開(kāi)展“人身安全小衛(wèi)士”活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒小公民素質(zhì)

所謂公民素養(yǎng)，是當(dāng)代公民在生活中必須具備的生活技巧、素質(zhì)、或能力。具有良好的公民素養(yǎng)在日常生活中有著十分重要的意義。

古語(yǔ)云，三歲看八歲，八歲定終身。因此，真正的公民素質(zhì)教育還需要從娃娃抓起。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，要注重他們的小公民素質(zhì)教育，通過(guò)一些體驗(yàn)訓(xùn)練，使他們感知挫折及危險(xiǎn)，培養(yǎng)他們良好的安全意識(shí)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

一、開(kāi)展“人身安全小衛(wèi)士”活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒小公民素質(zhì)的意義

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“幼兒應(yīng)該具備基本的安全知識(shí)和自我保護(hù)能力。學(xué)齡前兒童年齡小，對(duì)父母依賴(lài)性強(qiáng)，缺少生活經(jīng)驗(yàn)，自我保護(hù)能力弱，辨別是非的能力不強(qiáng)，遇到陌生人的誘惑比較容易跟著走。因此，在幼兒園實(shí)施有效的人身安全教育是非常有必要的。

1.有利于提升幼兒的安全意識(shí)

所謂安全意識(shí)，就是人們?cè)谏a(chǎn)活動(dòng)中，對(duì)各種各樣可能對(duì)自己或他人造成傷害的外在環(huán)境條件的一種戒備和警覺(jué)的心理狀態(tài)。

對(duì)于生性活潑、好動(dòng)且注意力容易被分散的幼兒而言，在這個(gè)階段對(duì)于外界的信息沒(méi)有正確的判斷能力，對(duì)于好人與壞人也沒(méi)有正確的分辨，甚至在面對(duì)新環(huán)境時(shí)，部分幼兒會(huì)產(chǎn)生一種好奇、激動(dòng)的心情，什么都想要去嘗試一下。這樣的心態(tài)在幼兒人身安全教育中十分不利，幼兒園教師在進(jìn)行幼兒安全教育時(shí)，應(yīng)當(dāng)首先告知幼兒必要的安全常識(shí)，以及如何預(yù)防幼兒被拐騙等相關(guān)知識(shí)。更重要的是，幼兒園教師應(yīng)當(dāng)從幼兒的角度出發(fā)，通過(guò)一些安全教育游戲來(lái)通過(guò)一些安全教育游戲來(lái)增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。

2.有利于提高幼兒的自我保護(hù)能力

自我保護(hù)能力是一個(gè)人在社會(huì)中保存?zhèn)€體生命的最基本能力之一，是在遇到動(dòng)作失敗和發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)根據(jù)實(shí)際情況所采取的緊急避險(xiǎn)措施的能力。

在現(xiàn)代家庭模式中，幼兒所受到的關(guān)愛(ài)與保護(hù)十分多，部分家長(zhǎng)甚至對(duì)幼兒十分溺愛(ài)，不忍心讓幼兒發(fā)生磕磕碰碰，更別提讓幼兒自主的進(jìn)行安全教育的鍛煉了。但是這樣反而令幼兒在真正發(fā)生緊急情況沒(méi)有足夠的應(yīng)對(duì)能力，束手無(wú)策就此遇險(xiǎn)。因此，在幼兒園的安全教育中，對(duì)于幼兒適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行磨礪和鍛煉是十分有助于幫助幼兒提升安全意識(shí)和自我保護(hù)能力的。

二、開(kāi)展“人身安全小衛(wèi)士”活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒小公民素質(zhì)的實(shí)踐

1.游戲化

游戲化就是在教學(xué)中融入游戲的精神，使之具有游戲的特點(diǎn)：有一定規(guī)則，充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)的刺激，自由、平等、合作，伴隨著激情投入、緊張、愉快、幸福的體驗(yàn)。

例如：活動(dòng)“設(shè)計(jì)安全標(biāo)志”

