智能化時代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展途徑

劉福優(yōu)

摘要：職業(yè)教育為創(chuàng)造高品質(zhì)生活提供了充足的動力，在技工學校教學中，要加強校企合作、產(chǎn)教融合，在信息化時代，借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，培養(yǎng)擁有多樣化技能的人才，有效傳承技術技能，促進技工學院的良好發(fā)展。本文以智能化時代為背景，分析了技工學校職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的背景及發(fā)展途徑，期望能為相關工作者提供參考。

關鍵詞：智能化時代;職業(yè)教育;高質(zhì)量發(fā)展;途徑

職業(yè)教育為推動社會經(jīng)濟發(fā)展提供了重要動力，在進入新世紀以后，科技突飛猛進，職業(yè)教育的質(zhì)量如何，也會影響到國家今后的生產(chǎn)力水平發(fā)展。在智能化時代，技工院校要遵循集團化平臺路線，實現(xiàn)創(chuàng)新鏈、教育鏈、人才鏈的銜接，使技工院校職業(yè)教育得到高質(zhì)量發(fā)展。

1 智能化時代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的背景

我國實施職業(yè)教育已有40余年的時間，當前，已進入中國特色社會主義新時代，職業(yè)教育也在不斷革新，為國家的經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)了諸多人才。而在智能化的新時代，技工院校構建了各種線上線下平臺，取得了良好的效果。我國技工院校專業(yè)設置更加合理，加快了與國際交流的步伐，促進技工院校特色專業(yè)建設與發(fā)展，培養(yǎng)了一些具有綜合能力的高素質(zhì)人才，彌補了高技術企業(yè)缺乏技能型人才的缺口。這樣的發(fā)展為技工學校高質(zhì)量辦學奠定了良好的基礎，也提升了技工院校的核心競爭力。

2 智能化時代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展途徑

2.1加強內(nèi)涵建設，構建中長期目標

技工院校要加強內(nèi)涵建設，這樣才能適應快速發(fā)展的經(jīng)濟形勢。因此，要及時轉(zhuǎn)變思路，目前，技工院校已經(jīng)進入了內(nèi)涵發(fā)展的關鍵時期，要優(yōu)化內(nèi)涵建設，準確定位，發(fā)展優(yōu)勢學科。同時，要制定完善的規(guī)章制度，構建中長期目標，做好頂層設計，依據(jù)新時代的發(fā)展趨勢，強化新型特色專業(yè)建設，打造優(yōu)質(zhì)平臺。同時，要做好技工院校師生的保障工作，更加有效地推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。

2.2遵循智慧校園理念，引進智能監(jiān)控管理系統(tǒng)

面對新時代、新時期，技工院校的改革也進入了攻堅戰(zhàn)時期。首先，需要加強職業(yè)規(guī)劃，從多方面進行目標創(chuàng)新、模式創(chuàng)新、理念創(chuàng)新。在智能化時代，要構建智慧校園，目前，很多企業(yè)都在應用智慧管理，而在技工學校教育中，也要遵循智慧校園理念，加強智能化的教學管理，引進智能監(jiān)控管理系統(tǒng)，讓學生能夠更好地適應智能化環(huán)境，也可以更好地對接具體工作。其次，技工院校職業(yè)教育也要不斷創(chuàng)新，以時代發(fā)展為基點，不斷調(diào)整發(fā)展路徑，關注終身制學習教育理念，培養(yǎng)具備綜合素養(yǎng)與職業(yè)技能的創(chuàng)新型人才。再次，技工院校中可以開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，讓學生能夠?qū)ψ约旱膭?chuàng)業(yè)、就業(yè)有具體的規(guī)劃，培養(yǎng)高層次人才。技工院校要加強與企業(yè)的合作，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，使其具備創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，讓學生更好地適應就業(yè)崗位需求。

