生活化教學(xué)融入小學(xué)美術(shù)課策略研究

張熒娟

摘 ? 要：在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要融入生活化的理念，挖掘生活化的 素材，運(yùn)用生活化的思維，去探尋生活之美，從而促進(jìn)藝術(shù)素養(yǎng)的提升。 本文主要從確立生活目標(biāo)、豐富生活要素、轉(zhuǎn)變思維方式等角度闡述小學(xué)美術(shù)生活化教學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué);小學(xué)美術(shù)課;策略

陶行知先生是我國(guó)教育史上的偉大人物，他提出“千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做 真人”的言論，指出學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)當(dāng)求真知、講真理，做一個(gè)真誠(chéng)的人，而一個(gè)追求真知、講真理的人，不單單體現(xiàn)在課堂之中，也應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在生活之中。所以，在講解美術(shù)知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)從生活元素出發(fā)，營(yíng)造課堂中的生活氛圍，讓學(xué)生追求美術(shù)知識(shí)，認(rèn)識(shí)到美術(shù)學(xué)科中的道理，從而使得學(xué)生在追求真知 中，真正地做一個(gè)“真人”。

一、確立生活目標(biāo)，尋找生活之美

教師要拉近藝術(shù)與生活之間的距離，引領(lǐng)學(xué)生以生活化的視角去發(fā)現(xiàn)，能促進(jìn)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的提升。教師要設(shè)法讓美術(shù)課堂變得生動(dòng)有趣，要借助于生活化的教學(xué)引發(fā)學(xué)生思維的發(fā)散，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生不愿動(dòng)口表達(dá)，只喜歡“靜聽”，他們對(duì)美術(shù)創(chuàng)作缺乏興趣。教師要以生活化的方式教學(xué)，將線條、色彩、構(gòu)圖等元素放大，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美 術(shù)的興趣，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的自信。教師要將生活中的圖案與學(xué)生喜歡的物品結(jié)合起來，讓學(xué)生的創(chuàng)作更具生活化，能豐富學(xué)生的審美想象。教師可以引領(lǐng)學(xué)生走向室外，觀察花花草草，讓他們感受小花的不同顏色、花瓣的不同形狀，再用自己的彩筆、油畫棒繪畫著色，能畫出不同的小花裝飾。生活中的事物都擁有不同的美，教師要引領(lǐng)學(xué)生去觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活中的美，可以從學(xué)生熟悉的事物出發(fā)，用眼觀賞、用心挖掘，以自己的畫筆記錄生活。 學(xué)生在發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的過程中，要形成深刻的理解，要建立知識(shí)與生活的聯(lián)系，在生活中開展探索活動(dòng)，能提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

二、豐富生活要素，趣化教學(xué)過程

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要因材施教，引導(dǎo)學(xué)生畫出富有個(gè)性的作品。教師要融入生活見聞、人文景觀等內(nèi)容，及時(shí)幫助學(xué)生補(bǔ)充知識(shí)，將信息素材等融入美術(shù)教學(xué)中，拓展學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的能力。教師要營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，引導(dǎo)他們積極地參與美術(shù)活動(dòng)。教師要為學(xué)生提供一個(gè)空間，與學(xué)生共同創(chuàng)作美術(shù)作品，調(diào)動(dòng)他們已有的經(jīng)驗(yàn)，讓他們體會(huì)到美術(shù)創(chuàng)作帶 來的愉悅。教師要選擇豐富的美術(shù) 活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生做游戲、做手工，并對(duì)學(xué)生加以必要的指導(dǎo)，讓他們能愛上美術(shù)。 每個(gè)學(xué)生在自己的頭腦中會(huì)勾畫出自己的美術(shù)作品，教師要引導(dǎo)他們將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)與自己的生活世界相聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)對(duì)教材深度的理解。教師要構(gòu)建生活化的教學(xué)情境，為學(xué)生選擇趣味的內(nèi)容，讓學(xué)生充分地展示自己的個(gè)性，大膽地表達(dá)自己的見解。教師既要為學(xué)生留 有自學(xué)的空間，鼓勵(lì)他們的獨(dú)立思 考、大膽發(fā)現(xiàn)，也要組織學(xué)生共學(xué)交流，共同解決問題，以靈活多樣的方法學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。教師將不同興趣、不同學(xué)法、不同個(gè)性的學(xué)生異質(zhì)分組，讓他們的多種個(gè)性得到展示，不同潛能得到發(fā)掘，從而能使美術(shù)課堂變得更加活躍。學(xué)生分享自己的作品，并從創(chuàng)作的視角、美學(xué)知識(shí)的應(yīng)用等方面加以說明，讓其他學(xué)生也能感知作品的美。小組成員之間彼此合作、共同設(shè)計(jì)，能促進(jìn)他們團(tuán)隊(duì)合作能力的提升。

