做好孩子的第一任老師　給孩子智慧型家庭教育

宦麗莎

摘? 要：從古迄今，從仁人志士、到尋常百姓，人們長此以往地普遍重視家庭教育這一問題，近些年來，家庭教育成為學(xué)科，在我國得到了廣泛與深層次的研究，家庭教育與國民素質(zhì)的提升息息相關(guān)，做好家庭教育是時(shí)代發(fā)展的必然需求。家庭教育是至關(guān)重要的，因此家庭與教育機(jī)構(gòu)以及社會(huì)要形成合力，擔(dān)負(fù)起教育的重任。針對(duì)每個(gè)人的教育均是一項(xiàng)長期而系統(tǒng)的工程，以家庭教育為核心，以幼兒園與學(xué)校等教育為主體，以社會(huì)教育為有益的補(bǔ)充，三者緊密結(jié)合，有機(jī)地聯(lián)系在一起，相輔相成且彼此約束，共同聯(lián)結(jié)，構(gòu)成教育工程。在教育這一系統(tǒng)的工程中，要以家庭教育為基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：家長;孩子;提高;家庭教育

【中圖分類號(hào)】G785 ?????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2021）02-0020-03

Do a Good Job of the First Teacher of Children to Give Children Intelligent Family Education

HUAN Lisha? （Yangzhou No.1 Middle School，China）

【Abstract】Since ancient times，people have been attaching great importance to the issue of family education for a long time，from people with lofty ideals to ordinary people. In recent years，family education has become a discipline and has been extensively and deeply studied in China. Family education is closely related to the improvement of national quality，and doing a good job in family education is an inevitable demand of the development of The Times. Family education is of vital importance. Therefore，families，educational institutions and the society should form joint forces and shoulder the heavy responsibility of education. Education for everyone is a long-term and systematic project，with family education as the core，kindergartens，schools and other education as the main body，and social education as a beneficial supplement. The three are closely combined，organically linked together，complementary and constrained to each other，and jointly connected to form an education project. In the project of education system，it should be based on family education.

【Keywords】Parents;Child;To improve;The family education

從教八年來，帶過四屆高三，這其中遇到過形形色色的學(xué)生和家長，讓我體會(huì)頗深，尤其是通過學(xué)生的表現(xiàn)或者與家長的交流中深刻體會(huì)到家庭教育對(duì)一個(gè)孩子成長的重要性，所以在此有感而發(fā)。

1.家庭教育現(xiàn)狀

家庭教育作為教育工程的關(guān)鍵性構(gòu)成要素，是學(xué)校教育的補(bǔ)充，為學(xué)校與社會(huì)教育奠定基礎(chǔ)，是極其重要的?，F(xiàn)階段社會(huì)競爭程度加劇對(duì)人力資源提出了高標(biāo)準(zhǔn)與嚴(yán)要求、人們的生活水準(zhǔn)日益提高，家庭教育得到前所未有的重視與關(guān)注，但仍存在一些誤區(qū)，影響家庭教育的健康發(fā)展，值得我們反思。

（1）智育是家庭教育的核心

一些家庭為了將自己的子女培育成棟梁之才，耗費(fèi)大量的財(cái)力資源投資于教育，諸如奔波于課外的各種輔導(dǎo)班之中，致使家庭教育的功能被異化;其表現(xiàn)形式是：一是通過教育方面的投資，對(duì)家庭教育予以取而代之;二是未將家庭教育作為學(xué)校教育基礎(chǔ)，只是認(rèn)為前者是后者的有益補(bǔ)充，前者對(duì)后者發(fā)揮了延伸與拓展的作用。當(dāng)代出現(xiàn)的一些早慧兒童以及家庭教子成功的實(shí)例，向我們揭示家庭對(duì)子女學(xué)業(yè)成功具有重要的影響。然而事實(shí)上，許多的孩子學(xué)習(xí)不是出于自己的愿望，而是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，在“苦學(xué)”。 成才對(duì)他們更意味著要經(jīng)歷一次次考試成功的歷練，最終還要考上名牌大學(xué)。事實(shí)上，成才并不單指學(xué)習(xí)的成功，而是一個(gè)人的勤、德、才、能與創(chuàng)造性的綜合素質(zhì)體現(xiàn)。

