反向分析，突破備考瓶頸
——以2020年高考?xì)v史全國(guó)Ⅱ卷第41題為例

雞西市第一中學(xué) 李道海

廣大文科考生心中都有一個(gè)痛，就是歷史學(xué)科備考很容易遇到瓶頸：學(xué)習(xí)到了一定程度后，成績(jī)?cè)趺匆蔡岣卟簧先?，很難有突破。歸根結(jié)底，這是思維問(wèn)題，需要打破常規(guī)，反向思考，從命題人角度反向分析試題，了解考試內(nèi)容，明晰命題人出題的主旨。

一、理解命題思路的依據(jù)

教育部考試中心于2019年頒布的《中國(guó)考試評(píng)價(jià)體系》中對(duì)高考內(nèi)容做了明確說(shuō)明，即“一核”“四層”“四翼”。“一核”即“立德樹人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”，回答“為什么考”的問(wèn)題；“四層”即“核心價(jià)值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知識(shí)”，回答了“考什么”的問(wèn)題；“四翼”即“基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性”，回答了“怎么考”的問(wèn)題。對(duì)學(xué)生而言，理解“四層”在歷史學(xué)科中的具體表現(xiàn)不但能知曉考試內(nèi)容，而且能理解命題的主旨，進(jìn)而突破學(xué)習(xí)瓶頸。

歷史學(xué)科“四層”內(nèi)容表

核心價(jià)值集中反映黨的教育方針和立德樹人的根本任務(wù)，體現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展的育人目標(biāo)，引領(lǐng)其他三項(xiàng)考查內(nèi)容，后三項(xiàng)內(nèi)容也處處體現(xiàn)了核心價(jià)值，以2020年全國(guó)Ⅱ卷第41題（見(jiàn)后文）為例重點(diǎn)分析后三項(xiàng)內(nèi)容來(lái)理解命題思路。

二、依據(jù)歷史學(xué)科“四層”內(nèi)容表分析命題思路

從學(xué)科核心素養(yǎng)角度分析：

題中反映的是清朝和新中國(guó)中央政府對(duì)河流的治理不同程度地促進(jìn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，體現(xiàn)了唯物史觀中經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑的關(guān)系原理，即經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，上層建筑又服務(wù)和反作用于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。清朝和新中國(guó)這兩個(gè)歷史概念具有明顯的時(shí)序性，而永定河與海河盡管在地域上有重合，但“永定河屬海河水系”“開始在永定河上修建官?gòu)d水庫(kù)，這是海河流域第一座大型水庫(kù)”的表述又清晰地告訴我們二者的個(gè)別與整體、局部與全部的地理關(guān)系。兩則材料分別來(lái)源于《永定河續(xù)志》《海河志》體現(xiàn)了命題人運(yùn)用信史努力再現(xiàn)歷史真實(shí)的態(tài)度，通過(guò)具體措施判斷效果、歸納特點(diǎn)、分析意義，既體現(xiàn)了論從史出的原則，又體現(xiàn)了歷史學(xué)科注重邏輯推理和嚴(yán)密論證的實(shí)證性，同時(shí)也考查了學(xué)生的實(shí)證意識(shí)。

歷史解釋是歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，本題要求用概括、分析等方式表述歷史，從措施、效果、特點(diǎn)、意義等不同視角觀察中央政府河流治理這一歷史現(xiàn)象，運(yùn)用歷史術(shù)語(yǔ)對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行闡釋與評(píng)價(jià)，提升了學(xué)生對(duì)歷史現(xiàn)象的理性認(rèn)識(shí)。材料將清朝和新中國(guó)對(duì)海河流域的治理舉措和效果對(duì)比，突出了新舊社會(huì)的巨大差異，凸顯了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下集中力量辦大事的制度優(yōu)越性，有利于引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義制度的熱愛(ài)?！耙欢ㄒ魏：印钡奶?hào)召突出體現(xiàn)中國(guó)共產(chǎn)黨把保證人民生命財(cái)產(chǎn)安全放在首位，以人民利益為中心的服務(wù)宗旨，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀，認(rèn)同中國(guó)走社會(huì)主義道路的必然性，樹立中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。