三、轉(zhuǎn)變思維方式，參考學(xué)生生活

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要改變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上去深入思考，去認(rèn)識(shí)、處理生活中的問題，立足于生活的視角去運(yùn)用、創(chuàng)造美術(shù)作品，感受到美術(shù)對(duì)生活產(chǎn)生的影響，這樣會(huì)讓生活變得更豐富、更精彩。學(xué)生要形成生活化的思維，用自己的雙手去裝扮生活，表達(dá)自己 對(duì)生活的熱愛之情，領(lǐng)略到生活之美，去探索生活中帶來的美感。 教師要讓每個(gè)學(xué)生融入生活化的學(xué)習(xí)之中，展示他們的個(gè)性，讓他們往多樣的方向前行，充分表現(xiàn)每個(gè)人特點(diǎn)。教 師要引領(lǐng)學(xué)生去探索、發(fā)現(xiàn)，與同學(xué)分享自己創(chuàng)作的作品、繪畫的工具，從而獲得藝術(shù)的體驗(yàn)。教師要為學(xué)生留有探索的空間，讓他們拓展藝術(shù)創(chuàng)作的思路，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法去解決問題。教師要挖掘生活中的素材，讓美術(shù)教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)與生活內(nèi)容聯(lián)系起來， 讓學(xué)生在探索、創(chuàng)作 中產(chǎn)生共鳴。 教師要引領(lǐng)學(xué)生觀察自然，當(dāng)學(xué)生對(duì)實(shí)物等熟悉了以后，設(shè)計(jì)起來就會(huì)得心應(yīng)手。教師要教會(huì)學(xué)生讀教材的方法，讓他們感受符號(hào)化、視 化的內(nèi)容，增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的感知，讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。如在學(xué)習(xí)《冷色和暖色》內(nèi)容時(shí)，教者提出問題，當(dāng)你看到藍(lán)色時(shí)，你會(huì)聯(lián)想到什么？ 學(xué)生會(huì)想到藍(lán)天、大海等，也會(huì)由藍(lán)色聯(lián)系到?jīng)鏊? 當(dāng)看到紅色時(shí)，會(huì)想到太陽、火焰，會(huì)覺得暖洋洋的。學(xué)生只有結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)，從而建立了感覺冷的、涼的色就是冷色以及感覺暖的、熱的就是暖色這樣的概念。

四、動(dòng)手創(chuàng)作活動(dòng)生活化

美術(shù)動(dòng)手創(chuàng)作活動(dòng)應(yīng)該也要生活化，這不僅符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，也 是孩子們更愿意嘗試接受的。在小學(xué)階段，孩子們都喜歡動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腦等。因此，教師可以組織一些生活化的動(dòng)手創(chuàng)作活動(dòng)，學(xué)生們參與這些活動(dòng)中，通過自己動(dòng)手動(dòng)腦，積極參與，不僅培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手的能力，還在一定程度上發(fā)展了學(xué)生身心健康發(fā)展。生活，給了孩子們創(chuàng)作的源泉。美術(shù)動(dòng)手活動(dòng)不僅僅是 課堂教學(xué)活動(dòng)，而生活化的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，更像營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)給液一樣，不僅可以讓孩子對(duì)創(chuàng)作更有興趣，也培養(yǎng)了孩子的動(dòng)手能力，孩子也會(huì)更加熱愛自己的生活。

總而言之，傳統(tǒng)美術(shù)課堂是機(jī)械的，遠(yuǎn)離學(xué)生生活的，這樣的教育方式不具有現(xiàn)實(shí)意義。所以，為了更好地體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科的教育價(jià)值，讓學(xué)生高質(zhì)量地追求美術(shù)真知，教師有必要引入生活元素，打造生活化的教育情境，創(chuàng)建生活實(shí)踐操作活動(dòng)，以便學(xué)生在充斥生活氣息的學(xué)習(xí)方式中，逐步提高學(xué)習(xí)美術(shù)知 識(shí)的質(zhì)量。

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