新時(shí)期如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂提問(wèn)的有效性漫談

朱麗

摘 ?要：新時(shí)期的小學(xué)語(yǔ)文課堂要打破傳統(tǒng)教育的提問(wèn)設(shè)計(jì)，不能只是為了提問(wèn)而提問(wèn)、為了教學(xué)而教學(xué)。而要針對(duì)學(xué)生們的興趣所在，把握好時(shí)間、難易程度等提問(wèn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，不斷提供小學(xué)語(yǔ)文課堂上提問(wèn)的有效性，使提問(wèn)成為活躍課堂氛圍、提高學(xué)生思維能力的關(guān)鍵“法寶”。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;提問(wèn)的有效性;針對(duì)性

隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展和教育強(qiáng)國(guó)的加快推進(jìn)，傳統(tǒng)的填鴨式、灌輸式、講解式的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式，已經(jīng)不能再適應(yīng)現(xiàn)代語(yǔ)文教育的要求，如何提高語(yǔ)文教學(xué)課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文、熱愛(ài)語(yǔ)文的能力已成為抓好小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。而有效利用提問(wèn)“利器”，提高學(xué)生們的參與度，是提高語(yǔ)文教育的關(guān)鍵之處。同時(shí)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)上的提問(wèn)不能只是為了提問(wèn)而提問(wèn)，要合理合情設(shè)計(jì)提問(wèn)環(huán)節(jié)，抓住要害關(guān)鍵，使提問(wèn)更加有效、更有針對(duì)性，真正成為語(yǔ)文教育的“法寶”。

一、小學(xué)語(yǔ)文課堂提問(wèn)的教學(xué)意義

1.有效地提問(wèn)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

無(wú)論是小學(xué)的哪一門(mén)學(xué)科，良好的學(xué)習(xí)興趣永遠(yuǎn)是抓好學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在，是能從根子上提高學(xué)習(xí)能力的重要舉措。而在小學(xué)語(yǔ)文中，有效地提問(wèn)更是活躍課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高學(xué)生發(fā)散思維能力的關(guān)鍵所在。目前，在我國(guó)很多地區(qū)和學(xué)校，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中更多的只是傳輸、講解，提問(wèn)的設(shè)計(jì)并不多。即使在有的課堂上設(shè)計(jì)了提問(wèn)環(huán)節(jié)，也只是為了提問(wèn)而提問(wèn)，學(xué)生們沒(méi)有回答的興趣，不能很好地?cái)U(kuò)展獨(dú)自思考和發(fā)散思維的能力，導(dǎo)致學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中感覺(jué)到枯燥乏味，不能提高學(xué)習(xí)興趣，從而降低了課堂上知識(shí)的學(xué)習(xí)效率，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳，影響學(xué)生們學(xué)好、用好語(yǔ)文的自信心。

2.有效地提問(wèn)可以提升學(xué)生的獨(dú)自思考能力

小學(xué)語(yǔ)文是一門(mén)開(kāi)放性很強(qiáng)的學(xué)科，按部就班的教學(xué)，填鴨式的教育，只會(huì)不斷限制學(xué)生的思維能力，影響課堂氛圍。而獨(dú)自思考能力的培養(yǎng)，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平的要點(diǎn)。獨(dú)自思維能力提高了，學(xué)生們?cè)诮鉀Q語(yǔ)文問(wèn)題時(shí)，不會(huì)循規(guī)蹈矩，而會(huì)更好地從實(shí)際出發(fā)，舉一反三，不僅是語(yǔ)文能力會(huì)得到提升，各方面的綜合素質(zhì)也會(huì)地得到較大進(jìn)步，這也就更好適應(yīng)了現(xiàn)代教育的初衷，和建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的要求。現(xiàn)在，教師們?cè)谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，往往只是提出問(wèn)題，很快要求學(xué)生回答，不給學(xué)生們獨(dú)自思考的時(shí)間，和交流討論的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生往往沒(méi)有思考、沒(méi)有作答，教師們已經(jīng)自己將答案講出，長(zhǎng)此以往學(xué)生們對(duì)問(wèn)題的思考能力和辨析能力不會(huì)得到提升。

