“課程思政”與高職英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合的實(shí)踐探索

【摘要】在英語(yǔ)課程教學(xué)過(guò)程中，教師要時(shí)刻注重思想性、職業(yè)性和時(shí)代性在課程之中的深度融合。本文探討了高職英語(yǔ)教學(xué)中落實(shí)課程思政的細(xì)節(jié)處理。在實(shí)踐中摸索立德樹(shù)人在人文語(yǔ)言學(xué)科教學(xué)中達(dá)成目標(biāo)的過(guò)程。

【關(guān)鍵詞】 課程思政; 高職英語(yǔ);立德樹(shù)人

【作者簡(jiǎn)介】賈思明，北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院。

【基金項(xiàng)目】第十批“中國(guó)外語(yǔ)教育基金”資助項(xiàng)目“職業(yè)院校英語(yǔ)學(xué)科課程思政的建設(shè)路徑研究”（課題編號(hào)：ZGWYJYJJ10A004）。

“落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)”是職業(yè)教育的重點(diǎn)任務(wù)之一，也是引領(lǐng)職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)、實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的出發(fā)點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)精神，自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。把學(xué)習(xí)的具體目標(biāo)同民族復(fù)興的宏大目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，把人生理想融入國(guó)家和民族的事業(yè)中，感悟時(shí)代、緊跟時(shí)代，做有理想、有追求的大學(xué)生。這是高職教師追求的教育目標(biāo)。

高職英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，除了培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力，還有提升人文素養(yǎng)傳播語(yǔ)言文化的功用。 在以往的高職英語(yǔ)教學(xué)中，教師更多側(cè)重西方文化的介紹與分析，從比較文學(xué)的角度，對(duì)中西方人文差異進(jìn)行比較。高職學(xué)生作為年輕人的群體，三觀形成重要階段，簡(jiǎn)單的介紹性輸入西方文化并不利于學(xué)生樹(shù)立完整成熟的價(jià)值觀體系，會(huì)使得學(xué)生片面盲崇西方文化，缺乏文化自信，機(jī)械性斷裂的思考問(wèn)題。因此，高職英語(yǔ)教學(xué)一定要有深入全新的角度，將“課程思政”元素融入高職英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)中， 在學(xué)生熟練掌握本職工作職業(yè)場(chǎng)合語(yǔ)言技能的同時(shí)，辯證地看待文化生活差異，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中華民族意識(shí)的認(rèn)知和理解，使得學(xué)生學(xué)習(xí)好外語(yǔ)的動(dòng)力不再是停留于能進(jìn)入外企工作、出國(guó)留學(xué)、考證深造，而是能意識(shí)到語(yǔ)言實(shí)踐對(duì)接本職工作的重要性，從國(guó)際文化現(xiàn)象層面拓展知識(shí)面，從差異中樹(shù)立自信獲得新知，從而增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感民族使命感，樹(shù)立更高層面的理想追求。

本文筆者以外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社《新生代英語(yǔ)第一冊(cè)》七到八單元為例，以園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)高職一年級(jí)學(xué)生為教學(xué)對(duì)象，探索在教學(xué)過(guò)程中如何更好地融入思政元素，幫助學(xué)生在高等職業(yè)教育求學(xué)期間建立起正確的價(jià)值觀和遠(yuǎn)大理想，乘風(fēng)破浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。

本次課程在整體教學(xué)設(shè)計(jì)中涉及了以下11 個(gè)教育提升點(diǎn)，突出思想性、體現(xiàn)職業(yè)性、反映時(shí)代性。這些概念的滲入不是流于表面形式主義，而是深入細(xì)節(jié)，與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合： 1.勞動(dòng)精神和勞動(dòng)觀念;2.“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”的愛(ài)崗敬業(yè)精神;3.團(tuán)隊(duì)精神與溝通技巧;4.樹(shù)立成為高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才的崇高責(zé)任感與學(xué)習(xí)的方向感; 5.“新冠抗疫”對(duì)比中感受到特色社會(huì)主義政治制度的顯著優(yōu)勢(shì)， 愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨、愛(ài)社會(huì)主義;6. “一帶一路環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)”使學(xué)生更積極應(yīng)對(duì)全球化帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn) ; 7.對(duì)自己的職業(yè)前景和職業(yè)規(guī)劃有實(shí)際的認(rèn)識(shí); 8.向時(shí)代楷模和專(zhuān)業(yè)榜樣學(xué)習(xí)工匠精神;9.正面引導(dǎo)設(shè)定德智體美勞全面發(fā)展的計(jì)劃，追求鍥而不舍實(shí)現(xiàn)計(jì)劃的奮斗精神;10.鄉(xiāng)村振興國(guó)家戰(zhàn)略（與本專(zhuān)業(yè)結(jié)合）;11.碳中和碳達(dá)峰國(guó)家戰(zhàn)略（與本專(zhuān)業(yè)結(jié)合）。

