豐富學(xué)科體驗(yàn)落實(shí)素養(yǎng)培育

劉秀華

[摘? ?要]學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)是其思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的重要途徑。文章在理論研究和工作實(shí)踐的基礎(chǔ)上，提出在高中政治課堂中豐富學(xué)生學(xué)科體驗(yàn)的基本路徑，即創(chuàng)設(shè)情境，豐富情感體驗(yàn);思考辨析，豐富理性體驗(yàn);注重實(shí)踐，豐富社會(huì)體驗(yàn)。

[關(guān)鍵詞]學(xué)科體驗(yàn);核心素養(yǎng);高中政治

[中圖分類號(hào)]? ? G633.2? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2021）07-0049-02

體驗(yàn)是指通過親身實(shí)踐所獲得的經(jīng)驗(yàn)。從高中思想政治學(xué)科的特點(diǎn)來看，體驗(yàn)主要可以分為情感體驗(yàn)、理性體驗(yàn)和社會(huì)體驗(yàn)等。《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》明確指出，學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)是其思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的重要途徑。筆者以為，只有觸動(dòng)學(xué)生心靈、激發(fā)學(xué)生思維的學(xué)習(xí)體驗(yàn)才能促進(jìn)學(xué)科知識(shí)進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為思維品格和學(xué)科素養(yǎng)，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)的“內(nèi)化于心，外化于行” 。筆者通過理論研究并結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)，闡述了在高中政治課堂中豐富學(xué)生學(xué)科體驗(yàn)的基本路徑，期望能對(duì)廣大教育同仁提供有價(jià)值的借鑒和參考。

一、創(chuàng)設(shè)情境，豐富情感體驗(yàn)

思想政治課教學(xué)并非單純的知識(shí)傳授過程，而是知、情、意、行諸要素綜合變化、相互作用的過程。其中，“情”在從“知”到“行”的轉(zhuǎn)化過程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。在教學(xué)中豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，離不開教學(xué)情境的精心創(chuàng)設(shè)。對(duì)于情境創(chuàng)設(shè)，教師可以從以下兩個(gè)角度進(jìn)行把握：一是要充分挖掘教材中蘊(yùn)含的情感要素。思想政治教材中的很多內(nèi)容蘊(yùn)含著豐富的情感要素，如愛國(guó)主義、誠(chéng)實(shí)信用、文化自信、道路認(rèn)同等。教師要結(jié)合情感主題創(chuàng)設(shè)情境，以豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。二是要采用多種方式創(chuàng)設(shè)情境。教師要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和生活實(shí)際，通過講故事、析漫畫、評(píng)時(shí)事等方式創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在情境中收獲真切體驗(yàn)。

如《永恒的中華民族精神》教學(xué)節(jié)選：

師：民族精神是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族“活的靈魂”。在新時(shí)期，中華民族精神有了更深刻的內(nèi)涵和更豐富的表現(xiàn)形式。

多媒體播放視頻：2016年中國(guó)女排在里約奧運(yùn)會(huì)中一路沖鋒，一路奮斗，最終奪得金牌。

師：頒獎(jiǎng)儀式上國(guó)歌嘹亮，五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)……這份光榮屬于中國(guó)女排，也屬于所有的炎黃子孫。請(qǐng)同學(xué)們想一想，中國(guó)女排為什么能夠披荊斬棘，最終奪冠。

生1：中國(guó)女排技術(shù)超群。

生2：郎平教練的指導(dǎo)。

生3：中國(guó)女排頑強(qiáng)拼搏的精神。

師：盡管中國(guó)女排奪冠的原因有很多，但是她們所表現(xiàn)出的那種永不服輸、頑強(qiáng)拼搏的精神無疑在其中起到了至關(guān)重要的作用。請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胍幌?，中?guó)女排有哪些精神讓你感動(dòng)。

生1：頑強(qiáng)進(jìn)取、永不放棄的精神。在小組賽中，中國(guó)女排表現(xiàn)不理想，不被看好，但這并沒有影響她們的斗志。

生2：團(tuán)結(jié)合作的精神。在比賽中，中國(guó)女排的隊(duì)員們常常會(huì)擁抱在一起，擊掌鼓勵(lì)，這說明了團(tuán)隊(duì)精神的無窮力量。

