提升農(nóng)村學(xué)生監(jiān)護(hù)人綜合素養(yǎng)

黃正遠(yuǎn)

摘? 要：當(dāng)前我國(guó)國(guó)家和地方政府也投入了大量的人力、物力和財(cái)力，落實(shí)相關(guān)的教育政策，城市教育和農(nóng)村教育的發(fā)展不平衡的原因之一就是由于學(xué)生的監(jiān)護(hù)人素養(yǎng)不均衡。本文主要圍繞農(nóng)村學(xué)生江湖人綜合素養(yǎng)的提升策略進(jìn)行分析和探討，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)的教育工作人員提供一些參考和幫助。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;學(xué)生監(jiān)護(hù)人;綜合素養(yǎng)

教育是一項(xiàng)長(zhǎng)久可持續(xù)的系統(tǒng)工程，主要包含了學(xué)校教育、社會(huì)教育和家庭教育。由于國(guó)家對(duì)均衡教育的重視，在農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展上也投入了大量的教育設(shè)備和人力資源，還沒(méi)給予相關(guān)社區(qū)服務(wù)和社會(huì)教育服務(wù)，大大推動(dòng)了我國(guó)農(nóng)村學(xué)校在學(xué)校教育和家庭教育的改進(jìn)與完善。而學(xué)生監(jiān)護(hù)人作為農(nóng)村教育的影響工作者，對(duì)于教育建行的發(fā)展起到了十分重要的作用。因此，需要關(guān)注文化素養(yǎng)和家教理念較低的監(jiān)護(hù)人群體，找到提升農(nóng)村學(xué)生監(jiān)護(hù)人的綜合素養(yǎng)，從而進(jìn)一步完善家庭教育。

一、當(dāng)前農(nóng)村學(xué)生監(jiān)護(hù)人的現(xiàn)狀分析

當(dāng)前在農(nóng)村的教育當(dāng)中，家長(zhǎng)和學(xué)校都存在著不同程度的偏見(jiàn)。學(xué)生家長(zhǎng)和教師都有著各自的問(wèn)題，由于雙方的防范意識(shí)較強(qiáng)，使得最終的教育無(wú)法取得良好的效果。例如當(dāng)教師在批改學(xué)生作業(yè)的過(guò)程當(dāng)中，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生連續(xù)兩天作業(yè)狀況較差，教師會(huì)提醒家長(zhǎng)學(xué)生的作業(yè)情況，有的家長(zhǎng)則會(huì)出現(xiàn)不配合的情況，或者把責(zé)任推脫在老師身上，還有的家長(zhǎng)表示，自己常年不在家，無(wú)法經(jīng)?；丶艺湛春⒆?，并且無(wú)暇顧及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。這兩種類型的家長(zhǎng)在農(nóng)村當(dāng)中十分常見(jiàn)，使得教師和家長(zhǎng)之間都樹(shù)立起了自我保護(hù)的屏障。這使得家庭教育和學(xué)校教育的距離越來(lái)越遠(yuǎn)，使得教育在農(nóng)村學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中不斷得以弱化。這部分學(xué)生監(jiān)護(hù)人的綜合素養(yǎng)不高，甚至有一些不良的語(yǔ)言和行為，會(huì)影響到學(xué)生的教育效果。因此，需要進(jìn)一步提升農(nóng)村學(xué)生監(jiān)護(hù)人的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生的教育打下良好的基礎(chǔ)。

二、提升農(nóng)村學(xué)生監(jiān)護(hù)人綜合素養(yǎng)的策略

想要提升農(nóng)村學(xué)生監(jiān)護(hù)人的綜合素養(yǎng)，就需要加強(qiáng)家校合作不斷研究家校溝通的策略，從而提升家庭教育的重要價(jià)值。由于家庭教育也是學(xué)生教育的基礎(chǔ)，在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中就開(kāi)始了最初的教育，也是孩子人生的第一課堂家長(zhǎng)作為老師的第一任老師，對(duì)于孩子整體的品行和健康成長(zhǎng)起到了十分重要的價(jià)值。家長(zhǎng)在教育的過(guò)程當(dāng)中，除了充當(dāng)父母的角色，而且還有著自身的教育角色。因此，通過(guò)提升農(nóng)村學(xué)生監(jiān)護(hù)人的綜合素養(yǎng)，端正監(jiān)護(hù)人的協(xié)作態(tài)度，提升監(jiān)護(hù)人的教育素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著十分重要的作用。農(nóng)村監(jiān)護(hù)人也應(yīng)當(dāng)根據(jù)孩子生活的實(shí)際情況來(lái)見(jiàn)到自身的責(zé)任，發(fā)揮監(jiān)護(hù)人的重要價(jià)值。

