幼兒園的德育教育研究

趙志勤

摘? 要：幼兒時期是一個人性格和習慣養(yǎng)成的關鍵時期，也是一個人成長的黃金階段。在幼兒時期加強德育教育可以提高幼兒的德育認知，有助于提高幼兒的整體素質，促進幼兒全面成長，對于幼兒一生都具有至關重要的作用。本文以幼兒園德育教育為分析對象，首先介紹了幼兒園德育教育概述，接著分析了幼兒園德育教育存在的問題及原因，最后論述了幼兒園德育教育的建議，以便提高幼兒園德育教育質量，提升廣大幼兒德育素養(yǎng)，促進幼兒的健康成長。

關鍵詞：幼兒園;德育教育;教師

【中圖分類號】G610? ????【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2021）02-0066-02

Study on Moral Education in Kindergarten

ZHAO Zhiqin? （Hanlin Kindergarten，High-tech Zone，Kunshan City，Jiangsu Province，China））

【Absrtact】 Early childhood is the key period of a person's character and habit，and also the golden stage of a person's growth.Strengthening moral education in early childhood can improve children's moral education cognition，help to improve children's overall quality and promote children's all-round growth.In order to improve the quality of kindergarten moral education，improve the quality of children's moral education，promote the health of children? Growing up.

【 Keywords】 Kindergarten;Moral education;Teachers

自古以來，德育教育就是一個古老話題。自新中國成立以來，我國一直強調加強德育教育，但是在德育教育落實的過程之中，很多學校德育教育質量不高，影響到了學生健康成長。

1.幼兒園德育教育的概述

目前，學者們對于幼兒園德育教育的認知并不相同，不同學者有著不同理解。一些學者認為，幼兒德育教育主要是提高幼兒德育素質，加強幼兒品德，培養(yǎng)幼兒具有文明的生活習慣和良好的性格，提高幼兒綜合素質。還有一些學者認為，幼兒園德育教育主要是根據(jù)幼兒年齡特點，根據(jù)教育大綱要求培養(yǎng)幼兒掌握一些淺顯道德標準，培養(yǎng)幼兒具備良好的道德習慣，為未來道德教育奠定堅實基礎。綜合學者們觀點，本文認為幼兒園德育教育主要是指教育工作者根據(jù)教學要求，有計劃、有目的的向教育者傳授道德品質內(nèi)容，把一些社會認同的價值理念和道德轉化成幼兒的行為認知。一般來說，加強幼兒園的德育教育具有以下幾方面的意義。

第一，有助于提高幼兒的道德水準。德育教育的重要目標就是提高幼兒的道德水準，加強德育教育有助于提高幼兒的思想境界，有助于提高幼兒的綜合素質。

第二，有助于提升幼兒園的教育水平。幼兒園的教育包含各方面的內(nèi)容，德育教育是幼兒園教育的一項重要內(nèi)容，通過加強德育教育有助于提高幼兒園整體教育質量。

2.幼兒園德育教育的問題與原因

（1）德育目的功利化

雖然幼兒園一直強調需要加強德育教育，但是幼兒園在實際行動中并沒有真正加強德育教育，也沒有重視德育教育，所謂的家長和重視德育教育，只是表面文章在實際操作的過程之中并沒有得到落實。在應試教育大背景之下，德育教育是一個無法用指標衡量的教育內(nèi)容。對于學生們來說，在幼兒進入小學之前常常需要通過小學升學考試，主要考試內(nèi)容包含有語文、數(shù)學和外語等多個不同科目，否則很可能會影響到正常小學入學學習。幼兒園為了適應應試教育要求只能夠舍去德育教育，加強應試教育。與此同時，幼兒園教師在思想認識方面也不夠重視德育教育，并不會積極主動地加強德育教育，把德育教育看作一種可有可無的教育內(nèi)容。在教育之時，許多教師對幼兒主體性認知不到位，并沒有認識到學生和教師之間的平等性。有一些幼兒園教師甚至認為成人的道德水準要高于幼兒，這種高于幼兒的優(yōu)越感也常常使得幼兒園教師以獨裁者身份出現(xiàn)在幼兒面前，最終可能會影響到幼兒園德育教育質量。