生3：愛國(guó)的精神。中國(guó)女排之所以能夠一路過關(guān)斬將，是因?yàn)樗齻兌加幸活w熱愛祖國(guó)的心，為國(guó)爭(zhēng)光是她們努力的源動(dòng)力。

師：中國(guó)女排精神是新時(shí)期中華民族精神的重要組成部分?，F(xiàn)在，讓我們有感情地朗讀下面的詩句，致敬在賽場(chǎng)上勇于拼搏的中國(guó)女排！

多媒體展示：總有一種力量讓我們淚流滿面，總有一種力量讓我們刻骨銘心，女排精神其實(shí)從未遠(yuǎn)離我們……

（師生有感情地朗讀多媒體展示的內(nèi)容。）

圍繞學(xué)生的情感體驗(yàn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可使學(xué)生在情境中實(shí)現(xiàn)情感升華，進(jìn)而潛移默化地影響學(xué)生的價(jià)值觀，提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。教學(xué)中，教師圍繞“中國(guó)女排里約奧約會(huì)奪冠”這一熱點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生受到了強(qiáng)烈的視覺沖擊和心靈震撼，充分感受到了女排精神的內(nèi)涵，并把女排精神融入中華民族精神之中，從而進(jìn)一步體會(huì)到新時(shí)期中華民族精神的頑強(qiáng)、自信和堅(jiān)韌。在撥動(dòng)學(xué)生情感、觸動(dòng)學(xué)生心靈的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦詩句，把學(xué)生的情感推上高潮。值得一提的是，學(xué)生的情感并非是通過教師的單純說教而產(chǎn)生的，而是在生動(dòng)情境中“有感而發(fā)”的，這種情感更真實(shí)，也更濃烈，對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀產(chǎn)生了深刻的影響，有效地提升了學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

二、思考辨析，豐富理性體驗(yàn)

學(xué)科體驗(yàn)不僅是一種以感性為主的情感體驗(yàn)，更是一種基于對(duì)學(xué)科知識(shí)深度分析和邏輯思考的理性體驗(yàn)。教師可將辨析式學(xué)習(xí)方法引入政治課堂，打造辨析式政治課堂，豐富學(xué)生的理性體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的思維能力，提升學(xué)生的政治學(xué)科核心素養(yǎng)。教師在打造辨析式政治課堂時(shí)，可以從以下兩個(gè)角度進(jìn)行把握：一是善于從教學(xué)內(nèi)容中提煉問題，通過問題激發(fā)學(xué)生探究的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，為下一步的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ);二是打造寬松和諧的課堂環(huán)境，使學(xué)生能積極主動(dòng)地投入到對(duì)問題的思考辨析之中，并能夠暢所欲言地表達(dá)自己對(duì)問題的見解，從而切身體驗(yàn)到政治課堂的思辨性。

如《影響價(jià)格的因素》教學(xué)節(jié)選：

師：商品的價(jià)格是由商品的價(jià)值決定的，那么在現(xiàn)實(shí)生活中，價(jià)格和價(jià)值是不是完全相等的呢？

生1：我認(rèn)為商品價(jià)格是價(jià)值的外在體現(xiàn)，它們總體上是相等的。

生2：商品的價(jià)格與價(jià)值完全相等是偶然的，因?yàn)楸M管商品的價(jià)格以價(jià)值為基礎(chǔ)，但還是會(huì)受到多種因素的影響。

生3：價(jià)格變動(dòng)主要受到供求關(guān)系的影響。當(dāng)某種商品供不應(yīng)求時(shí)，它的價(jià)格就可能高于價(jià)值，此時(shí)處于賣方市場(chǎng);當(dāng)某種商品供過于求時(shí)，它的價(jià)格就可能低于價(jià)值，此時(shí)處于買方市場(chǎng)。