1.重視教師和家長(zhǎng)溝通的機(jī)會(huì)，建立彼此信任關(guān)系

首先，教師和監(jiān)護(hù)人都應(yīng)當(dāng)重視彼此之間溝通和交流的每一個(gè)時(shí)機(jī)，教師也應(yīng)當(dāng)樹(shù)立自身的威信，監(jiān)護(hù)人也要積極地進(jìn)行參與和配合，例如學(xué)校組織的每個(gè)家校合作的活動(dòng)，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，可以更好地贏得家長(zhǎng)的信任，并且可以樹(shù)立教師的個(gè)人魅力，因此每一個(gè)教師都需要認(rèn)真準(zhǔn)備每一次的教學(xué)活動(dòng)，準(zhǔn)備好每一次活動(dòng)的主題文案，提前查好資料，完善活動(dòng)的流程，從而讓家長(zhǎng)可以在活動(dòng)當(dāng)中感受到教師的專業(yè)素養(yǎng)和工作態(tài)度，增強(qiáng)對(duì)教師的信任感，與此同時(shí)，家長(zhǎng)也會(huì)更好地配合教師認(rèn)真地參與到每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。

2.教師要重視家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，讓家長(zhǎng)獲得尊重

被人尊重是人的需求之一，作為教師更要重視學(xué)生和家長(zhǎng)的感受，只有彼此尊重，才能更好地拉近二者之間的距離，還要會(huì)提升彼此的信任感，如果教師和監(jiān)護(hù)人處在對(duì)立面時(shí)，就無(wú)法用客觀的態(tài)度進(jìn)行商議和討論，很容易處在對(duì)立的狀態(tài)。因此，作為教師來(lái)說(shuō)，要善于接受學(xué)生監(jiān)護(hù)人的意見(jiàn)和建議，通過(guò)監(jiān)護(hù)人的相關(guān)建議來(lái)改善個(gè)人的教育行為，與家長(zhǎng)進(jìn)行換位思考，互相尊重，互相理解，利用監(jiān)護(hù)人更為容易接受的方式來(lái)進(jìn)一步深化教育理念，提升監(jiān)護(hù)人的綜合素養(yǎng)。

3.教師要用心教學(xué)，向家長(zhǎng)展示良好的教育效果

教師的教學(xué)行為也會(huì)讓家長(zhǎng)感受到教師的真誠(chéng)，如果教師不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，用心教學(xué)就會(huì)更好地贏得學(xué)生監(jiān)護(hù)人的支持。在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的時(shí)代，社交平臺(tái)也越來(lái)越便捷，很多教師除了課堂上做教學(xué)之外，還會(huì)布置相關(guān)的作業(yè)，并且通過(guò)社交平臺(tái)進(jìn)行溝通交流從而保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在學(xué)生學(xué)習(xí)跟進(jìn)的過(guò)程當(dāng)中，教師的用心也會(huì)打動(dòng)學(xué)生監(jiān)護(hù)人，從而更好地配合教師共同完成課后的家庭教育和學(xué)習(xí)監(jiān)督。

4.明確監(jiān)護(hù)人都配合要求，找到適合的配合范圍

在進(jìn)行監(jiān)護(hù)人配合的過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)著了解監(jiān)護(hù)人的能力范疇，從而找到合適的配合要求，更好地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。例如在小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，有的家長(zhǎng)會(huì)要求學(xué)生在背誦單詞之后，讓家長(zhǎng)幫助學(xué)生進(jìn)行熟背和過(guò)關(guān)默寫(xiě)。然而，農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)的狀況很多都是在外打工監(jiān)護(hù)人，大多數(shù)都是年齡較大的隔代長(zhǎng)輩，因此在學(xué)習(xí)管理當(dāng)中較為被動(dòng)知識(shí)水平，也達(dá)不到相關(guān)的要求，這種壓力也會(huì)間接地引發(fā)家校矛盾。教師可以讓人在監(jiān)護(hù)人在英語(yǔ)課后作業(yè)的督促當(dāng)中，完成單詞的抄寫(xiě)和背誦，根據(jù)中文進(jìn)行拼背，在作業(yè)的布置上更加關(guān)注細(xì)節(jié)和反饋，從而讓監(jiān)護(hù)人可以盡己所能完成配合的要求，并且在自愿主動(dòng)的情況下來(lái)協(xié)作教師。

5.組建相關(guān)的家長(zhǎng)委員會(huì)，提升整體家庭教育素養(yǎng)

由于農(nóng)村家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)渠道較為單一，并且監(jiān)護(hù)人也缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，因此，學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)整理和挖掘適合本班學(xué)生和家庭學(xué)習(xí)的材料，并且通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)的途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享，從而提升家庭教育情懷，潛移默化地提升農(nóng)村監(jiān)護(hù)人的整體素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述想要提升農(nóng)村學(xué)生監(jiān)護(hù)人的綜合素養(yǎng)，也就是要實(shí)現(xiàn)家校配合，只有監(jiān)護(hù)人和教師進(jìn)行默契的配合，才能夠最大限制的發(fā)揮教育效果，從而提升農(nóng)村學(xué)生監(jiān)護(hù)人的綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村的綜合教育。這就需要教師和監(jiān)護(hù)人建立信任關(guān)系，彼此尊重，還要提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，用心教學(xué)，明確監(jiān)護(hù)人的配合要求，組建相關(guān)的家長(zhǎng)委員會(huì)，提升家庭教育素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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