淺析新課程理念下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略

瞿小蠻

摘 ? 要：根據(jù)新課程的理念，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)著重根據(jù)學(xué)生的能力和以人為本的原則進(jìn)行教學(xué)。主要教學(xué)目標(biāo)是發(fā)展高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，問題解決能力和數(shù)學(xué)思維能力，以便學(xué)生可以養(yǎng)成良好的終身學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師應(yīng)集中精力在新的課程概念中探索有效的高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略，以使高中數(shù)學(xué)更加人性化和科學(xué)化，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)知識，數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力，并達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：新課程;高中數(shù)學(xué);訓(xùn)練策略

數(shù)學(xué)是很有邏輯的學(xué)科。教學(xué)過程需要與生活經(jīng)歷聯(lián)系起來，以便學(xué)生可以找到問題的答案，以便在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)提高他們的思維和創(chuàng)新能力。根據(jù)新的課程概念，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須符合以人為本的教學(xué)理念，并圍繞學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動，以促進(jìn)學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)新能力。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題

（一）過時(shí)的教學(xué)理念

在中學(xué)教學(xué)時(shí)，由于傳統(tǒng)教育觀念根深蒂固，許多教師無法在短期內(nèi)使用更先進(jìn)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，因此教學(xué)觀念在教學(xué)問題上仍然存在重大局限性。首先，學(xué)生必須參加高考。為了使學(xué)生在入學(xué)考試中取得更好的成績，所有高中數(shù)學(xué)老師將通過日常教學(xué)將更多的精力投入到掌握數(shù)學(xué)知識的學(xué)生身上，將提高學(xué)生解決問題和思考的能力。在這種強(qiáng)制性學(xué)習(xí)的情況下，所有人都應(yīng)該被動地采用這種教學(xué)方法?？梢韵胂?，師生之間不會像往常那樣交流與互動，學(xué)習(xí)氣氛肯定是沉悶而無聊的，這將極大地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和積極性。

（二）教師主導(dǎo)的教學(xué)方法

面對高考讓學(xué)生在高考中得分更高的壓力，教師只能使用強(qiáng)制性方法向?qū)W生介紹一系列數(shù)學(xué)公式定理和適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方法，而在高中學(xué)習(xí)時(shí)加深了難度。結(jié)果，學(xué)生面臨著沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。當(dāng)面對教師所嵌入的知識時(shí)，他們只能通過聽大量的問題來學(xué)習(xí)，這些數(shù)學(xué)特性和公式定理被慢慢地理解和吸收。在這種大環(huán)境下，教學(xué)采用壓縮機(jī)械的方法，逐漸使學(xué)生的解決問題的思想更加嚴(yán)格，逐漸缺乏學(xué)習(xí)創(chuàng)新，自然也就不會使學(xué)習(xí)效率很高。

（三）學(xué)生的實(shí)踐能力差

眾所周知，數(shù)學(xué)的理論知識比較復(fù)雜，課堂上的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容過于理論化，導(dǎo)致“在課堂上認(rèn)識但不能解決問題”的現(xiàn)象，因此教師應(yīng)向?qū)W生傳授理論知識，進(jìn)行能力建設(shè)，以更好地發(fā)揚(yáng)和擴(kuò)大學(xué)生的問題解決思路，并使他們的思維方式更加活躍。但是，仍然有很多老師堅(jiān)持刻板印象，堅(jiān)持更傳統(tǒng)的教學(xué)理念，并且拒絕跟上時(shí)代的步伐。高中數(shù)學(xué)老師不能只專注于學(xué)生的考試成績，而忽略學(xué)生的實(shí)踐技能的發(fā)展。他們不能利用老師自己的想法來改變學(xué)生對知識吸收和應(yīng)用的積極理解。在這樣的教育體制下，學(xué)生處于被動狀態(tài)，無法更好地參與教學(xué)活動，他們的實(shí)踐能力非常有限。

二、新課程理念下的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略

（一）建立一個以學(xué)生為主體的有效教學(xué)

根據(jù)新課程的概念，需要將學(xué)生視為主體，并專注于發(fā)展學(xué)生的能力。在此要求下，高中數(shù)學(xué)老師將幫助學(xué)生活躍起來并成為課堂的重要組成部分，學(xué)生的熱情使學(xué)生能夠積極參與課堂教學(xué)，然后專注于他們以提高課堂教學(xué)的效果。

（二）說明培訓(xùn)目標(biāo)并創(chuàng)建培訓(xùn)方案

高中數(shù)學(xué)老師結(jié)合課程要求并了解教學(xué)目標(biāo)。為了在高中進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，有必要超越核心科目和難度，并繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生和教師發(fā)展教學(xué)場景，創(chuàng)建良好的教學(xué)和改善學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（三）營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍

放松的心境有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)更好地理解知識。這是因?yàn)槿说拇竽X皮層中的松弛神經(jīng)元處于興奮狀態(tài)，并且通過神經(jīng)細(xì)胞的信息傳遞更加順暢，并且對人體的思考也更加順暢。因此，為了提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，高中數(shù)學(xué)教學(xué)必須積極營造輕松愉快的教學(xué)氛圍，為學(xué)生提供自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師可以在課堂板上創(chuàng)建一個數(shù)學(xué)角。每天參加一個有趣的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生們有趣地解決。老師愉快的語言和生動的講解可以為教室增添色彩，并放松學(xué)生的心理。同時(shí)，數(shù)學(xué)老師需要充分尊重學(xué)生，以便學(xué)生在課堂上表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并形成熱烈的討論氛圍。

（四）研究調(diào)查與合作調(diào)查

探索性學(xué)習(xí)的具體特征如下：它基于對研究的追求，探索和發(fā)現(xiàn)知識，總結(jié)知識，并使用一些創(chuàng)新的內(nèi)容作為教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠在課堂上進(jìn)行觀察和創(chuàng)造性地教學(xué)。新課程理念促進(jìn)協(xié)作學(xué)習(xí)的原因是希望學(xué)生能夠更多地參與課堂活動，并充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的作用。高中數(shù)學(xué)老師應(yīng)該對科學(xué)學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)有正確的理解。兩者之間的關(guān)系不是是彼此之間的關(guān)系，而是相互滲透且密切相聯(lián)的關(guān)系。他們倆都按照新的課程概念進(jìn)行教學(xué)。數(shù)學(xué)教育不僅尋求教授特定的數(shù)學(xué)原理，而且更重要的是，教授數(shù)學(xué)研究方法并練習(xí)學(xué)生獨(dú)立研究問題的能力。在教室外面，高中的數(shù)學(xué)教育者應(yīng)認(rèn)真考慮教育觀念和教學(xué)方法的變化。這些更改不應(yīng)僅限于口號階段，教師需要不斷更新和實(shí)施他們的想法。

結(jié)論：

總而言之，高中數(shù)學(xué)對于高中生來說是非常具有挑戰(zhàn)性的。在新的課程理念下，教師需要解決學(xué)生的差異，以人為本，改進(jìn)教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)各種教學(xué)目標(biāo)以及靈活地使用信息技術(shù)。還必須使用幾種評估方法來客觀地評估學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，并鼓勵學(xué)生更有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

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