3.有效地提問(wèn)加深學(xué)習(xí)的印象

學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于理解，只有更好地理解了，才能不斷加深對(duì)學(xué)習(xí)的印象，不斷提高學(xué)習(xí)能力，提高綜合素質(zhì)。目前，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方案，更多的地區(qū)和學(xué)校把背誦、抄寫(xiě)作為加強(qiáng)學(xué)生印象，提高學(xué)習(xí)水平的手段，簡(jiǎn)單地認(rèn)為學(xué)好小學(xué)語(yǔ)文的關(guān)鍵在于記憶，只要不斷機(jī)械化的重復(fù)，就可以提高學(xué)生們的語(yǔ)文能力，往往忽略的提問(wèn)的重要性。一個(gè)有效地提問(wèn)，可以從深層次上加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的印象，更好理解知識(shí)點(diǎn)的本質(zhì)和關(guān)節(jié)點(diǎn)在哪里，更好地拓展思維，提高語(yǔ)文水平。

二、提高小學(xué)語(yǔ)文課堂提問(wèn)創(chuàng)新應(yīng)用方法

1.緊扣學(xué)生們的興趣，把握提問(wèn)的針對(duì)性

從興趣入手，是保證提高課堂氛圍的有力武器。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，學(xué)生們的興趣愛(ài)好已經(jīng)非常廣泛，價(jià)值互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)通信設(shè)備的快速發(fā)展，學(xué)生們接觸到信息的速度不斷加快，感興趣的話題也在不斷變化。教師首先要從自身做起，多與學(xué)生交談，多了解學(xué)生們當(dāng)前感興趣的話題是哪些，提高提問(wèn)的針對(duì)性，引導(dǎo)學(xué)生更好提高能力。比如，在談到中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日是，可以先說(shuō)出自己喜歡哪個(gè)節(jié)日，為什么喜歡這個(gè)節(jié)日，說(shuō)出這個(gè)節(jié)日的傳統(tǒng)文化。然后再對(duì)學(xué)生們進(jìn)行提問(wèn)，每個(gè)學(xué)生喜歡的傳統(tǒng)節(jié)日不一樣，在給大家分享自己喜愛(ài)節(jié)日的同時(shí)，活躍了課堂氛圍，加大了知識(shí)傳播的覆蓋面。

2.掌握好時(shí)間節(jié)點(diǎn)，把握提問(wèn)的關(guān)鍵點(diǎn)

提問(wèn)不在多，而在于精，在于準(zhǔn)。什么時(shí)候提問(wèn)，是提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提問(wèn)有效性的關(guān)鍵。比如，在語(yǔ)文教學(xué)課堂的開(kāi)始，我們可以用提問(wèn)引出知識(shí)點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生們的好奇心，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。而在課堂的中段，又可以用提問(wèn)來(lái)進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解，把本堂課更加向深入推進(jìn)。而在課堂快要結(jié)束的時(shí)候，又可以用提問(wèn)來(lái)進(jìn)一步拓展學(xué)生的課后思考能力、創(chuàng)新意識(shí)能力和發(fā)散思維能力。綜上，合理的提問(wèn)時(shí)間可以使提問(wèn)達(dá)到事半功倍的效果。

3.設(shè)計(jì)提問(wèn)的難易程度，讓提問(wèn)成為促進(jìn)學(xué)習(xí)的助推器

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，提問(wèn)應(yīng)該更加具有針對(duì)性，分出問(wèn)題的難易程度，循序漸進(jìn)，逐步深入，不能一開(kāi)始就設(shè)置難度較高的問(wèn)題，學(xué)生們答不上來(lái)，課堂互動(dòng)建立不起來(lái)，教學(xué)氛圍會(huì)更加沉悶，降低學(xué)習(xí)的效率。同時(shí)，難度較大的提問(wèn)還會(huì)打擊學(xué)生們的自信心，讓學(xué)生害怕出錯(cuò)，不敢回答，不敢思考，反而會(huì)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)起到反作用，得不償失。

結(jié)語(yǔ)

總之，加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)從提問(wèn)入手，創(chuàng)新提問(wèn)方式，卡好提問(wèn)時(shí)間，設(shè)計(jì)提問(wèn)難度，使語(yǔ)文提問(wèn)的有效性不斷增加。從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展思維能力，才能提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：：

[1]久西草.靈活設(shè)置，巧妙提問(wèn)——淺析小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的有效提問(wèn)[J].課外語(yǔ)文.2020（06）

[2]張強(qiáng)禎.不學(xué)不成 不問(wèn)不知——基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂提問(wèn)策略[J].新課程（上）.2019（12）

[3]黃敏.優(yōu)化課堂提問(wèn) 促進(jìn)課堂高效——淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中問(wèn)題的設(shè)計(jì)[J].新課程.2020（01）

3919500338287