第一，97頁(yè)熱身環(huán)節(jié)：在學(xué)生回答前面“看圖找錯(cuò)”之后，以“總書(shū)記的話(huà)記心間”為核心，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)近平總書(shū)記的相關(guān)語(yǔ)錄。具體方式是：給出總書(shū)記就勞動(dòng)精神所作出的一些講話(huà)節(jié)選，學(xué)生連線(xiàn)，對(duì)號(hào)入座，看看哪些指示是對(duì)圖中哪些職場(chǎng)問(wèn)題的最好解答。學(xué)生將圖中的“職場(chǎng)不當(dāng)行為”與總書(shū)記的講話(huà)相對(duì)應(yīng)，找出問(wèn)題的最好解答。加強(qiáng)學(xué)生思想認(rèn)識(shí)，學(xué)生不只是從常識(shí)意識(shí)到某些職場(chǎng)行為的不妥之處，更應(yīng)將課程思政實(shí)現(xiàn)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育。讓勤奮做事、勤勉為人、銳意進(jìn)取、注重細(xì)節(jié)的勞動(dòng)精神深植于心。例如：1.遲到問(wèn)題arriving late—對(duì)應(yīng)習(xí)近平? “讓我們只爭(zhēng)朝夕，不負(fù)韶華，共同迎接2020年的到來(lái)”。Let's seize the day and live it to the full， and greet the arrival of the year 2020 together. 2.睡覺(jué)問(wèn)題Sleeping on the desk—習(xí)近平： 年輕人不能老熬夜。內(nèi)在有激情 還要從容不迫Don't stay up too late/stay up all night. 3.著裝過(guò)于隨意的問(wèn)題Wearing inappropriate footwear and sandals—習(xí)近平總書(shū)記多次強(qiáng)調(diào)做人做事要“注重細(xì)節(jié)”、從“小事”抓起。（細(xì)節(jié)顯現(xiàn)作風(fēng)）Small achievements， the details of the perfect achievement.We must start from little things.

第二，以“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”為核心內(nèi)容講解本單元重點(diǎn)新詞匯，最終學(xué)生以能使用新單詞來(lái)描述自己的愛(ài)崗敬業(yè)觀，為任務(wù)目標(biāo)的達(dá)成。具體方法包括：

（1）以上一部分“職場(chǎng)壞習(xí)慣”的“習(xí)慣”一詞（ habits）引入其它新單詞：

（2） 問(wèn)學(xué)生問(wèn)題的方式來(lái)學(xué)習(xí)單詞“prepare 準(zhǔn)備” 和“trainning 訓(xùn)練”（你們?yōu)榧磳⒌絹?lái)的實(shí)訓(xùn)做了哪些準(zhǔn)備？ what t are you preparing for the coming practical training？）

（3）以時(shí)代英雄的角度講解“態(tài)度attitude”和“altitude高度”。

（4）以時(shí)代新聞為脈絡(luò)講解“quality（素養(yǎng)）”。

（5）以時(shí)代英雄為例，以詞根特點(diǎn)拓展講解persevere，

persistence（堅(jiān)持）等詞。

（6）以復(fù)合詞構(gòu)成的特點(diǎn)和不同詞性在句中的角色講解hardworking等詞的應(yīng)用。

（7）以電影對(duì)白記錄影像反復(fù)呈現(xiàn)的方式 講解“cooperative合作”一詞的使用。

單詞的講解追求主旨的共性：即“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”的愛(ài)崗敬業(yè)精神。