從歷史學(xué)科關(guān)鍵能力角度分析：

值得注意的是，教育部考試中心在2019年高考?xì)v史全國(guó)卷試題評(píng)析中關(guān)于考查重點(diǎn)的表述是“重點(diǎn)考查核心價(jià)值、必備知識(shí)、關(guān)鍵能力和學(xué)科素養(yǎng)”，而在2020年高考?xì)v史全國(guó)卷試題評(píng)析中相關(guān)的表述是“突出關(guān)鍵能力考查”，強(qiáng)調(diào)要“筑牢閱讀理解、信息加工能力考查基礎(chǔ)”，這是歷史學(xué)科關(guān)鍵能力中獲取和解讀歷史信息能力、分析歷史問(wèn)題能力的具體表現(xiàn)。這一變化與第41題的命題變化完全吻合。

本題第一小問(wèn)的設(shè)問(wèn)范圍是根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，設(shè)問(wèn)類型為概括歸納類，設(shè)問(wèn)主題是永定河治理，設(shè)問(wèn)指向是治理措施和治理效果；第二小問(wèn)的設(shè)問(wèn)范圍是根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，設(shè)問(wèn)類型為概括歸納類和分析因果類，設(shè)問(wèn)主題是海河治理，設(shè)問(wèn)指向是治理特點(diǎn)和治理意義，這些與歷年高考材料解析題對(duì)獲取解讀歷史信息能力的考查保持一致，彰顯了疫情影響下的常態(tài)化高考和“穩(wěn)”字當(dāng)頭的特點(diǎn)。

材料字?jǐn)?shù)與答案字?jǐn)?shù)的變化值得關(guān)注。2020年，第41題材料字?jǐn)?shù)達(dá)到了485字，為近幾年來(lái)最高，超出2018年100字之多。近年來(lái)，高考語(yǔ)文全國(guó)卷明顯增加了試題的字?jǐn)?shù)，旗幟鮮明地通過(guò)增加閱讀量考查學(xué)生閱讀能力?？紤]到這一背景，第41題增加材料字?jǐn)?shù)恐怕也并非偶然之舉。而在材料字?jǐn)?shù)大幅度增加的情況下，參考答案字?jǐn)?shù)卻在大幅度減少，僅為178字，為近幾年來(lái)最低。材料字?jǐn)?shù)的增多，答案字?jǐn)?shù)的減少，必然要求論證嚴(yán)謹(jǐn)、表述精確，更加突出了對(duì)分析歷史歷史能力的考查。

從必備知識(shí)角度分析：

本題考查的是中國(guó)的社會(huì)治理，屬于中央集權(quán)體制的具體表現(xiàn)，是歷史學(xué)科的主干知識(shí)，是對(duì)中央政府具體職能的理解、應(yīng)用與分析綜合，同時(shí)與新教材選擇性必修Ⅰ《國(guó)家制度與社會(huì)治理》的提前探究性的照應(yīng)，體現(xiàn)了新舊高考順利銜接的特點(diǎn)。

三、依托歷史學(xué)科“四層”內(nèi)容精準(zhǔn)備考

理解命題思路和意向是一種學(xué)習(xí)能力，而且是必備的學(xué)習(xí)能力。它不僅是應(yīng)試的需要，也是社會(huì)生活的需要，能準(zhǔn)確地理解、領(lǐng)會(huì)別人的觀點(diǎn)、想法及其依據(jù)，是作出正確的判斷、反應(yīng)和應(yīng)對(duì)策略的前提條件。

任何能力的提升都不是一朝一夕的，需要備考學(xué)生有明確的備考方向和思路，建議考生依托高考?xì)v史學(xué)科四層考查內(nèi)容：立足必備知識(shí)，明確考試范圍和內(nèi)容，增強(qiáng)備考有效性；立足關(guān)鍵能力，了解考查方式和題型，增強(qiáng)備考目的性；立足關(guān)鍵能力，理解命題意圖和思路，增強(qiáng)備考針對(duì)性；立足關(guān)鍵能力，參悟高考真題和答案，增強(qiáng)備考規(guī)范性；立足核心素養(yǎng)，把握關(guān)鍵能力和要求，增強(qiáng)備考邏輯性；立足核心價(jià)值，適應(yīng)發(fā)展趨勢(shì)和變化，增強(qiáng)備考預(yù)見(jiàn)性。