在平日的教育實(shí)踐中，對(duì)幼兒的安全教育往往停留在表面，或讓幼兒被動(dòng)的接受“你不能怎樣，你不該怎樣”，成人如此反復(fù)的強(qiáng)調(diào)只會(huì)讓孩子的逆反心理更加突出，因此在活動(dòng)《設(shè)計(jì)安全標(biāo)志》中，增加了游戲環(huán)節(jié)——看誰(shuí)找的快。

教師問(wèn)：“請(qǐng)朋友們?yōu)槲艺页龃斫沟陌踩珮?biāo)志，并把這個(gè)標(biāo)志貼在你面前的小黑板上?！?/p>

幼兒紛紛找出相對(duì)應(yīng)的標(biāo)志，并將其貼在小黑板上。這個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣和積極性，在一定的競(jìng)爭(zhēng)中，提高了幼兒活動(dòng)的積極性。同時(shí)也讓幼兒在潛移默化中加強(qiáng)了對(duì)于各個(gè)標(biāo)志的認(rèn)識(shí)和印象，讓幼兒主動(dòng)獲取一定的安全知識(shí)，樹(shù)立了安全意識(shí)。

游戲是幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的一項(xiàng)活動(dòng)，生動(dòng)有趣的競(jìng)賽類(lèi)游戲也是幼兒最喜歡也最容易接受的，是3-6歲幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在這個(gè)活動(dòng)中，借助“看誰(shuí)找得快”的游戲，使幼兒在活動(dòng)中擺脫了“完成目標(biāo)”的包袱，從活動(dòng)的過(guò)程中獲得了相關(guān)的人身安全知識(shí)。

2.體驗(yàn)型

體驗(yàn)式是指根據(jù)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律， 通過(guò)創(chuàng)造實(shí)際的或重復(fù)經(jīng)歷的情境和機(jī)會(huì)，呈現(xiàn)或再現(xiàn)、還原教學(xué)內(nèi)容， 使幼兒在親歷的過(guò)程中理解并建構(gòu)知識(shí)、發(fā)展能力、產(chǎn)生情感。

例如：活動(dòng)“不要跟陌生人走”

9月的第三周是幼兒園的安全周，因?yàn)樾“嗟暮⒆幽挲g小，認(rèn)知能力也差，而且健康領(lǐng)域中有這樣一個(gè)目標(biāo)：知道必要的安全保健常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己。結(jié)合小班孩子的年齡特點(diǎn)，我園設(shè)計(jì)了自我防護(hù)的健康活動(dòng)《不跟陌生人走》，邀請(qǐng)家長(zhǎng)志愿者來(lái)幼兒園扮演“怪蜀黍”，用好吃的糖果和“甜言蜜語(yǔ)”攻陷寶寶。

“怪蜀黍”問(wèn)：“小朋友，叔叔給你們給你們吃好吃的雪餅，再帶你們?nèi)サ纤鼓嵬婧脝?？?/p>

團(tuán)子說(shuō)：“媽媽說(shuō)不能吃陌生人給的食物?！?/p>

只有晨晨、西西接過(guò)了叔叔的糖果，開(kāi)開(kāi)心心的跟叔叔走了。

最后通過(guò)叔叔及老師和孩子的交流分享，提醒孩子們面對(duì)陌生人，要知道不能吃陌生人給予的食物，也不能跟陌生走?；顒?dòng)以情景再現(xiàn)的形式對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，提高孩子的安全意識(shí)，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

情景再現(xiàn)式的方式，讓活動(dòng)的過(guò)程更具有真實(shí)性;體驗(yàn)式的活動(dòng)模式也能夠讓孩子獲得真實(shí)的感受。多種形式且循序漸進(jìn)的過(guò)程，能夠有效地推進(jìn)活動(dòng)的開(kāi)展，更好地實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目的及價(jià)值。

3.生活化

生活化是指堅(jiān)持從生活出發(fā)，按照生活的實(shí)際樣式真實(shí)地反映生活。讓幼兒成為活動(dòng)的主角，在潛移默化中增強(qiáng)幼兒的主動(dòng)性，從而形成安全常識(shí)、安全情境、安全感受的“長(zhǎng)時(shí)記憶”。

例如活動(dòng)：“身邊的危險(xiǎn)”