教師最后把所有講解的詞匯以此為主題進(jìn)行了串聯(lián)運(yùn)用，首尾呼應(yīng)。

第三，102頁(yè)課文講解，讓學(xué)生看圖讀題目，問(wèn)他們題目所問(wèn)的問(wèn)題，你們?cè)?jīng)無(wú)償工作過(guò)嗎？你們覺(jué)得無(wú)償工作有必要嗎？教師在傾聽(tīng)學(xué)生的表達(dá)后，從學(xué)生專(zhuān)業(yè)方向的角度探討實(shí)習(xí)工作的必要性。和學(xué)生一起看園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)安排表，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)主要內(nèi)容諸如像木作、砌筑、鋪裝、水景營(yíng)造、植物造景、壓花等模塊， 這些是否能夠在黑板上，課本上完成，凌空蹈虛。（屏幕背景放一些園藝系實(shí)習(xí)的圖片）教師引導(dǎo)學(xué)生羅列實(shí)習(xí)的利弊pros and cons，在這一過(guò)程中幫助學(xué)生表述和專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)工作有關(guān)的表達(dá)。學(xué)生各抒己見(jiàn)，談?wù)撟约簩?shí)習(xí)工作的經(jīng)歷，或者對(duì)實(shí)習(xí)的認(rèn)識(shí)，喜不喜歡實(shí)習(xí)工作。聯(lián)系自己的實(shí)際生活學(xué)習(xí)，專(zhuān)業(yè)科目中哪些需要在實(shí)踐中求真知，在工作中長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)是否具有替代性，就此展開(kāi)分組討論。

第四，104頁(yè)，文章閱讀之后的詞匯訓(xùn)練（反義詞的理解與應(yīng)用）：練習(xí)中涵蓋多組反義詞，包括有價(jià)值的/無(wú)價(jià)值的精彩的/可怕的， 聰明的/愚蠢的，瘋狂的/明智的， 缺乏的/超額的等等。教師帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)新冠病毒抗疫視頻使用這些反義詞造句。造句的具體方法是：觀看一分鐘短視頻，“從前有一個(gè)病毒once upon a virus”，這是新華社于去年4月在外網(wǎng)推特上推出的熱搜視頻，視頻內(nèi)容對(duì)比了中美兩國(guó)抗疫情況，語(yǔ)言精粹對(duì)比鮮明，觀看后教師羅列主要內(nèi)容，帶領(lǐng)同學(xué)們用反義詞來(lái)描述這一組一組對(duì)比性的表達(dá)。例如：? 中國(guó)認(rèn)為病毒很危險(xiǎn)是明智的，美國(guó)認(rèn)為這只是個(gè)流感是缺乏理性的。中國(guó)人認(rèn)為戴口罩是有價(jià)值的，部分美國(guó)人認(rèn)為戴口罩是無(wú)用的。中國(guó)人建方艙醫(yī)院是成功的（ brilliant），部分美國(guó)人覺(jué)得方艙醫(yī)院是集中營(yíng)的想法是可怕的（terrible）。中國(guó)人的數(shù)據(jù)是公開(kāi)透明的，這是有憑有據(jù)的。部分美國(guó)人說(shuō)你們進(jìn)行了隱瞞，這是無(wú)根無(wú)據(jù)的。

