提升小學(xué)語文教學(xué)課堂氣氛的策略

華眉

摘要：活躍的課堂教學(xué)氣氛可以讓師生沉浸在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，能提高老師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)的積極性，有效提高教學(xué)效率，對(duì)小學(xué)語文教學(xué)起到很重要的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 課堂氣氛 策略

良好的課堂氣氛對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容都是非常重要的。課堂氣氛能否輕松活躍很大程度上取決于老師的教學(xué)理念是否先進(jìn)，師生關(guān)系是否和諧，課堂教學(xué)模式是否靈活。因此，小學(xué)老師面臨著很大的挑戰(zhàn)，要找到合適的策略去提升課堂氣氛。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，塑造和諧師生關(guān)系

新的教學(xué)改革要求老師要注重發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。而傳統(tǒng)的師生關(guān)系里，老師是教，學(xué)生是學(xué)，整個(gè)教學(xué)過程是以老師為主導(dǎo)進(jìn)行。所以受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，很多老師放不下老師的威嚴(yán)，在課堂上嚴(yán)肅刻板，與學(xué)生交流很少，導(dǎo)致學(xué)生與老師之間關(guān)系陌生，上課緊張，無法放松。這種師生關(guān)系，必然會(huì)造成課堂氣氛的緊張沉悶。研究發(fā)現(xiàn)，越是輕松愉快的環(huán)境，學(xué)習(xí)效率也就越高。這就要求老師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，與學(xué)生創(chuàng)建良好的平等的師生關(guān)系，尊重學(xué)生，盡力營(yíng)造輕松、愉快的教學(xué)氛圍。

小學(xué)生年齡比較小，對(duì)老師有天然崇拜和喜愛。老師要取得學(xué)生的信任和喜愛，對(duì)他們要和藹可親，把微笑帶進(jìn)課堂。尊重學(xué)生的想法，平等地對(duì)待每一位同學(xué)，與學(xué)生建立起真誠友善的關(guān)系，學(xué)生才會(huì)在課堂中保持輕松愉快的心情，才會(huì)樂于思考，敢于提出疑問并表達(dá)自己的看法。老師輕松自然地講課，學(xué)生無拘無束地享受學(xué)習(xí)，課堂氣氛自然會(huì)很熱烈活潑，積極向上。

二、多元化教學(xué)，豐富課堂內(nèi)容

多元化教學(xué)法是順應(yīng)新課標(biāo)的要求應(yīng)運(yùn)而生的，傳統(tǒng)教學(xué)模式單一、陳舊，內(nèi)容局限性強(qiáng)，老師講課缺乏激情，也會(huì)使學(xué)生感到枯燥無味，失去學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致課堂氣氛無聊也無趣。而多元化教學(xué)法善于利用多種教學(xué)模式，如多媒體信息化教學(xué)、課外實(shí)踐教學(xué)等。教師利用這些新穎的教學(xué)模式使課堂教學(xué)變得豐富有趣，形式多變，大大提高了學(xué)生的興趣，提升了課堂氣氛。

比如，在學(xué)習(xí)二年級(jí)語文課本上《神州謠》這篇課文時(shí)，老師就可以充分利用多媒體技術(shù)來上這節(jié)課。這是一首描寫祖國(guó)大好河山的歌謠，文中通過描寫黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠峰、臺(tái)灣島，為孩子們展現(xiàn)出了一幅祖國(guó)的秀美山河畫卷?？墒怯捎谠S多客觀原因，孩子們可能對(duì)這些名山大川并不熟悉，僅僅通過文中簡(jiǎn)單地描述，很難想象出這些景象的雄偉壯麗，更難理解它們?cè)谥袊?guó)歷史上的重要影響，也就難以與作者所要表達(dá)的感情產(chǎn)生共鳴。而老師可以通過課前精心準(zhǔn)備，把文中所提到的名勝古跡有關(guān)的圖畫影像資料整合匯總做成一個(gè)ppt，在課堂上通過這個(gè)ppt向?qū)W生展示，讓學(xué)生直觀地感受到“山川美，可如畫”。視覺刺激比單純的文字描寫更能讓人印象深刻，身臨其境地感受能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，課堂氣氛更加活躍。

三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

老師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，營(yíng)造良好的課堂氛圍，是為了讓小學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)充滿興趣。由于語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，它的知識(shí)覆蓋面很大，日常生活中應(yīng)用也最廣泛，所以在語文教學(xué)中，老師創(chuàng)設(shè)情境時(shí)可以把語文教材與實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生感到親切熟悉。比如，在學(xué)習(xí)教材中《姓氏歌》時(shí)，老師就可以讓學(xué)生說一說自己周圍熟悉的人的姓氏，這些姓氏有常見的，也有生僻的，大家一起交流不僅可以增加學(xué)生們對(duì)中國(guó)姓氏的了解，還能感受中國(guó)的傳統(tǒng)文化。由于這種生活化話題能讓每個(gè)學(xué)生都可以發(fā)表觀點(diǎn)，這樣學(xué)生的興趣和積極性都會(huì)調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生在課堂中暢所欲言，使得課堂氣氛更加活躍。同時(shí)還可以抓住孩子們追求成功、展示自我的心理特征，在課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用競(jìng)賽的方法，營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，能起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，從而達(dá)到活躍課堂氛圍的目的。

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中老師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位，與學(xué)生平等交流，建立互相尊重和信任的新型師生關(guān)系;運(yùn)用多元化教學(xué)法，使課堂教學(xué)內(nèi)容豐富生動(dòng);善于創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生興趣和積極性。這樣才能營(yíng)造良好的課堂氛圍，取得高效率的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉祥宏.小學(xué)語文教學(xué)中良好課堂氣氛的營(yíng)造方法探索[J].語文課內(nèi)外，2020，2：83.

廣東省清遠(yuǎn)市田家炳實(shí)驗(yàn)學(xué)校 華 眉