（2）學(xué)習(xí)型家庭受到推崇

依舊不變的社會(huì)就業(yè)導(dǎo)向和學(xué)校選拔人才的模式，使得家庭的教育功能日益突現(xiàn)，特別是社會(huì)對(duì)教子成功事例的宣傳，使不少家長讀后躍躍欲試，學(xué)習(xí)型家庭也越來越受到推崇。

2.良好的家庭教育是良好學(xué)校教育的基礎(chǔ)

古有“孟母三遷”“曾子殺豬”“岳母刺字”的教子故事，從古至今，家庭教育都是在孩子的人生教育中起著極為重要的作用。

在家庭教育的這所最天然的學(xué)校里，父母的一言一行通過潛移默化，耳濡目染，在孩子的心靈留下了不可磨滅的印象。記得一則公益廣告就是形象地表現(xiàn)出好的家庭教育對(duì)孩子是終身受用的。廣告中的一個(gè)年輕媽媽給自己的老母親洗腳，小孩子看到媽媽這么做，也端一盆熱水給媽媽洗腳。這就是言傳身教、家庭教育的力量。良好的家庭教育是良好學(xué)校教育的基礎(chǔ)，每屆都會(huì)有這樣的學(xué)生家長來跟我抱怨自己的小孩，說自己的孩子就算是自己看著他畫作業(yè)都不是很認(rèn)真，很快的糊完作業(yè)，再進(jìn)一步了解，為什么孩子會(huì)這樣？原因在于家長雖然是看著他學(xué)習(xí)的，但是這其中自己卻在玩手機(jī)，這樣的行為不僅起不到看著他認(rèn)真學(xué)習(xí)的作用，反而是相反的作用，小孩看到自己的父母這樣，當(dāng)然也不會(huì)有想看書的意愿，甚至?xí)袠訉W(xué)樣。所以，反過來，孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候，家長跟著一起讀書，不僅起到了督促學(xué)習(xí)的作用還能夠樹立榜樣作用。孩子需要的是一個(gè)榜樣父母，父母的言行深刻影響孩子的一生。家長與孩子一起學(xué)習(xí)，讓孩子覺得自己得到了公平的待遇，心理也就不會(huì)覺得不平衡，并且培養(yǎng)學(xué)生的耐心。總之，從孩子呱呱墜地那天起，父母便是孩子第一任教師，古人云：子不教父之過。孩子就是父母的復(fù)印件，孩子的一言一行、一點(diǎn)一滴受到父母深層次的影響，其潛移默化的影響便意味著終身教育。一些家長過度地縱容孩子所出現(xiàn)的問題，使孩子難以樹立正確的“三觀”。家長普遍將學(xué)校教育當(dāng)成學(xué)生成長與發(fā)展的陣地，或是將學(xué)校教育當(dāng)作學(xué)生成才的唯一途徑，一些家長對(duì)自己的應(yīng)盡責(zé)任予以忽略、覺得家庭教育并不重要。作為教育工作者而言，清晰地認(rèn)知到：為了使學(xué)生茁壯成長，不僅以學(xué)校教育為依托，同時(shí)家庭教育更為重要。因此要有效地整合學(xué)校與家庭方面的教育資源，為學(xué)生構(gòu)建良好的載體，使學(xué)生的身心得到更好的發(fā)展。

我曾遇到一個(gè)案例，一個(gè)學(xué)生把手機(jī)帶來學(xué)校了，在上課期間玩手機(jī)被班主任發(fā)現(xiàn)，班主任收走了學(xué)生的手機(jī)，并且告訴該生小高考過后再將手機(jī)還給他，班主任是為他負(fù)責(zé)，然而該生回家就跟家長鬧，要求家長跟班主任要回手機(jī)，家長也不分青紅皂白到學(xué)校來跟班主任要手機(jī)，班主任說明原因后，家長也理解了，手機(jī)就暫由班主任保管，可是該生卻因家長沒有要回手機(jī)而離家出走，在幾天后，家長給該生重買手機(jī)后，該生才回家，而該生最后還是因?yàn)槭謾C(jī)的原因自己要求退學(xué)。這個(gè)案例很好的說明了該生家長對(duì)自己孩子的教育存在很大的問題，如果該生的家長能管住自己的孩子就不會(huì)出現(xiàn)退學(xué)的情況了，最后還是害了自己的孩子。正是因?yàn)榻?jīng)歷過很多類似案例，所以在此淺談一下如何提高家庭教育，從孩子小時(shí)就給他一個(gè)良好的家庭環(huán)境。

