《兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算》教學(xué)設(shè)計

課題：

兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算

學(xué)情分析：

這部分的口算是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加減整十數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，學(xué)生已經(jīng)有了一定的口算方法。所以，讓學(xué)生利用遷移規(guī)律探索和學(xué)習(xí)新知識，掌握口算方法是本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點和難點。

教學(xué)目標：

1.結(jié)合具體情境進一步理解加減法的意義;能正確口算得數(shù)是百以內(nèi)數(shù)的兩位數(shù)加減法。

2.能利用所學(xué)知識，在教師的指導(dǎo)下提出并解決簡單的實際問題，了解同一問題可以用不同的方法解決。

3.經(jīng)歷與他人交流各自計算方法的過程，體驗解決問題策略的多樣性，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重、難點：利用遷移規(guī)律探索，掌握口算的方法

教學(xué)準備：多媒體課件 小棒

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.復(fù)習(xí)：找朋友。出示有算式和得數(shù)的卡片。

2.談話：今天天空晴朗，兩個勤勞的小兔子約好一起拔蘿卜，他們都說了些什么？（播放課件，介紹小兔子拔蘿卜的幻燈片）（學(xué)生暢所欲言）

3、師：大家說的真好，相信我們班的小朋友也一定會像小兔子一樣互相合作，共同進步，對嗎？

【設(shè)計意圖】通過播放小兔子拔蘿卜幻燈片導(dǎo)入新課，既激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，又為后面的新知內(nèi)容作好鋪墊。

二、利用舊知，學(xué)習(xí)新知

談話：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生可能提出以下問題：

小黑兔和小白兔一共拔了多少只蘿卜？

小黑兔比小白兔多拔了多少只蘿卜？

1.口算兩位數(shù)加兩位數(shù)

（1）師：要求小黑兔和小白兔一共有多少只，應(yīng)怎樣列式呢？

（生列算式：36+23=? ? ）

師追問：為什么這樣列算式？

（生根據(jù)加法的意義，說列式的理由）

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生在思想火花的碰撞、摩擦中逐漸形成智慧結(jié)晶，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

師：那么36+23應(yīng)怎樣計算呢？想好以后拿出你的學(xué)具擺一擺，把你的計算方法和小組同學(xué)交流一下。

（學(xué)生先獨立思考，有了自己的想法后，再相互交流。）

師：哪一個小組愿意來說一說你們組想出的算法？（學(xué)生上臺展示擺小棒，說方法）

各小組進行匯報，展示不同的方法：

A.30+20=50? ? ? b. 36+20=56? ? ? ?c. 30+23=53

3+6=9? ? ? ? ? 56+3=59? ? ? ? ? ?53+6=59

50+9=59

師：這些算法你們都看明白了嗎？還有什么想問的嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生說一說30、20分別是怎樣來的，為什么要把23分成20和3。）

師：同學(xué)們，你們喜歡哪種算法？說說你的理由

（生說出最喜歡的算法及理由）

【設(shè)計意圖】教師在為學(xué)生準備學(xué)具時，要進行充分的預(yù)設(shè)。要準備好成捆小棒和零散小棒。學(xué)生通過擺一擺，拼一拼，探究出兩位數(shù)加減兩位數(shù)口算的計算方法及計算算理。

小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)在計算兩位數(shù)加兩位數(shù)時，我們可以把先把這兩個兩位數(shù)分成整十數(shù)和一位數(shù)。先算整十數(shù)加整十數(shù)，一位數(shù)加一位數(shù)，再把這兩個得數(shù)加起來就是最后的結(jié)果。或者我們還可以把其中一個兩位數(shù)分成整十數(shù)和一位數(shù)，先算兩位數(shù)加整十數(shù)，再用得數(shù)加剩下的一位數(shù)，就能得到結(jié)果。

（2）練習(xí)：學(xué)生獨立完成并簡單的說一說口算方法。

2.口算兩位數(shù)減兩位數(shù)

師：要求小黑兔比小白兔多拔多少只蘿卜，應(yīng)怎樣列式呢？應(yīng)怎樣計算呢？

（1）學(xué)生列出算式：36-23=

（2）先獨立思考計算的方法，再小組交流。

（3）全班匯報，展示不同的方法：

a. 30-20=10? ? ?b. 36-20=16

6-3=3? ? ? ? 16-3=13

10+3=13

師：對于這兩種算法，你有什么想問的嗎？ （引導(dǎo)學(xué)生說一說20和30怎么來的，為什么要把23分成20和3。）

（4）算法比較：說出最喜歡哪種算法及理由

小結(jié)：在計算兩位數(shù)減兩位數(shù)時，我們可以把這兩個兩位數(shù)分成整十數(shù)和一位數(shù)，先算整十數(shù)減整十數(shù)，一位數(shù)減一位數(shù)，再把這兩個得數(shù)加起來?；蛘呶覀円部梢园褱p數(shù)分成整十數(shù)和一位數(shù)，先算被減數(shù)減整十數(shù)，再用得數(shù)減一位數(shù)就是最后結(jié)果。

（5）練習(xí)：學(xué)生獨立完成并簡單的說一說口算方法。

三、掌握方法，鞏固應(yīng)用

課件出示練習(xí)題

先讓學(xué)生獨立計算，在集體訂正。交流時選出兩道題讓學(xué)生說一說算法。

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生進行不同形式的練習(xí)，目的是讓學(xué)生體會到兩位數(shù)加減兩位數(shù)不只是書本上的一種知識，更讓學(xué)生意識到利用此知識能夠解決現(xiàn)實生活中的一些實際問題，起到一定的教育意義。

四、梳理知識，總結(jié)升華

談話：學(xué)習(xí)了這節(jié)課你有什么收獲呢？

山東省德州市齊河縣焦廟鎮(zhèn)曹虎學(xué)區(qū) 馬永剛