第五，105頁(yè)：課文以外Beyond the text 。關(guān)于一帶一路實(shí)習(xí)工作的討論。1.向?qū)W生提問(wèn)：響應(yīng)一帶一路倡議，如果可以做海外實(shí)習(xí)生工作，同學(xué)們會(huì)選擇哪一個(gè)國(guó)家或者什么種類(lèi)的工作呢？2.教師對(duì)一帶一路的主要情況進(jìn)行介紹，并列舉多個(gè)沿線(xiàn)國(guó)家的實(shí)際情況，給出真實(shí)的招聘廣告（結(jié)合本專(zhuān)業(yè)包括優(yōu)荷花品 荷蘭鮮花公司苗木養(yǎng)護(hù)、一達(dá)國(guó)際投資集團(tuán)有限公司 埃及園林綠化工程技術(shù)人員等）。3.讓學(xué)生在進(jìn)一步加強(qiáng)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，查閱資料分組討論，重新回答最開(kāi)始的提問(wèn)，以及為什么做出這樣的選擇。4.在學(xué)生查找資料討論共同興趣點(diǎn)的時(shí)候，教師為學(xué)生提供幫助，例如如何落實(shí)查找信息的關(guān)鍵詞。在教師的詳細(xì)講解之后，學(xué)生可自行查閱網(wǎng)絡(luò)資料。學(xué)生根據(jù)共同的興趣與愛(ài)好結(jié)成小組，以小組的形式呈現(xiàn)選擇工作的理由（組內(nèi)成員分別承擔(dān)不同表述工作，可以從國(guó)家的風(fēng)土人情、工作優(yōu)勢(shì)、職位契合度、收益與缺陷等等角度展開(kāi)陳述）在課堂內(nèi)外完成分組討論和陳述的工作。

第六，第八單元第一次課后作業(yè)的布置，這是對(duì)單元一次課整體內(nèi)容的梳理。學(xué)生在學(xué)習(xí)通上觀看教師的推送視頻，了解兩位園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)的工匠人才事跡，根據(jù)內(nèi)容和分組練習(xí)采訪對(duì)話(huà)，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)對(duì)話(huà)表達(dá)范例，自行模仿套用，融合專(zhuān)業(yè)特色，帶入自己實(shí)際情況?！暗?4屆世界技能大賽花藝項(xiàng)目金牌獲得者—上海市城市建設(shè)工程學(xué)校潘沈涵同學(xué)”以及“江蘇省非遺傳承人，園林疊石造山工匠大師方惠老師”，學(xué)生了解本專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀人才的成長(zhǎng)事跡，運(yùn)用本單元所學(xué)，以此為資料進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)。榜樣的力量是無(wú)窮的，園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)的兩位優(yōu)秀人才的事跡，貼近學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)生活，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)未來(lái)的憧憬和期待，學(xué)習(xí)時(shí)代楷模的工匠精神和精益求精習(xí)慣，成為未來(lái)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家提供堅(jiān)實(shí)的支撐而努力。

第七，第八單元第二次課后作業(yè)的布置。教師可以讓學(xué)生完善修改上次課程之前布置的New Year's resolutions新年愿望思維導(dǎo)圖，注意使用上本次閱讀課程學(xué)習(xí)的smart5原則，并針對(duì)實(shí)實(shí)現(xiàn)計(jì)劃的步驟方法做相應(yīng)的添加。修改完善之前的New Year's resolutions新年愿望思維導(dǎo)圖。推進(jìn)形成性評(píng)價(jià)。同樣一個(gè)主題，在課前課后，讓學(xué)生切實(shí)感到學(xué)有所獲、有所改進(jìn)，教師在這一先一后改進(jìn)的過(guò)程中，注意到學(xué)生學(xué)習(xí)自我效能的提高，打分打的是過(guò)程的分，是進(jìn)步的分，這樣有利于學(xué)生對(duì)自身收獲和進(jìn)步的關(guān)注。幫助學(xué)生了解目標(biāo)的設(shè)定要遵循的原則，如何設(shè)定可實(shí)現(xiàn)與個(gè)人有關(guān)聯(lián)、有明確目標(biāo)、可以量化、可實(shí)現(xiàn)、未來(lái)可期的目標(biāo)。按照學(xué)生不同的接受能力設(shè)定不同的要求，可以修改目標(biāo)，也可以創(chuàng)造目標(biāo)。讓不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生都可以展示自我，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師注重正面引導(dǎo)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展。在本節(jié)課程尾聲，有必要將學(xué)生的思想意識(shí)進(jìn)一步提升，點(diǎn)出意志品質(zhì)在目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過(guò)程中的重要性：意志品質(zhì)是青年學(xué)生砥礪奮斗的“原動(dòng)力”。習(xí)近平總書(shū)記明確指出，青年學(xué)生要把遠(yuǎn)大志向變成現(xiàn)實(shí)，必須有鍥而不舍、自強(qiáng)不息的奮斗精神。

