說明文閱讀，我代言！

俞柯帆

【本單元教學目標】

本單元學習以說明事物為主的說明文。教學目標如下：

1.感受說明文求真務(wù)實的理性精神，激發(fā)對自然與社會的探索興趣。

2.把握說明文的文本特征，了解常見的說明方法，學會抓住特征來說明事物。

3.體會說明文語言的準確、周密，增強思維的條理性和嚴密性。

【本節(jié)課教學目標】

1.知曉并掌握說明文常見的幾種說明方法，了解作者如何運用恰當?shù)姆椒▉磉M行說明。

2.初步嘗試用恰當?shù)姆椒▽κ挛镞M行介紹說明。

3.激發(fā)學生對中國古典園林藝術(shù)的興趣和喜愛，喚醒學生對說明文的主動性。

【教學過程】

一、知識問答，激趣導入

以“中國第一知多少”導入。引導學生思考：誰能獲得“中國第一古典園林”的美譽呢？是以蘇州園林為代表的江南私家園林，還是以頤和園為代表的北方皇家園林？

二、為蘇州園林代言，彰顯蘇州園林之美

出示頤和園公眾號內(nèi)容，嘗試在蘇州園林公眾號發(fā)布一段文字，為蘇州園林代言。

（一）觀頤和園代言，初感說明方法

出示頤和園公眾號內(nèi)容，分析頤和園公眾號的寫法：用列數(shù)字突出建筑的形式美，用打比方突出景物的色彩美。

（二）為蘇州園林代言，凸顯其美

1.閱讀課文，找尋描寫蘇州園林整體特征的句子，概括蘇州園林最突出的特征：圖畫美。

2.圈點勾畫你認為最能凸顯蘇州園林圖畫美的語句，并作分享交流。

3.歸納設(shè)計者從哪四個方面來達到“圖畫美”這一目的。

4.每位同學任選其中一方面，編寫朋友圈來凸顯蘇州園林的圖畫美。小組分享，選出代表進行交流。

三、項目推進，形成“代言”成果

在學習本單元課文時，繼續(xù)在班級繼續(xù)開展一系列代言活動，為課文中出現(xiàn)的自己所喜歡的事物代言。進而可擴展到名著整數(shù)閱讀與課外說明文閱讀，最終形成閱讀成果：《我的代言集》。計劃如下：

1.本單元課文閱讀。教學《中國石拱橋》時：引發(fā)學生思考哪座橋是中國第一石拱橋，你愿意為“趙州橋”代言還是為“盧溝橋”代言？從而引導學生通過說明方法體會兩座橋的異同點。

2.課外拓展閱讀。在閱讀《故宮博物院》時，引導學生思考最具特色的宮殿或場所是哪兒，你愿意為哪座宮殿或場所代言？增進學生對故宮建筑特色與功能的了解。

四、為獎牌代言，初試說明方法

（一）出示情境

這是老師參加“2019年諸暨西施馬拉松”“2019年紹興國際馬拉松”所獲得的獎牌（展示獎牌）。兩塊獎牌各具特色，你更喜歡哪枚獎牌，愿意為哪枚獎牌代言？

（二）選擇恰當說明方法，凸顯特色

1.觀察獎牌實體或照片，發(fā)現(xiàn)兩枚獎牌最具特色之處：富有歷史文化底蘊、地方特色。

2.引導學生選擇恰當?shù)恼f明方法來凸顯歷史文化和地方特色。

（三）課后延伸，匯聚成冊

課堂上僅引導學生如何選擇恰當?shù)恼f明方法來突出事物的特點，具體寫作放于課后完成。在完成之后，建議將成果加入《我的代言集》中，充實內(nèi)容。

結(jié)語：今天，大家通過“代言活動”，初步了解了文章如何運用恰當?shù)姆椒ㄟM行說明。我們會發(fā)現(xiàn)，閱讀說明文也可以變得妙趣橫生。希望大家也能嘗試著用新的方式來閱讀說明文，形成自己代言集，爭做說明文閱讀與寫作的代言人！