生4：那商品價(jià)格的變化有沒有什么規(guī)律呢？

生5：盡管商品價(jià)格時(shí)升時(shí)降，但這種變化是有規(guī)律的，那就是以商品價(jià)值為中心上下波動(dòng)。

師：通過上面的辨析不難發(fā)現(xiàn)，商品的價(jià)格和價(jià)值常常不是完全相等的，而是價(jià)格圍繞著商品價(jià)值上下波動(dòng)。

從某種意義上來說，政治課堂既是感性的，也是理性的。因此，我們?cè)陉P(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)的同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生在思維碰撞與辨析反思中體驗(yàn)政治學(xué)科的理性光輝。教學(xué)中，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，提出思辨性較強(qiáng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生展開辯論和探究，在思辨中逐層揭開知識(shí)的神秘面紗，可以使學(xué)生體驗(yàn)到探索未知的樂趣，進(jìn)而鍛煉他們的辯證思維，提升他們的學(xué)科素養(yǎng)。

三、注重實(shí)踐，豐富社會(huì)體驗(yàn)

教育家陶行知先生曾言，沒有生活作中心的教育是死教育，沒有生活作中心的學(xué)校是死學(xué)校，沒有生活作中心的書本是死書本。教育只有通過生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育。盡管從知識(shí)體系上看，高中政治課程是一門理論性較強(qiáng)的課程，但是，該課程設(shè)立的目的是讓學(xué)生形成正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，能夠從馬克思主義立場(chǎng)分析社會(huì)現(xiàn)象。從這個(gè)角度而言，思想政治教育又具有較強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐性，這就凸顯了把社會(huì)實(shí)踐引入政治教學(xué)的意義。開展社會(huì)實(shí)踐，把豐富的生活素材作為教育的資源，可以豐富學(xué)生的社會(huì)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的社會(huì)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科理論與社會(huì)實(shí)踐的有機(jī)整合。

如在教學(xué)《樹立正確的消費(fèi)觀》時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生在本校學(xué)生中開展問卷調(diào)查。這樣學(xué)生不但掌握了當(dāng)代高中生消費(fèi)觀念的第一手資料，還提高了合作與交往能力，獲得了別具特色的社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)。又如在教學(xué)《價(jià)值規(guī)律》時(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生到當(dāng)?shù)剞r(nóng)貿(mào)市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研，使學(xué)生了解一些農(nóng)產(chǎn)品的價(jià)格，并結(jié)合課本知識(shí)對(duì)這些農(nóng)產(chǎn)品的價(jià)格進(jìn)行分析。通過調(diào)研，學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些時(shí)令農(nóng)產(chǎn)品的價(jià)格往往偏低，而一些非時(shí)令農(nóng)產(chǎn)品的價(jià)格往往偏高。學(xué)生通過分析得出，時(shí)令農(nóng)產(chǎn)品供應(yīng)相對(duì)充足，所以價(jià)格會(huì)低一些;而非時(shí)令農(nóng)產(chǎn)品有的是大棚種植出來的，有的是長(zhǎng)途運(yùn)輸過來的，成本較高（價(jià)值較大），再加上供不應(yīng)求，因此價(jià)格要偏高些。

把學(xué)科內(nèi)容以思維活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐的方式呈現(xiàn)出來，實(shí)現(xiàn)學(xué)科邏輯和生活邏輯的統(tǒng)一，既是高中思想政治教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需求，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。政治教師應(yīng)積極開展“第二課堂”，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參加社會(huì)實(shí)踐，以實(shí)現(xiàn)學(xué)科理論與社會(huì)實(shí)踐的融合，豐富學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，完善高中政治課程體系。

豐富學(xué)生政治學(xué)科體驗(yàn)是提高教育教學(xué)質(zhì)量，落實(shí)學(xué)生素養(yǎng)培育的重要途徑?！敖陶哂行?，學(xué)者得益”，作為教師，我們要努力做豐富學(xué)生學(xué)科體驗(yàn)的“拓荒者”和“推動(dòng)者”，從豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)、理性體驗(yàn)和實(shí)踐體驗(yàn)著手，注重價(jià)值引領(lǐng)，把握教育時(shí)機(jī)，在豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的過程中，提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（責(zé)任編輯? ? 袁? ?妮）