“賽教融合，賽學(xué)相促”教學(xué)模式改革初探

劉毅穎

摘? ?要：對(duì)于中職院校的學(xué)生而言，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)固然重要，但是青春期的學(xué)生更需要榜樣的激勵(lì)，所以在教學(xué)時(shí)，教師還可以進(jìn)行賽教融合，賽學(xué)相促”的教學(xué)模式。目前我國正在大力實(shí)行教學(xué)改革，新型教學(xué)理念，教學(xué)模式正在與新時(shí)期相融合，中職數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用專業(yè)是與時(shí)代結(jié)合最為密切的學(xué)科，所以如何基于學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行高效學(xué)習(xí)是本文討論的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：賽教融合;教學(xué)改革;中職院校;數(shù)字媒體

在進(jìn)行中職數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該意識(shí)到，新時(shí)期的教學(xué)不僅要滿足時(shí)代的需求，也要滿足學(xué)生的需求，目前有些課程設(shè)置不合理，學(xué)生興趣喪失;以及學(xué)生只是在死板機(jī)械的接受知識(shí)，自主性較低;同時(shí)部分教師受傳統(tǒng)理念影響對(duì)如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力感到乏力;作為一個(gè)以實(shí)踐為主的專業(yè)，實(shí)訓(xùn)基地的缺失也是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)能力下降的主要原因。本文就以上內(nèi)容進(jìn)行了討論。

一、根據(jù)學(xué)生需求優(yōu)化課程建設(shè)

傳統(tǒng)的教學(xué)教師局限于教材本身，這雖然使教師基于教材進(jìn)行知識(shí)傳授，但是卻忽略了學(xué)生的需求，面對(duì)這種局面，教師應(yīng)該在課上及時(shí)和學(xué)生進(jìn)行交流，調(diào)整教學(xué)策略以及教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生需求優(yōu)化課程建設(shè)，教師還應(yīng)該注意轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，將抽象的知識(shí)直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師首先可以詢問學(xué)生一些基礎(chǔ)的問題，比如：“數(shù)字媒體是什么？相關(guān)的技術(shù)應(yīng)用有哪些？”結(jié)合問題提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，在這個(gè)過程中教師還可以結(jié)合微課教學(xué)模式將知識(shí)進(jìn)行直觀的體現(xiàn)，在教學(xué)時(shí)教師可以適當(dāng)，鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行交流，并使學(xué)生結(jié)合微課進(jìn)行問題反饋，對(duì)學(xué)生不懂的地方，教師及時(shí)進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，教師還可以講述數(shù)字媒體技術(shù)在生活中的使用，借此激發(fā)學(xué)生的興趣，為接下來的教學(xué)創(chuàng)造便利。

二、組織有效競賽激發(fā)競爭意識(shí)

在新時(shí)期的教學(xué)中，教師若想進(jìn)行“賽教融合，賽學(xué)相促”教學(xué)模式改革，就需要激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)，在課上或者課下組織合理有效的競賽。通過競賽對(duì)學(xué)生的知識(shí)能力以及動(dòng)手能力進(jìn)行檢測，教師還應(yīng)該意識(shí)到，教師是學(xué)生的標(biāo)桿，所以在這個(gè)過程中，教師也應(yīng)參與其中，以自身為榜樣，逐步激勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)生的競爭意識(shí)。在教學(xué)時(shí)我們還應(yīng)該知道只有競爭才能有較快的進(jìn)步，基于此教師可以設(shè)置一些課上競賽，比如讓學(xué)生利用數(shù)字媒體技術(shù)進(jìn)行相關(guān)作品的展示，教師在課上實(shí)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行操作，隨后教師還可以對(duì)學(xué)生的過程進(jìn)行評(píng)分，通過排名直觀的了解學(xué)生的基礎(chǔ)，對(duì)于表現(xiàn)較好的學(xué)生教師可以適當(dāng)予以鼓勵(lì)，樹立學(xué)習(xí)榜樣，對(duì)于基礎(chǔ)薄弱學(xué)生，教師進(jìn)行引導(dǎo)。教師也應(yīng)該積極參與其中，拉近師生之間的距離構(gòu)建平等和諧的課堂。

三、優(yōu)化師資隊(duì)伍建設(shè)提高素養(yǎng)

在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師還應(yīng)該注意到，在學(xué)習(xí)過程中教師在學(xué)生心目中是權(quán)威，教師的教學(xué)能力也直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以作為校方也應(yīng)該著手優(yōu)化師資隊(duì)伍的建設(shè)，教師在進(jìn)行培訓(xùn)的過程，教師還可以進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流以及教學(xué)問題的提出，大家一起解決，逐步提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，為接下來的教學(xué)創(chuàng)造相應(yīng)便利。在教學(xué)時(shí)校方校方還可以適當(dāng)邀請(qǐng)專業(yè)的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)對(duì)學(xué)生以及教師進(jìn)行培訓(xùn)，旨在培養(yǎng)教師的信息化操作技能，改變教師的傳統(tǒng)理念，在教學(xué)時(shí)教師還可以詢問培訓(xùn)人員相關(guān)的問題，培訓(xùn)人員及時(shí)進(jìn)行解答，幫助教師解決相關(guān)的問題。培訓(xùn)的內(nèi)容也應(yīng)該盡量充滿樂趣，便于提高教師的教學(xué)素養(yǎng)，還可以邀請(qǐng)學(xué)生，和教師進(jìn)行現(xiàn)場的交流培訓(xùn)人員還可以對(duì)教師進(jìn)行考核，了解教師的培訓(xùn)效果，進(jìn)行針對(duì)性的能力培養(yǎng)，為日后的教學(xué)創(chuàng)造相應(yīng)的便利條件。

四、建立實(shí)訓(xùn)基地提高操作能力

在進(jìn)行教學(xué)的過程中，我們還應(yīng)該注意到職業(yè)院校是以培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力為主要目的的，所以在教學(xué)時(shí)，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作。但是經(jīng)過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)相關(guān)院校的實(shí)訓(xùn)基地老舊，實(shí)踐設(shè)施缺乏，是導(dǎo)致學(xué)生操作能力喪失的主要原因，面對(duì)這樣的局面，校方應(yīng)該逐步建立實(shí)訓(xùn)基地提高操作能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。校方還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的需求建立相應(yīng)的培訓(xùn)基地，設(shè)施也應(yīng)該進(jìn)行優(yōu)化，教師可以設(shè)置相應(yīng)的任務(wù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組劃分，學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)的分工合作，了解數(shù)字媒體的操作方式，同時(shí)也在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，教師還可以積極進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行講述，教師還可以進(jìn)行現(xiàn)場演示在學(xué)生面前樹立權(quán)威，學(xué)生進(jìn)行操作模仿，加強(qiáng)理論實(shí)踐的結(jié)合度。

綜上所述，在進(jìn)行中職數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該注意到，若想在新時(shí)代采用“賽教融合，賽學(xué)相促”教學(xué)模式，首先就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生需求優(yōu)化課程建設(shè)借此激發(fā)學(xué)生興趣;同時(shí)還應(yīng)組織有效競賽激發(fā)競爭意識(shí)，學(xué)校也應(yīng)著手提高教師的專業(yè)素養(yǎng);最后，職業(yè)院校還應(yīng)以提高學(xué)生實(shí)踐能力為主要目的，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。

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基金：福建省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度課題“中職職業(yè)技能大賽數(shù)字影音后期制作技術(shù)賽項(xiàng)資源轉(zhuǎn)化的實(shí)踐研究”成果，立項(xiàng)批準(zhǔn)號(hào)：FJJKZJ20-1357

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