3.如何提高家庭教育

（1）努力提高自身素質(zhì)，起到榜樣作用

父母是孩子的第一任老師，不僅需“親其師”而“近其道”，同時(shí)需要“為人師表”。家長要端正自己的品行，做到率先垂范、以身作則，否則不具備行使教育的相關(guān)權(quán)力。父母如具備淵博的知識(shí)技能儲(chǔ)備、高尚的品德修養(yǎng)、健全的心理品質(zhì)、高深的教育子女的能力，這些綜合素質(zhì)如同蘊(yùn)藏于火山下的巖漿，沉淀得愈厚實(shí)，孩子在成才與發(fā)展的過程中其爆發(fā)力愈強(qiáng)。家長為了提升自身的綜合素質(zhì)，要做到以下層面：

第一，提高思想道德修養(yǎng)水平。

孩子從呱呱落地、到成長為翩翩少年，家長舉動(dòng)言行都將使孩子耳濡目染。家長要具備高尚的品德情操，樹立理想、培育自身積極向上的價(jià)值觀;對(duì)社會(huì)以及對(duì)自身從事的事業(yè)具備高度的責(zé)任感與使命感;遵紀(jì)守法、廉潔奉公，遵守社會(huì)公德;舉止文明、正直而坦蕩，助人為樂，有強(qiáng)烈的正義感與同情心。學(xué)齡前是孩子形成個(gè)性、培育品性的至關(guān)重要的時(shí)期，其大腦的神經(jīng)活動(dòng)具備極強(qiáng)的可塑性。孩子好奇愛模仿，充滿了強(qiáng)烈的求知欲，受到外界的強(qiáng)烈影響，家長的以身作則是至關(guān)重要的，家長的語言行為是孩子學(xué)習(xí)的楷模。孫敬修曾經(jīng)說過，孩子的眼睛像錄像機(jī)，記錄著家長的行為;腦子像錄音機(jī)，記錄著家長的語言。榜樣力量是無窮無盡的，言傳身教具備強(qiáng)大的說服力。如果家長舉止大方儒雅、子女也會(huì)知書達(dá)理，如果家長舉止言行粗俗，子女也必將污言穢語不斷。所以家長要自覺自動(dòng)地遵守社會(huì)公德，維護(hù)公共衛(wèi)生，要隨手將果皮紙屑扔進(jìn)垃圾箱內(nèi)，于是孩子也會(huì)養(yǎng)成上述習(xí)慣。一些家長隨地拋物，孩子自然而然地去效仿。

第二，增強(qiáng)文化知識(shí)儲(chǔ)備、提高科學(xué)技能水平。

一般情況下，家長不可能具備教師所擁有的知識(shí)儲(chǔ)備以及專業(yè)水平。家長的學(xué)歷不同，生活的經(jīng)歷存在差異，因此文化層次、技術(shù)水平具有一定的不同之處，甚至存在極大的差距。如果要求家長們都具備教師的能力，是不現(xiàn)實(shí)的?，F(xiàn)階段文化科技知識(shí)更新?lián)Q代的速度加快，需要所有人樹立終身學(xué)習(xí)的理念，即便是高學(xué)歷，如果不學(xué)習(xí)與不發(fā)展，將與時(shí)代的需求不符合，其儲(chǔ)備的知識(shí)將不斷地老化。孩子是具備強(qiáng)烈的求知欲的，常向家長提出一些問題、其問題包羅萬象，有的還很奇怪，如果家長不能及時(shí)為孩子提供較為準(zhǔn)確且易于其理解的答案，長此以往會(huì)降低自己在孩子心目中的形象，于是失去權(quán)威性。家長要善于學(xué)習(xí)、汲取各方面知識(shí)，使自己成為孩子在探索知識(shí)道路上的良師，成為孩子學(xué)習(xí)的楷模，并且要保護(hù)孩子的求知欲望與學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。同時(shí)家長的素質(zhì)強(qiáng)烈地影響著孩子的道德品質(zhì)方面的教育。諸多刑事案件調(diào)查表明：由于犯罪者是文盲或無知，而導(dǎo)致其成為法盲。曾有一項(xiàng)針對(duì)5350名青少年刑事犯罪分子的調(diào)查研究，其結(jié)論顯示：其母親為小學(xué)文化的比率為82.9%，接受過高等教育的比率低達(dá)4.5%。而針對(duì)科技大學(xué)少年班的調(diào)研，其數(shù)據(jù)表明：比率為70%的學(xué)生源于高知家庭。由此可見，家長的文化素養(yǎng)對(duì)一個(gè)孩子的影響的巨大的。