備考學(xué)生一定要跳出題海，以高考真題為研究對(duì)象，以四層考查內(nèi)容為標(biāo)準(zhǔn)，把每道題目做精做透、分析清楚。分析清楚命題人到底在考我們什么？這道題到底讓我們做什么？應(yīng)該怎么去做？看到正確答案的時(shí)候，為什么正確答案會(huì)有這些點(diǎn)？它的來(lái)源在哪？我們要反復(fù)琢磨這樣一件事情，因?yàn)槠渲杏袃?nèi)在的標(biāo)準(zhǔn)和邏輯。

思維要敢于“反其道而行”，利用反向分析去探究命題思路和意圖，有助于拓寬我們的視野，從而將備考瓶頸的“怪圈”打破，也能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到峰回路轉(zhuǎn)般的快樂(lè)。

2020年全國(guó)高考Ⅱ卷第41題：

閱讀材料，完成下列要求。

材料一 永定河屬海河水系，清初“水患頻仍”?？滴跞吣辏?698年），直隸巡撫主持冶河，改行河道，并在兩岸筑堤防系統(tǒng)。竣工后，康熙皇帝賜名“永定河”，下旨：“永定河工，照黃河歲修、搶修之例辦理?！鼻逋⒃O(shè)立永定河道，總理永定河事務(wù)，有近2000名河兵常年修守。改名永定河后的40年內(nèi)，下游漫溢、決口達(dá)20次。清中期以后，在永定河修建17處減水壩，各減水壩下均開挖有減水引河。一段時(shí)期內(nèi)不再洪水泛濫，但河道淤積嚴(yán)重，到清末已成“墻上筑夾墻行水”的形勢(shì)。

——據(jù)（清）《永定河續(xù)志》等

材料二 新中國(guó)成立后，中央在大江大河治理中把保證人民生命財(cái)產(chǎn)安全放在首位。1951年，開始在永定河上修建官?gòu)d水庫(kù)，這是海河流域第一座大型水庫(kù)。1957年，《海河流域規(guī)劃》編制完成，其方針任務(wù)是：防止華北洪澇災(zāi)害，發(fā)展灌溉、航運(yùn)、發(fā)電、工業(yè)城市給水。1963年11月，毛澤東發(fā)出“一定要根治海河”的號(hào)召。海河流域各地分別成立“根治海河”指揮部，在工程實(shí)施中采取了“集中力量打殲滅戰(zhàn)”的方針?！案魏：印鼻捌?，每年用在水利建設(shè)上的勞動(dòng)力達(dá)百萬(wàn)以上。骨干工程在用工與治理順序上實(shí)現(xiàn)了各省市的團(tuán)結(jié)協(xié)作。經(jīng)不懈治理，海河流域的洪澇等自然災(zāi)害得到有效控制，“十年九荒”的歷史徹底改變。

——據(jù)《海河志》等

（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括清代治理永定河的措施及其效果。

【參考答案】措施：設(shè)立專門機(jī)構(gòu)；建立歲修、搶修制度；改修河道，筑堤束水；修減水壩和減水引河。效果：取得了一定成就，但未根治水患。

（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析新中國(guó)成立后治理海河的特點(diǎn)及其意義。

【參考答案】特點(diǎn)：將保證人民生命財(cái)產(chǎn)安全放在首位；群眾廣泛支持、參與；統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)籌規(guī)劃，地區(qū)間的團(tuán)結(jié)合作；水利工程功能更廣泛；制定了正確的方針政策。意義：有效治理了水患；推動(dòng)了國(guó)民經(jīng)濟(jì)恢復(fù)發(fā)展，為現(xiàn)代化建設(shè)創(chuàng)造了有利條件；體現(xiàn)了制度優(yōu)勢(shì)。