在活動(dòng)開(kāi)展前夕，老師收集了許多孩子們?nèi)粘Ｉ畹恼掌?，例如每天早晨的喝牛奶、吃點(diǎn)心，走樓梯照片等等。

在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，老師出示這些照片：“朋友們，老師找到了許多我們平時(shí)在幼兒園的照片，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)做這些事情的時(shí)候，有什么安全事項(xiàng)需要注意呢？

欣欣說(shuō)：“喝牛奶的時(shí)候要先嘗一小口，試試牛奶是不是太燙了?！?/p>

貝貝說(shuō)：“走樓梯的時(shí)候小手不能推到其他小朋友的身上?！?/p>

通過(guò)日常生活的有機(jī)滲透，不僅可以避免一些意外傷害與不幸的發(fā)生，而且可以提高幼兒的安全意識(shí)，為幼兒安全行為能力的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

我們倡導(dǎo)著教育活動(dòng)生活化，我們力求把孩子帶到真實(shí)的世界中，讓他們真實(shí)的去感知世界、體驗(yàn)生活，才能更好的應(yīng)對(duì)生活中的種種突發(fā)情況。

三、開(kāi)展“人身安全小衛(wèi)士”活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒小公民素質(zhì)的注意點(diǎn)

幼兒園安全工作，是開(kāi)展幼兒教育教學(xué)工作的保障，更是幼兒健康成長(zhǎng)的根本基礎(chǔ)。所以，在開(kāi)展“人身安全小衛(wèi)士”的活動(dòng)中，我認(rèn)為應(yīng)該注意一下二點(diǎn)：

1.班級(jí)合作

班級(jí)合作是班級(jí)和班級(jí)之間的相互合作，是幼兒的發(fā)展的需要，有利于班級(jí)資源的充分利用，促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展。

例如：活動(dòng) “安全標(biāo)志漂流記”

班級(jí)有關(guān)于安全標(biāo)志圖書(shū)已經(jīng)都看過(guò)了，圖書(shū)的種類(lèi)、數(shù)量滿(mǎn)足不了孩子們的需求。為了更好地開(kāi)展圖書(shū)漂流活動(dòng)，讓幼兒的閱讀書(shū)籍最大程度的多樣化與豐富性，小二班和小六班的小朋友開(kāi)展“圖書(shū)互換”活動(dòng)，寶貝們互換了和安全有關(guān)的各類(lèi)書(shū)籍。

通過(guò)班級(jí)合作、生生互動(dòng)，孩子不僅學(xué)習(xí)到了更多和安全有關(guān)的知識(shí)，有了更多的資源共享，也產(chǎn)生了更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.家園合作

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)指出：“家庭是幼兒園的重要合作伙伴?！庇變焊嗟臅r(shí)間是和家庭成員生活在一起的，有的家庭對(duì)幼兒的安全沒(méi)有足夠重視，家長(zhǎng)對(duì)孩子的好奇心和冒險(xiǎn)心理未加防范，非常容易導(dǎo)致意外的發(fā)生。因此家園合作，提高幼兒的安全意識(shí)是十分必要的。

例如：活動(dòng)“安全食品多吃，垃圾食品少吃”

在活動(dòng)“安全食品多吃，垃圾食品少吃”后，可以利用“致家長(zhǎng)的一封信，”向家長(zhǎng)傳遞這一安全信息，同時(shí)，也需要提醒家長(zhǎng)以身作則，多吃安全食品，少吃垃圾食品，并對(duì)幼兒的適宜行為進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

這樣有了家長(zhǎng)的支持和配合，安全教育就會(huì)取得了事半功倍的效果。

總之，在安全教育中，教師通過(guò)游戲化教學(xué)，能釋放幼兒天性，讓幼兒由被動(dòng)接受到主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高幼兒的安全意識(shí)，通過(guò)體驗(yàn)式的安全演練，提高幼兒的自己我保護(hù)能力。通過(guò)班級(jí)合作、家園合作的方式，提高活動(dòng)的有效性。從而讓幼兒在自主觀(guān)察、游戲探索中主動(dòng)獲得關(guān)于安全的基本知識(shí)，形成安全意識(shí)。

上海市浦東新區(qū)金童幼兒園?何麗敏