尋求幼兒園教學(xué)本質(zhì)的回歸

龔杰萍

摘 ?要：隨著教育的發(fā)展，幼兒園教學(xué)的開展需要進(jìn)行教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，將幼兒作為核心，引導(dǎo)幼兒自主成長，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。當(dāng)前的幼兒園教學(xué)中存在忽視幼兒綜合性發(fā)展的問題，在教學(xué)方式和方法上也出現(xiàn)小學(xué)化，只注重學(xué)習(xí)成果的情況，需要在教學(xué)中進(jìn)行改革創(chuàng)新，讓教學(xué)本質(zhì)回歸，使幼兒得到學(xué)習(xí)成長。幼兒園教學(xué)在回歸教學(xué)本質(zhì)的策略上要重視學(xué)習(xí)參與、保證學(xué)習(xí)興趣、開展德育教育、促進(jìn)全面發(fā)展、支持個(gè)性成長、鼓勵(lì)想象創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：幼兒園;教學(xué)本質(zhì);現(xiàn)狀問題;教學(xué)策略

幼兒園教學(xué)的本質(zhì)是幼兒為主體，在環(huán)境和過程上支持快樂地成長，讓處于童年的幼兒有快樂地感受，也有主動學(xué)習(xí)和思考的行為，這樣教學(xué)的開展才能保證幼兒的成長。幼兒教育不同于小學(xué)、初中等階段的文化教育，在內(nèi)容和過程上需要強(qiáng)調(diào)幼兒的想法認(rèn)識，并在方式上也要加強(qiáng)行為式的教學(xué)，以此使幼兒在認(rèn)知、心理、思想上得到全面、健康地成長。

一、幼兒園教學(xué)現(xiàn)狀問題

雖然幼兒教育樹立了新的目標(biāo)，但是在實(shí)際教學(xué)過程中，幼兒園受應(yīng)試教育的影響較大，并且多數(shù)家長并沒有認(rèn)識到素質(zhì)教育開展對幼兒成長的重要性。這就造成現(xiàn)在的幼兒園教學(xué)有丟失本質(zhì)的情況，其中忽視幼兒成長特點(diǎn)，文化課占用過多，教學(xué)方法以講解灌輸為主的問題是普遍存在的現(xiàn)象。這些問題讓幼兒園教學(xué)的開展中幼兒始終處于接受的地位，沒有自主想法的表達(dá)，也造成了較大的學(xué)習(xí)壓力，不利于素質(zhì)教育的開展，還會使幼兒不能自主探究學(xué)習(xí)，制約思維和思想的健康成長。

二、幼兒園回歸教學(xué)本質(zhì)的策略

針對當(dāng)前幼兒園教學(xué)的現(xiàn)狀，在讓教學(xué)本質(zhì)回歸的策略上要從新時(shí)期的生本思想和幼兒教育標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，從而讓幼兒在教學(xué)中成為主體，能夠快樂地成長。

1.注重實(shí)踐過程參與，弱化結(jié)果評價(jià)

幼兒的認(rèn)知能力較弱，在幼兒園教學(xué)的方法上需要注重實(shí)踐過程參與，弱化結(jié)果評價(jià)，以過程帶動幼兒的感受和體會。這樣就讓教學(xué)的開展與幼兒的感受有了結(jié)合，可以提高幼兒教學(xué)的效果，也能使幼兒愿意去做嘗試，增加了學(xué)習(xí)的趣味性。在實(shí)踐教學(xué)開展中，需要多讓幼兒去做嘗試和互動，以實(shí)踐性的內(nèi)容為核心，幫助和引導(dǎo)幼兒做探究性的認(rèn)知學(xué)習(xí)。

2.重視課程游戲設(shè)計(jì)，摒棄灌輸教學(xué)

現(xiàn)在的幼兒園教學(xué)開展需要落實(shí)課程游戲化的思想理念。在教學(xué)中需要重視課程游戲設(shè)置，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)思想，將幼兒教學(xué)的內(nèi)容以游戲的形式呈現(xiàn)，不僅可以增加幼兒的學(xué)習(xí)興趣，也能讓幼兒在游戲中交流合作，符合幼兒成長的特點(diǎn)。課程游戲化的設(shè)計(jì)能夠讓幼兒有快樂地感受，解決幼兒不愛學(xué)習(xí)的情況，使知識教學(xué)和素質(zhì)培養(yǎng)有了高效的開展方法。

