從“人治”與“法治”談班級文化建設

李峰　秦瑩

新課改的不斷發(fā)展和推進，對初中班主任的班級管理工作提出了更高的要求。在當下的初中教學管理工作中，如何使老師的班級管理工作得到更好地開展，學生的學習積極性如何更好地被調動起來，這些問題都是我們班主任老師首要研究并解決的。拜讀張魯川老師的《建設現(xiàn)代型班級》一書令我茅塞頓開，張老師在書中提到了班級管理的“人治”與“法治”，這是對班級文化建設的一個高度深化。

良好的班級文化有助于班級建設、班級管理，那么怎么具體實施呢？在實際的班級工作中，我主要從以下兩方面著手。

一、構建有特色的班級物質文化

課堂不僅是傳授知識、提高認知的環(huán)境，更應當是一種社交文化的載體，會直接影響到學生的心理健康。每次備課要通過對課程所產(chǎn)生的對話環(huán)境布置和課程要求，構造出一種除教育與學習之外的文化環(huán)境。這樣既能增添學生學習生活樂趣，也能使學生們不知不覺、自然而然地受到文化熏陶，養(yǎng)成文明行為習慣，培養(yǎng)正確審美觀，鍛煉創(chuàng)新能力，增強班級向心力、凝聚力，激發(fā)學生愛班愛校的熱情。

二、構建積極平等的班級精神文化

對教室進行布置，為學生營造一個和諧的濃厚的學習環(huán)境，這樣對好班風、好學風的形成起到積極促進的作用，但是光這樣還遠遠不夠，后面要做的工作還很多，比如組建一支強有力的班干部隊伍，制定班級規(guī)章制度或者班級公約，形成班級口號、班歌，制作班旗、班徽等等。建立平等民主的師生關系，對學生的心理和學習將產(chǎn)生積極作用，從而獲得高效的學習效果。我特別重視和學生建立平等、民主的師生關系，在管理班級時，學生敢說話，有話說，愿意說，老師和學生不但是師生關系，也是朋友關系。師生間相互理解、互相尊重、互相信任、共同進步，為班級進步共同努力。班主任要善于換位思考，從學生立場出發(fā)，用學生的思維考慮問題，按他們的思路理解事物，用心去和學生交流。

班級文化建設是一種精神建設，是實現(xiàn)班級更高層次管理的建設，它包含了制度建設、環(huán)境建設、課堂文化建設、教室文化建設、寢室文化建設、讀書讀報活動、小結評比活動、主題班會活動、德育活動、學科興趣與創(chuàng)新活動、美育活動、健康鍛煉等全方位的文化建設活動。