探討農村初中生英語書寫規(guī)范的有效途徑

本人在農村學校從教有近十年，發(fā)現學生從小學升至初中后，英語書寫大部分比較差，就算經歷七年級入學后，教師對英語書寫規(guī)范的教學指導，學生書寫改善并不是很大。同時，本人發(fā)現七年級英語教師對書寫教學也缺乏系統(tǒng)的教學方法，對學生書寫抓得不嚴，訓練形式單一。眾所周知，英語已經與我們的生活息息相關，英語也是世界上最廣泛使用的語言，因此，培養(yǎng)學生英語的興趣非常重要，尤其學生剛進入初中階段，在七年級時抓好學生英語書寫規(guī)范尤為重要。

一、農村初中生英語書寫的現狀及問題

（一）學生對英語缺乏興趣，對英語書寫不重視

在農村學生，學生學習英語的情況呈現兩極分化的現狀，部分學生喜愛英語，積極投入英語學習中，認真完成英語作業(yè)，書寫規(guī)范美觀。然而，大部分學生對英語學習存在為難心理，課堂課后也不愿意花時間用在英語學習上，對英語學習得過且過，英語作業(yè)也是馬虎對待，書寫狀況不容樂觀。

（二）英語書寫不規(guī)范

英語的書寫包括字母、由字母組成的單詞、以及由標點和單詞組成的句子。在觀察學生英語作業(yè)中，本人發(fā)現學生對英語書寫不規(guī)范，問題多多，主要存在以下方面：

1.英語字母書寫不規(guī)范

最明顯的是手寫體和印刷體混淆。例如：小寫字母f和k的寫法，學生在四線三格英語本子上寫小寫字母f時，只寫上面的兩個;小寫字母k與大寫字母K寫法一樣。其次，許多小寫字母書寫時，漏掉了該有的“小尾巴”，例如a，d，h，i，j，m，n，p，q，w，x，y.再者，部分學生在寫小寫字母r，u，v時，書寫不規(guī)范，三個字母書寫看上去一樣，例如單詞favorite，有學生寫出來就像favovite。

2.英語句子書寫間距、大小不合理

學生在書寫句子時，單詞與單詞之間距離過大或者過密，有些學生英語書寫字體過小，字母寫得不飽滿，密密麻麻，看不清，也有些學生書寫字母過大，超線超格，非常不端正美觀。

3.英語句子標點符號不規(guī)范

學生在書寫句子時，標點符號寫在了最底下的橫線上;英語標點符號與中文標點符號混淆，例如，英語句子的句號是一個圓點“.”，而有學生寫成了中文的句號“。”。

4.學生書寫句子時不會斷詞

學生在書寫課文時，遇到同一行位置不夠寫時，隨意斷開英語單詞，例如單詞favorite，有學生把f寫在上一行末尾，avorite寫在下一行。

5.隨意涂改錯誤單詞，無效更改

學生在書寫單詞過程中，寫錯單詞后，隨意劃掉錯誤的字母，做無效更正。例如書寫單詞school，學生寫錯了第二個字母c，把c寫成了s，學生只是劃掉s，接著在后面補上正確的字母sschool，而這種修改是無效的。

二、英語書寫規(guī)范的重要性

通過對農村初中生英語書寫狀況的調查，本人認為，規(guī)范英語書寫是非常必要而且是重要的一項任務。眾所周知，聽、說、讀、寫都是英語語言技能的一部分，他們是相輔相成，相互促進的。規(guī)范寫字是有效進行書面交流的基本保證，也是學生形成學習能力的基礎。在《英語課程標準》中，對寫的目標要求是“能用書寫體熟練、清楚地書寫，大小寫、詞距、標點等運用正確。規(guī)范” 因此，本人對所教授班級在英語書寫習慣培養(yǎng)方面進行了為期一個學期的探索，以便找到好的方法，幫助七年級學生能盡快改善英語書寫不良的狀況，培養(yǎng)良好的英語書寫習慣。

三、培養(yǎng)農村初中生英語書寫習慣的幾種途徑

1.理論規(guī)范，打下堅實基礎

在七年級教學任務安排時，本人對課本授課進行調整與整合，在平時課堂教學中，本人不斷滲透英語書寫規(guī)范的重要性，對26個字母書寫順序、筆畫要求、句子和標點符號等書寫規(guī)范進行講解與指導，例如：正確的字母格式和筆順應牢記在心里;所有的字母一律向右傾斜5度左右;所有大寫字母都位于上中兩格，都必須頂格;小寫字母格式比較多樣，要做到心中有數;所有字母的筆順必須要正確。特別要注意E， F， H， N， M， f， I， t， x等的筆順。通過理論知識的學習，學生初步掌握了英語字母、句子等的規(guī)范和要求。本人相信，只有堅持規(guī)范的教學，才能為學生書寫規(guī)范打下堅持的基礎，才能培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。

2.以練促升，養(yǎng)成良好習慣

本人認為，持續(xù)堅持的書寫訓練，才能讓學生學習過的知識牢記于心，并逐步規(guī)范英語書寫。因此，學生在學習完英語書寫規(guī)范要求后，本人在所帶班級進行了為期一個月的書寫專練活動。本人利用課堂中的10分鐘，要求學生靜下心來進行英語書寫練習，不需要比速度，不需要比時間，一筆一劃、認認真真地書寫。學生在輕松愉快的環(huán)境中，非常認真地書寫，而且通過靜下心書寫，學生做事變得耐心細致、培養(yǎng)了他們有恒心、有毅力的品格。課后，通過收上來的書寫練習，對不規(guī)范書寫的學生進行面批輔導并作鼓勵;對有進步的學生進行表演，優(yōu)秀的作品通過展示，學生參與得積極性得到了提高，效果比較好。

3.豐富形式，增強書寫樂趣

我國古代教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币虼?，要培養(yǎng)學生良好的英語書寫習慣，就要通過各種形式多樣的活動，讓學生愛上書寫英語，增強書寫的樂趣。在學期中段時期，本人所在的七年級進行了英語書寫大賽，分為初賽和決賽兩個流程。首先，初賽在班級進行，全部四十多個同學進行角逐，挑選出最優(yōu)秀的十名學生參與年級的決賽。通過前期的訓練，本人所任教的班級，表現優(yōu)異，其中，書寫獲獎情況讓人滿意。

為了繼續(xù)加強學生對書寫的興趣，同時逐步提升對英語書寫的要求，本人在所教的班級進行了小組英語手抄報班級比賽。手抄報比賽脫離了英語本子里的四線三格的約束，對書寫要求更高。同時手抄報結合了顏色、布局、設計等安排，更加能提升學生的綜合能力，讓學生學有所用、學有所長。

本人通過在本學期舉辦的活動，學生在書寫方面也得到了很大的提升，對優(yōu)秀獲獎作品的展示，向優(yōu)秀學習，提高了學生爭先當優(yōu)的競爭意識，也提高了學生不斷學習、不斷向前的信心和決心。

“播種一種習慣，收獲一種性格;播種一種性格，收獲一種命運?！庇⒄Z書寫不是一蹴而就的，通過豐富多彩的活動，讓學生在各類有趣、愉快和諧的環(huán)境中，不斷規(guī)范英語書寫，增強書寫的趣味性，從而養(yǎng)成良好的書寫習慣，也培養(yǎng)了學生有耐心、不急躁、有毅力的思維品格。

廣東省清遠市清城區(qū)源潭鎮(zhèn)第一初級中學?陳秀云