第三，具備良好的心理素質(zhì)。

心理素質(zhì)即人類的性格與情緒以及興趣偏好等方面的個(gè)性特征、處理交際溝通關(guān)系方面的能力等。父母是孩子最親近的人，家長的情緒能夠強(qiáng)烈地感染著孩子。假如家長是開心快樂的，孩子將手舞足蹈;假如家長郁悶氣憤，孩子將手足無措;假如家長焦慮迷茫，孩子將失去目標(biāo)。總之家長的情緒強(qiáng)烈而直接地影響著孩子的性格形成。

有的孩子性格直爽、有的溫順、有的急躁焦慮、有的極度敏感等等與父母的情緒息息相關(guān)。家長要與人為善、有正義感與同情心，和藹可親，同時(shí)要做到情緒穩(wěn)定，使孩子形成健康的情感。孩子在此氛圍中成長與發(fā)展，將處世不驚，穩(wěn)重大方，假如意外事情發(fā)生，將具備極強(qiáng)的應(yīng)變能力。

家長在家庭教育的過程中，要具備耐心、注重細(xì)節(jié)等心理品質(zhì)。興趣底下出愛迪生、鉆研底下出愛因斯坦，只要父母擁有信心，具備決心，同時(shí)擁有耐心，也會(huì)將孩子培育為愛迪生與愛因斯坦這兩大巨人的。大發(fā)明家愛迪生曾被老師當(dāng)作“白癡”，在小學(xué)三年級(jí)便退學(xué)了，愛因斯坦由于“遲鈍”這一原因，12歲時(shí)退學(xué);即便是這樣，父母還是對(duì)他們滿懷信心、注入了極大耐心、開發(fā)其智力，為其取得輝煌的成績奠定基礎(chǔ)。在現(xiàn)實(shí)生活情境中，有的孩子一次兩次考不好，家長便失去信心，責(zé)罵他們是“笨蛋”、“你看看別人家的孩子”等;在教育孩子時(shí)，缺乏耐心，孩子不會(huì)做題的時(shí)候，講一兩遍如果孩子還不會(huì)，就大發(fā)雷霆，罵孩子是“豬”，有的家長甚至對(duì)孩子施以拳腳，子女的耳朵中充盈著父母的斥責(zé)與批評(píng)以及辱罵，于是形成自卑和逆反方面的心理。

家長要具備堅(jiān)毅的品格，當(dāng)碰到困難的時(shí)候能夠不畏懼，動(dòng)腦筋，妥善地解決問題，直到實(shí)現(xiàn)目標(biāo)為止，從而使孩子形成堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)性，能夠勇敢地面對(duì)挫折，提高“挫商”。

同時(shí)家長要具備興趣，即工作之余、要積極地參與文體活動(dòng)，使自己的生活更加豐富、身心更加健康，情操得到陶冶，諸如彈琴、書法、繪畫、體育等，使家庭生機(jī)盎然而富有色彩，愉悅身心，培育孩子正確的價(jià)值觀，能夠奮發(fā)向上，同時(shí)學(xué)會(huì)與周圍人際構(gòu)建和諧的關(guān)系，提高溝通交流的能力。