（2）德育內(nèi)容成人化、單一化

第一，德育教育內(nèi)容成人化。幼兒園的德育教育內(nèi)容必須尊重幼兒的發(fā)展規(guī)律，必須以幼兒的視角來開展，必須是兒童視覺中的內(nèi)容。但是，當前幼兒園的德育教育內(nèi)容存在著成人化的傾向，如在環(huán)境布置方面存在著成人化的傾向。一些幼兒園貼滿了國旗國徽，甚至有一些幼兒園貼滿了各種勵志的標語，有些幼兒甚至不認識標語中的漢字。這種德育教育嚴重脫離了幼兒實際生活，更多的是將成人的意圖強加在幼兒身上，把孩子們當做教育的輸出工具，忽視了幼兒的實際狀況。正是由于當前的教育出現(xiàn)城鎮(zhèn)化的特點，這也導致了幼兒園德育教育內(nèi)容非?？菰铮⒉贿m合幼兒學習。

第二，德育教育內(nèi)容非常單一。在幼兒園德育教育之中，幼兒園德育教育內(nèi)容非常單一，并不適合幼兒成長。例如，在一些幼兒園內(nèi)部，德育教育內(nèi)容僅僅停留在一些基本禮儀方面的知識，而德育教育內(nèi)容本身就包含有非常廣泛內(nèi)容，僅僅只是禮儀教育并不能提高幼兒的整體德育素養(yǎng)。一般而言，德育教育內(nèi)容包含有愛國教育，道德情操教育等各方面內(nèi)容禮儀教育，只是德育教育內(nèi)容中的一項，為了提高幼兒的德育素養(yǎng)，需要拓展德育教育內(nèi)容。

（3）德育方法片面

第一，德育教育偏重于說教，脫離了幼兒的實際生活。目前，幼兒園的德育教育常常是以成人單向性的語言說服方式為主，將成人的思想強加給幼兒，并且要求要無條件的遵循成人思想所要求的各項行為。與此同時，由于教師并沒有遵循良好的職業(yè)道德，對于幼兒的品德教育也缺乏認知，許多教師的教學流于形式并沒有取得良好的效果。例如，在培養(yǎng)幼兒愛國主義情操之時，教師本人并沒有強烈的愛國情感，教師只是單一的將一些愛國思想傳授給幼兒，難以使幼兒在思想和情感上引起共鳴。另外，一些幼兒園教師要求孩子們多學好問，但是教師本人卻不求上進，語言非常平淡，缺乏說服力。與此同時，幼兒園教育還將道德培育作為一種外在需求，刻意對幼兒進行說教，并沒有從幼兒的內(nèi)心世界出發(fā)，沒有從滿足幼兒的體驗出發(fā)，始終使幼兒處于被動接受的地位，缺乏主動參與的激情難以使德育教育的知識內(nèi)化。

第二，德育方法匱乏。在德育教學過程之中，幼兒園教師的德育教育方法相對匱乏，一些教師甚至濫用獎勵和懲罰措施，常常只看幼兒結果，而不看重幼兒的各項努力，容易導致幼兒出現(xiàn)只看結果而不擇手段去完成某一任務目標的現(xiàn)象。與此同時，一些教師還濫用懲罰措施，例如，不讓幼兒參加集體活動，讓幼兒獨自罰站甚至對幼兒進行打罵，傷害幼兒的自尊心。這種教育措施必將會影響到幼兒園德育教育質量，也容易導致幼兒產(chǎn)生逆反心理。

第三，沒有發(fā)揮出榜樣的作用。在幼兒園內(nèi)部，幼兒園教師是幼兒模仿的重要榜樣，但是在實際工作之中，一些幼兒園教師卻為幼兒樹立起了反面榜樣，例如一些幼兒園教師在公共場合說臟話。正是由于幼兒園教師自身沒有發(fā)揮出榜樣作用，影響到了幼兒的德育素養(yǎng)，最終也會影響到幼兒的德育教育。

（4）家園配合存在誤區(qū)

第一，家長并不重視幼兒的德育教育。對于許多家長來說，他們更加注重幼兒的學習成績，尤其是幼兒的語文數(shù)學外語學習成績，這些學習成績是關乎幼兒的升學，也關乎到幼兒的未來成長道路。正是由于很多家長存在著重視智力教育而忽視德育教育的思想，這也導致了幼兒在德育方面的教育始終不夠理想。

第二，家長的教育措施不當。目前對于絕大部分的幼兒依舊是獨生子女，和很多家長常常會包辦幼兒的一切，會剝奪幼兒實踐鍛煉的機會，容易造成幼兒自私等一系列的問題，不利于培養(yǎng)幼兒具有良好的德育素養(yǎng)。