3.開展思想道德教育，培養(yǎng)個(gè)人素質(zhì)

思想道德教育是當(dāng)前教育的核心，在幼兒園教學(xué)中也需要培養(yǎng)幼兒的個(gè)人素質(zhì)。教學(xué)中以社會實(shí)踐為方法，以感受規(guī)則、體會交流、情感教育為具體內(nèi)容，使幼兒在成長中能夠有思想道德的成長，建立正確的成長觀念。而在思想道德教育開展的方法上，一定要重視幼兒的自我認(rèn)識，組織認(rèn)知交流討論，以此來保證德育的有效開展。

4.發(fā)展五大領(lǐng)域教育，促進(jìn)全面發(fā)展

幼兒園教育分為五大領(lǐng)域，有語言藝術(shù)、科學(xué)、健康、社會[2]。在教學(xué)過程中應(yīng)以五大領(lǐng)域?yàn)楹诵脑O(shè)計(jì)課程，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。在教育的方法上一定要注重幼兒成長的情況，針對幼兒的年齡來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使幼兒能夠有理解認(rèn)知，可以得到綜合性的自主成長。五大領(lǐng)域是幼兒園教學(xué)中的主要教育目標(biāo)，一定要在實(shí)踐中加以落實(shí)。

5.關(guān)注幼兒成長特點(diǎn)，支持興趣特長

在幼兒園教學(xué)策略上，需要關(guān)注幼兒成長特點(diǎn)，支持興趣特長，讓幼兒有自主成長的環(huán)境，也消除傳統(tǒng)教育下限制自主思考的情況。比如在語言教育過程中，教師需要挖掘和分析幼兒語言組織和表達(dá)的情況，然后在教學(xué)過程中針對性地設(shè)計(jì)問題和評價(jià)，讓幼兒的成長特點(diǎn)得到凸顯，也幼兒的語言交流興趣能夠得到發(fā)揮。在方法上需要幼兒園設(shè)立興趣特長小組，讓幼兒的興趣有學(xué)習(xí)和表達(dá)的空間，這樣幼兒的成長過程中就能夠得到個(gè)性化的發(fā)展。

6.積極建立生成課堂，鼓勵(lì)想象創(chuàng)新

創(chuàng)新是幼兒教學(xué)本質(zhì)內(nèi)容之一，而在幼兒園教學(xué)的過程中，教師需要轉(zhuǎn)變灌輸性教學(xué)的方法，建立生成課堂，以幼兒在教學(xué)中的理解認(rèn)識以及參與情況為基礎(chǔ)，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)幼兒做想象創(chuàng)新，并針對實(shí)踐性的創(chuàng)新學(xué)習(xí)行為進(jìn)行鼓勵(lì)，樹立想象創(chuàng)新的榜樣。這樣幼兒教學(xué)就能夠保證幼兒的主動參與，也能有效培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

結(jié)論

總而言之，幼兒園回歸教學(xué)本質(zhì)是當(dāng)前教育的主要目標(biāo)，在策略上一定要從幼兒的認(rèn)知和成長情況出發(fā)，把握教學(xué)與認(rèn)知學(xué)習(xí)的關(guān)系，使幼兒愿意參與教學(xué)，能夠在其中獲得個(gè)性化的發(fā)展和全面素質(zhì)的成長。但是在實(shí)踐教學(xué)開展中，教師要關(guān)注幼兒的實(shí)際表現(xiàn)，做好理論與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，讓教學(xué)的開展與幼兒的成長達(dá)成統(tǒng)一，提高幼兒教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸麗萍.幼兒園游戲教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和應(yīng)用探究[J].求知導(dǎo)刊，2021（04）：20-21.

[2]王曉蘭.基于幼兒園教學(xué)工作現(xiàn)狀的思考與實(shí)踐[J].江西教育，2020（15）：93.

[3]余娟娟.幼兒園大班游戲化美術(shù)教學(xué)運(yùn)用現(xiàn)狀的思考與研究[J].新課程（綜合版），2019（08）：141.

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