2.3培養(yǎng)學生專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)，提升其抗壓能力

我國正處于經(jīng)濟轉(zhuǎn)型期，在這個時期，職業(yè)教育的各方面都需要面臨挑戰(zhàn)與機遇。技工學校的人才培養(yǎng)層次也會影響我國技術領域發(fā)展的質(zhì)量和高度，鑒于此，要培養(yǎng)技工院校學生社會適應能力、專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)。專業(yè)技能體現(xiàn)了學生的競爭能力，同時，也是技工院校人才培養(yǎng)的核心任務，是學生職業(yè)生涯發(fā)展的重要基礎，只有具備專業(yè)、精湛的技能，才能不斷提高自己的優(yōu)勢。不論在技工院校的短期發(fā)展或?qū)W生的長期發(fā)展中，專業(yè)技能都是一項非常重要的能力。另外，學生是否具備綜合素養(yǎng)，決定了學生的未來發(fā)展方向。綜合素養(yǎng)包括處理問題能力、溝通能力、社交能力，這些能力也決定了學生是否具備適應社會的能力，是否可以勝任一項工作。因此，要引導學生不斷完善自己，更好地適應現(xiàn)代化工作環(huán)境，具備抗壓能力、抗挫折能力，實現(xiàn)自我價值。另外，也要引導學生具備工匠精神，擁有創(chuàng)新、專注、敬業(yè)等職業(yè)品質(zhì)，精益求精，永不松懈。

2.4遵循國際化發(fā)展理念，實現(xiàn)國際接軌與人才輸出

隨著國際化發(fā)展進程的加快，技工院校也要遵循國際化發(fā)展理念，更好地實現(xiàn)國際接軌與人才輸出。首先，要構建有效的溝通體制，加強合作能力。由于各地區(qū)的教育水平不同，我國技工院校與國際的交流還比較少。因此，需要加強相關方面的規(guī)劃與宏觀調(diào)控，不斷完善交流制度體系，促進高職院校技工院校的規(guī)范化、制度化發(fā)展。其次，要強化師資建設，教師應當具備國際視野、政治敏感性與良好的外語水平。高水平的師資隊伍能夠促進技工院校與國際的交流、合作，提升國際交流效果。要構建完善的教師培訓制度，可以開展遠程培訓，聘請相關方面的專家，培養(yǎng)教師隊伍與國際接軌的能力。

2.5探索全新的校企合作模式，加大實訓經(jīng)費投入

校企合作、產(chǎn)教融合為培養(yǎng)專業(yè)技能人才提供了有效途徑，要根據(jù)產(chǎn)教融合中的不足之處，不斷探索全新的校企合作模式。當前，技工院校與企業(yè)的合作還存在一些限制，比如，在專業(yè)設置方面缺乏自主權。要不斷深化改革，使技工院校與企業(yè)的合作形式更加靈活，將市場需求作為導向，設置具有時代性的專業(yè)。企業(yè)可以通過互聯(lián)網(wǎng)向技工學校的學生傳遞一些實踐中的基本技能，并讓學生更多地了解企業(yè)的文化和最新動態(tài)。而互聯(lián)網(wǎng)平臺的靈活性為學生的學習也帶來了許多的便利，讓學生可以在碎片化時間對企業(yè)所提供的專業(yè)技能教學進行積極的研究，提高學生基礎知識的扎實程度。同時，要加大實訓方面的經(jīng)費投入，建設技工院校實訓基地。引入新材料、新能源方面的裝備、教具，建設具有整體性的實訓基地，培養(yǎng)高層次、高素質(zhì)的技能型人才。

3 結語

綜上所述，職業(yè)教育為國家經(jīng)濟發(fā)展提供了重要動力，技工院校肩負著培養(yǎng)技能型人才的重任，因此，要強化與智能化時代的接軌，構建院校自己的辦學特色。加強內(nèi)涵建設，構建中長期目標，遵循智慧校園理念，引進智能監(jiān)控管理系統(tǒng)。遵循國際化發(fā)展理念，實現(xiàn)國際接軌與人才輸出，加大創(chuàng)新型人才培養(yǎng)力度，為我國現(xiàn)代化發(fā)展提供充足動力。

參考文獻

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（韶關市技師學院?廣東?韶關?512025）