（2）更新成才觀念，明確培養(yǎng)目標(biāo)，使孩子全面發(fā)展

家長最關(guān)注與重視的問題是：將來要把孩子培育成怎樣的人?！墩憬?qǐng)?bào)》中的某次調(diào)研數(shù)據(jù)表明：比率為92.7%的家長希望孩子將來能夠擁有大學(xué)的學(xué)歷;其期望折射出家長對(duì)于成才觀念理解的誤區(qū)。于是一些家長在孩子出生之前，便為其設(shè)計(jì)了成長的途徑：首先上重點(diǎn)的幼兒園，之后是重點(diǎn)的小學(xué)與中學(xué)，再然后是名牌的高等院校，最后出國，最終成就功名、大有作為……幼兒階段，家長便領(lǐng)著孩子奔波在各種的學(xué)習(xí)班之中，讓他們學(xué)琴、繪畫書法等等，許多家長將孩子當(dāng)作私有財(cái)產(chǎn)，希望其實(shí)現(xiàn)自己沒有實(shí)現(xiàn)的理想，有時(shí)采取物質(zhì)刺激手段，有時(shí)采取“狼性”教育方法，致使年幼的孩子盼望自已長大、年老，只要不學(xué)習(xí)就好。心理學(xué)的研究成果顯示：如果對(duì)孩子寄予適宜的期望，就能使孩子得到健康、正常地發(fā)展，然而期望過高、有可能是一場悲劇?？傊议L要及時(shí)地更新所謂成才的理念。

李嵐清指出：要培育出健康的思想理念，使其拓展思路，提高組織實(shí)踐的能力，建立正確的價(jià)值觀，才能使學(xué)生成為有道德的、對(duì)社會(huì)做出貢獻(xiàn)的人，才能使學(xué)生得到全面的發(fā)展。社會(huì)是豐富多彩的，需要多層次與多元化的人才。就現(xiàn)階段社會(huì)需求而言，在同齡人之中，能夠邁入高等院校大門的比率僅基于6%至7%之間，所以孩子不可能都成為高學(xué)歷的人，更不可能都成為科學(xué)家。各人的先天素質(zhì)是不同的，后天的經(jīng)歷更是千差萬別，有的人適合搞科研，有的人適合在普通崗位中從事普通的工作，家長要與國家的需求相適應(yīng)，樹立為國教子的理念，立足于孩子的實(shí)際條件，為其設(shè)計(jì)具有可行性的規(guī)劃?！叭倭校行谐鰻钤?，即便崗位與行業(yè)是平凡的，也會(huì)培育出能工巧匠;諸如飲食行業(yè)里的大師名廚;美容行業(yè)中的名師大咖;服裝行業(yè)中的設(shè)計(jì)師等均未必來自于高等院校。老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家毛澤東、周恩來均未接受過高等院校的教育，魯迅先生也是棄醫(yī)從文的。其成長歷程表明：成才的途徑并非只是去高等院校去深造，條條大路通羅馬。家長要以國情與社會(huì)的需求為依據(jù)，立足于孩子的實(shí)際情況，賦予其適宜的期望，努力培養(yǎng)孩子興趣，使孩子得到全方位發(fā)展。

（3）創(chuàng)造良好的家庭氛圍

氛圍，即人所身處的環(huán)境與情調(diào)，指基于某種環(huán)境下、在人們的相互作用與影響以及約束的過程中，導(dǎo)致形成的氛圍與心理情境。家庭氛圍指的是：基于特定環(huán)境、家庭成員在相互作用與影響以及約束的過程中，導(dǎo)致形成的氛圍與心理情境;包含的元素是：生活的環(huán)境與作風(fēng)，生活的模式與情趣，生活的習(xí)慣與規(guī)范、人際關(guān)系等。如果家庭氛圍是良好的，其孩子將會(huì)活潑與開朗、誠實(shí)與謙遜，同時(shí)會(huì)勤奮與誠信等;如果家庭氛圍是惡劣的，孩子將會(huì)膽怯而多疑，自私與孤獨(dú)，懶惰且骯臟。孩子置身于家庭環(huán)境之中，家長是其最親近的模仿對(duì)象，在家庭氛圍之中，孩子形成心理定勢(shì)與相應(yīng)的性格?？傊彝シ諊呛饬亢⒆有睦?、行為健康水平的至關(guān)重要的因素。

親子關(guān)系是生命中的緣分;孩子并非父母的私有財(cái)產(chǎn)。父母需要具備寬廣的胸懷與高深的智慧。家長要掌握科學(xué)與規(guī)范的方法，從而使家庭教育獲取成功。家長要切實(shí)地重視與關(guān)注家庭教育，使孩子擁有溫馨而和諧的家庭環(huán)境，同時(shí)擁有科學(xué)而規(guī)范的家庭教育，使孩子的身心得到健康地成長。

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