第八，一百二十四頁(yè)課前準(zhǔn)備。習(xí)近平總書(shū)記囑咐青年大學(xué)生抓住時(shí)代機(jī)遇，樹(shù)立遠(yuǎn)大志向，時(shí)刻保持昂揚(yáng)斗志。要勇立時(shí)代潮頭，積極投身到實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的偉大征程中去，做新時(shí)代的青年追夢(mèng)人。人才振興是鄉(xiāng)村振興的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，“要?jiǎng)?chuàng)新鄉(xiāng)村人才工作體制機(jī)制，充分激發(fā)鄉(xiāng)村現(xiàn)有人才活力，把更多城市人才引向鄉(xiāng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”?！班l(xiāng)村振興”和“碳中和”戰(zhàn)略下的園藝技術(shù)專(zhuān)業(yè)所具有的潛力和前景是光明和遠(yuǎn)大的。本單元學(xué)習(xí)主題“未來(lái)的計(jì)劃”，有機(jī)融入這些國(guó)情背景概念的確認(rèn)會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)與情愫，更會(huì)提升學(xué)生以后的就業(yè)方向與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信心。具體教學(xué)步驟：在學(xué)習(xí)通上發(fā)布任務(wù)清單，為完成本課時(shí)儲(chǔ)備必要的時(shí)代熱點(diǎn)新聞背景知識(shí)（鄉(xiāng)村振興與碳中和）：Q1，是否會(huì)表述“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”英文？Q2，什么是鄉(xiāng)村振興？（向?qū)W生推送China Daily雙語(yǔ)文章“關(guān)于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，你想知道的都在這里”）Q3，什么是“碳中和碳達(dá)峰”？Q4，“碳中和碳達(dá)峰”如何用英文表示？（向?qū)W生推薦參考資料：中國(guó)日?qǐng)?bào)雙語(yǔ)閱讀文章——“每日一詞碳達(dá)峰peak carbon dioxide emissions”）

Q5，思考及表述：鄉(xiāng)村振興與碳中和碳達(dá)峰戰(zhàn)略背景下，我們園藝技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的歷史機(jī)遇在哪里？（參考推送鏈接： 1.央廣網(wǎng)采訪紀(jì)實(shí)——90后新型職業(yè)農(nóng)民汪琰斌：讓青年做鄉(xiāng)村振興的“生力軍” 。2.園林行業(yè)對(duì)碳中和目標(biāo)實(shí)現(xiàn)意義重大 建議關(guān)注優(yōu)質(zhì)企業(yè)）。接下來(lái)，課上檢驗(yàn)學(xué)生課前準(zhǔn)備的5個(gè)問(wèn)題回答情況。學(xué)生掌握鄉(xiāng)村振興與碳中和的英文表述及其概念。教師同學(xué)生討論，我們身為園藝技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，如何在國(guó)家戰(zhàn)略下的歷史洪流中體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值？（可分別從廣闊天地的選擇、志愿服務(wù)的實(shí)踐、科技發(fā)明的方向、鄉(xiāng)村振興策劃等活動(dòng)方面，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己可以做什么、怎么做，通過(guò)實(shí)踐深化對(duì)黨的理論和路線(xiàn)方針政策的認(rèn)識(shí)。將學(xué)生課前的閱讀書(shū)寫(xiě)知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言表達(dá)知識(shí)點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，鍛煉學(xué)生理清、思考和表達(dá)的能力。

篇幅所限，本文只是探討了幾個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)的處理。在英語(yǔ)課程教學(xué)過(guò)程中，教師要時(shí)刻注重思想性，職業(yè)性和時(shí)代性在課程之中的深度融合。外語(yǔ)教學(xué)絕不是片面輸入西方文化，而是要引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問(wèn)題，引入時(shí)政熱點(diǎn)、結(jié)合生活實(shí)踐，對(duì)比分析、深度思考，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，做到運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言技巧有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)的同時(shí)，鑒別語(yǔ)言意識(shí)形態(tài)、甄別文化價(jià)值取向，提高自身明辨是非的能力，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。熟練的語(yǔ)言技能夠幫助我們強(qiáng)化中國(guó)立場(chǎng)、提升中國(guó)自信、傳播中國(guó)聲音！

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