(zé)所在，并建立由企業(yè)方負(fù)責(zé)人、專家和學(xué)院副院長等人員組成的校企合作中心。實(shí)驗(yàn)室的開放由校企合作中心進(jìn)行組織協(xié)調(diào)，由學(xué)院主管教學(xué)的副院長主要負(fù)責(zé)。

學(xué)生在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室前以小組為單位做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下制訂、修改、完善實(shí)驗(yàn)方法，同時組長統(tǒng)籌好團(tuán)隊(duì)組織工作。每學(xué)期結(jié)束前，校企合作中心召開研討會，邀請企業(yè)方負(fù)責(zé)人、專家學(xué)者、老師和學(xué)生代表對實(shí)驗(yàn)室開放工作進(jìn)行深入交流，總結(jié)這一學(xué)期工作的得失，以書面形式上交學(xué)校。

（四）團(tuán)隊(duì)管理辦法

學(xué)生需首先組建項(xiàng)目小組，然后以小組為單位，在老師的指導(dǎo)下申請實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，項(xiàng)目獲批后學(xué)生方能開展下一步工作。鼓勵跨年級組建項(xiàng)目小組，形成高年級學(xué)生帶動低年級學(xué)生成長的良性互動。小組一般由3～5名學(xué)生組成，其中要求高年級和低年級學(xué)生至少各1名。組長由高年級學(xué)生擔(dān)任，主要負(fù)責(zé)落實(shí)團(tuán)隊(duì)的管理和協(xié)調(diào)工作，協(xié)助實(shí)驗(yàn)室管理人員有序做好實(shí)驗(yàn)室管理工作，并和指導(dǎo)老師保持密切溝通。組長組織定期召開團(tuán)隊(duì)組會，可不定期邀請指導(dǎo)老師參加，就項(xiàng)目任務(wù)的進(jìn)度安排、遇到的難題和實(shí)驗(yàn)過程的新發(fā)現(xiàn)進(jìn)行交流。

四、建立綜合性評價考核方法

根據(jù)不同的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以以報告、論文的形式表達(dá)，也可以是搭建的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ偷?。對學(xué)生的考核是對過程參與度、操作能力、創(chuàng)新精神和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行的綜合評價，考核的重點(diǎn)是學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作環(huán)節(jié)中，學(xué)生的應(yīng)用和創(chuàng)新能力能得到很大提升，所以要增大過程性評價在總成績評價中的比重。對于基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)，將考核指標(biāo)設(shè)計(jì)為：出勤表現(xiàn)20%+實(shí)操表現(xiàn)30%+分析報告50%。對于設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，將考核指標(biāo)設(shè)計(jì)為：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)30%+出勤表現(xiàn)10%+實(shí)操表現(xiàn)20%+分析報告40%。對于開放型實(shí)驗(yàn)，將考核指標(biāo)設(shè)計(jì)為：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)30%+出勤表現(xiàn)10%+實(shí)操表現(xiàn)10%+分析報告或論文50%。該套考核評價方法既重視和細(xì)化了過程評價，也兼顧了學(xué)生能力的差別，以一定的梯度漸進(jìn)地由培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力向培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力轉(zhuǎn)變。

五、完善師生獎勵激勵機(jī)制

對積極參與開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的同學(xué)實(shí)行綜測加分制，分值按一定的梯度由基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)→設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)→開放型實(shí)驗(yàn)遞增;按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的時長換算成一定學(xué)分，計(jì)入其選修課學(xué)分;設(shè)立科研創(chuàng)意獎、創(chuàng)新獎，充分肯定學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新想法和實(shí)驗(yàn)所得的創(chuàng)意成效;學(xué)校設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)資助實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開展，并為項(xiàng)目小組成員發(fā)放一定的生活補(bǔ)貼;在評獎評優(yōu)時，給予開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生優(yōu)先權(quán)。

學(xué)校和學(xué)院通過精神激勵和待遇激勵，充分調(diào)動教師參與開放實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的積極性。精神激勵主要有：在優(yōu)秀教師評選、教學(xué)優(yōu)秀獎評選等活動中向參與開放實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的老師傾斜，設(shè)立優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎，充分肯定老師的貢獻(xiàn)。待遇激勵主要有：給予指導(dǎo)老師一定的生活補(bǔ)助，將導(dǎo)師的年度績效與指導(dǎo)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)課時掛鉤，把學(xué)生獲得的優(yōu)良成績作為導(dǎo)師職稱評定時的計(jì)分依據(jù)，給予導(dǎo)師使用學(xué)校公共平臺的優(yōu)先權(quán)等。

六、結(jié)語

開放實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是新時代教育跨越式發(fā)展的必然選擇，對推動高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)有深遠(yuǎn)意義，有助于提升學(xué)生的知識應(yīng)用能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、積極性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文探討了基于校企協(xié)同共建的開放實(shí)驗(yàn)室建設(shè)路徑，可為以土木工程為代表的工科實(shí)驗(yàn)室開放提供有益參考。

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