3.幼兒園德育教育的建議

（1）更新幼兒園教師和家長的德育理念

第一，更新教師的德育理念。為了提高幼兒園德育教育質量，幼兒園首先必須更新教師們的德育理念，讓教師們樹立起德育教育思想，使教師們將德育教育納入到自身的教學計劃之中，以提高德育教育的實效性。為此，幼兒園需要向教師們傳遞正確的德育價值觀，引導廣大教師樹立起德育理念，使廣大教師可以肩負起新時期幼兒德育教育的重任。

第二，幼兒園需要更新家長們的教育思想，使家長們樹立起德育教育理念。為了可以提升幼兒德育教育的質量，除了需要加強幼兒園教師德育教育理念之外，幼兒園也需要更新家長的德育理念，引導家長樹立起正確的教育思想。為此幼兒園可以為家長專門開設德育專題講座，幫助家長樹立起正確的德育教育思想，同時幼兒園也可以經(jīng)常與家長進行溝通，共同探討如何提升幼兒的德育教育質量，以便可以更新家長們的德育教育思想，使家長們重視德育教育。

（2）調整幼兒園德育內(nèi)容

第一，依據(jù)幼兒年齡選擇德育教育內(nèi)容。為了提高幼兒園德育教育質量，幼兒園在進行德育教育內(nèi)容選擇之時，應當盡可能的符合幼兒的認知規(guī)律，應當從幼兒的年齡特點出發(fā)，以幼兒的實際生活體驗作為切入點，使幼兒逐步樹立起良好的德育品德。例如，為了可以培養(yǎng)幼兒具有良好的愛國意識，幼兒園可以帶領幼兒升國旗唱國歌，讓幼兒在歌聲中培養(yǎng)愛國情懷。

第二，根據(jù)德育教育效果不斷充實德育教育內(nèi)容。在德育教育過程之中，幼兒園可以根據(jù)幼兒的生活學習等方面的現(xiàn)狀，不斷充實德育教育內(nèi)容，引導幼兒樹立起正確的生活習慣，不斷提高廣大幼兒的德育素養(yǎng)。比如，在教育幼兒愛老師愛父母的教育活動之中，教師可以從具體的事例入手，不斷激發(fā)幼兒愛同伴、愛家庭、愛祖國的情感。

（3）改善幼兒園德育方法

第一，教師必須以身作則，為幼兒樹立起良好的德育榜樣。對于廣大幼兒來說，教師是自身學習的重要榜樣，教師的一言一行會影響到幼兒的一言一行，對幼兒德育教育會產(chǎn)生至關重要的影響。因此，教師在開展德育教育之時可以開展角色模仿德育教育，讓幼兒觀察榜樣的行為并且讓幼兒模仿榜樣行為，使幼兒的一言一行與榜樣的一言一行高度結合，提高幼兒的德育素養(yǎng)。

第二，通過豐富的體驗提升幼兒的德育素養(yǎng)。體驗是一個人經(jīng)歷過程所收獲的經(jīng)驗，它是一種思維活動，是對人生閱歷的一種體現(xiàn)，具有現(xiàn)場性、整體性等一系列特點。例如，教師可以從幼兒的興趣出發(fā)，通過游戲提高幼兒的德育教育質量。在以往德育教育之中，一些教師采用傳統(tǒng)說教模式，而這種說教模式的德育教育效果并不理想，并不會給予幼兒帶來豐富的體驗。為此，教師可以轉變教育方法，從提高幼兒體驗出發(fā)，可以通過游戲來加強教育。

（4）實施家園同步教育

為了提高幼兒園幼兒的德育教育質量，幼兒園還需要加強與家庭合作，通過家園合作方式開展同步教育，不斷提高幼兒德育素養(yǎng)。因此，幼兒園園長和教師可以定期與家長進行溝通，共同探討幼兒德育教育內(nèi)容，做到幼兒園內(nèi)部和家庭內(nèi)部的同步教育，不斷提高廣大幼兒的德育教育素養(yǎng)。

4.結語

綜上所述，為了可以提高幼兒園德育教育質量，幼兒園需要不斷更新幼兒園教師以及家長的教育理念，同時需要不斷調整幼兒園的德育教育內(nèi)容，改善幼兒園德育教育方法，加強家園同步教育，提高幼兒園德育教育質量，使幼兒可以茁壯成長。

參考文獻

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