品位似乎是個(gè)時(shí)尚的詞匯,很多人都愛提到它。究竟什么是品位? 或許,因階層,家庭環(huán)境,成長環(huán)境,教育,學(xué)識修養(yǎng),審美,格調(diào),欣賞情趣等諸多差異,所得到的理解自然也就不同,可謂見仁見智。
其實(shí)品味是無形的,內(nèi)在的,很難用語言描繪和界定。并且由這種內(nèi)在的,精神上的所決定和體現(xiàn),蘊(yùn)于中而行于外。
它靠的是環(huán)境的熏陶,嚴(yán)格的家教,學(xué)問的培養(yǎng)等造成的。總之是一種積淀,是一種習(xí)慣,形成了一種自然。絕非刻意而為,所以絕非嬌柔做作。
這種習(xí)慣和自然所鑄造的一個(gè)人的品味從外看,體現(xiàn)在他的瀟灑的風(fēng)度;有見地的思想;優(yōu)雅的談吐;得體的衣著;高尚的內(nèi)心;豐富的情感;淵博的學(xué)識;非凡的鑒賞;謙遜的舉止;熱愛生活,喜愛大自然。謙和而不自卑,高貴自尊而不盛氣凌人,節(jié)儉而不吝嗇,富有而不揮霍,彬彬有禮而不刻板拘謹(jǐn),隨意而不放肆,自然流露而不大肆張揚(yáng)。
品味絕非在禮儀學(xué)校所能學(xué)到的。同樣,僅靠學(xué)校的培養(yǎng),也不能鑄就。因?yàn)闊o論金錢,還是學(xué)校教育,它可以改變?nèi)说纳矸?,人的生活,人的職業(yè),人的婚姻,甚至人的命運(yùn),但卻很難改變根本那種骨子所特有的東西。
一、有大愛是一個(gè)有品位教師的立身之本
在當(dāng)今社會(huì)上功利思想的影響下,學(xué)校的人文教育越來越被弱化,作為一名好教師,更迫切需要提升人文素養(yǎng),回歸教育本原。
人文素養(yǎng)最核心的東西是愛心,當(dāng)愛心缺乏的時(shí)候,人類靈魂的工程師可以變成劊子手。
溫總理講過,“無論是做教師,還是做人,都應(yīng)該有一顆同情心、一顆愛心。同情和愛心是道德的基礎(chǔ)。”教師的愛心,既是激勵(lì)學(xué)生成長、學(xué)習(xí)的催化劑,更是一顆種子,把同樣的愛心播撒、扎根在每個(gè)學(xué)生的心中。同樣,只有充滿愛心的人,才會(huì)懂得教師存在的價(jià)值,樂于做教師并享受教師生活的樂趣。
教師需要什么?教師就像父母一樣,需要擁有大愛。愿意無條件的為學(xué)生付出,無論那學(xué)生有多壞,都應(yīng)該好好的,很有愛心的,很有耐心的去教導(dǎo)他,引導(dǎo)他走向好的方向,而不是放棄他,離棄他,罵他。他們需要的是愛,而不是責(zé)備!責(zé)備只會(huì)弄巧反拙!
優(yōu)秀教師,應(yīng)該是有崇高的社會(huì)責(zé)任感和道德使命感,充滿愛心,有深厚的文化素養(yǎng)、淵博的科學(xué)知識的教師。也就是說,一個(gè)對國家、民族和社會(huì)有著高度的責(zé)任感,一個(gè)熱愛教育事業(yè)、充滿愛心和渴求知識的人,才有可能在國家政策的支持和學(xué)校的培養(yǎng)造就下,成為一名優(yōu)秀教師,才有可能通過長期從教、終身從教成長為一名教育家。
二、有激情是一個(gè)有品位教師的長青之樹
教師要保持飽滿的熱情,才能做到以情動(dòng)情,感染學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的求知欲。換句話說,只有我們的教師精神振奮、情緒飽滿地融入課堂,我們的學(xué)生才可能開心學(xué)好知識。
常聽不少教師議論,現(xiàn)在的學(xué)生難教,現(xiàn)在的教師難做,做教師累,身心勞累。這樣的教師也許非常敬業(yè),甚至任勞任怨,但這樣的教師肯定不是學(xué)生眼中理想的教師,這樣的教師因而也注定成不了優(yōu)秀的教師,這樣的教師也承擔(dān)不了面向未來的責(zé)任。因?yàn)椋@樣的教師缺少激情,墨守成規(guī),憑經(jīng)驗(yàn)教書,這樣的教師不會(huì)快樂著學(xué)生的快樂,更不會(huì)痛苦著學(xué)生的痛苦。
三、有追求是一個(gè)有品位教師的不竭之力
有品位的人必有正確的價(jià)值觀,并不是一味的追求高價(jià)位,世界名牌。現(xiàn)在是個(gè)講究個(gè)性的年代,一味的跟風(fēng)并不代表時(shí)尚,適合自己的才是最美的。做任何事都有自己的原則,并一直一直地堅(jiān)持著,不隨波逐流,人云亦云。
一個(gè)有美好追求的人,他的工作抑或是生活往往很有品位有情調(diào)有價(jià)值有成就教師需要適應(yīng)社會(huì),同時(shí)也要以清醒的頭腦保持距離看待這個(gè)社會(huì),最終才能成為學(xué)生、家長一致認(rèn)同的好老師。
套用毛主席的教導(dǎo):一個(gè)人的經(jīng)濟(jì)實(shí)力有大小,但只要有了這點(diǎn)精神,那他就是一個(gè)高尚的人,一個(gè)純粹的人,一個(gè)有道德的人,一個(gè)脫離了低級趣味的人,一個(gè)有益于個(gè)人品味的人。
四、有學(xué)問是一個(gè)有品位教師的魅力之存
在急功近利的社會(huì)環(huán)境里,知識與效益(包括經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益,以及個(gè)人的實(shí)惠)之間的掛鉤更是缺少了最起碼的過渡。 “尊重知識,尊重人才”本來是一句社會(huì)性的口號,卻讓知識界內(nèi)部的很多人津津樂道不已,也跟著大眾一起想當(dāng)然地?cái)喽?,誰擁有“知識”,誰就是“人才”。不僅缺少應(yīng)有的警醒和反思意識,表現(xiàn)出一種淺層次的心安理得,甚至還有不少人為終于鉆進(jìn)了故紙堆或象牙塔而沾沾自喜,樂此不疲。而實(shí)際上,現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的學(xué)者,尤其是擔(dān)負(fù)著傳承人類文明和智慧重任的教育學(xué)者,多么應(yīng)該提醒自己要進(jìn)入真問題,做出真學(xué)問。
五、有情趣是一個(gè)有品位教師的快樂之道
由于經(jīng)常和網(wǎng)上同行交流,于是聽說了外界眼中中國教師的“三長七短”。這“三長”分別是特別崇高,常將本職工作與民族前途聯(lián)系在一起;特別勤奮;特別善于駕馭學(xué)生紀(jì)律,學(xué)生連舉手都能做到整齊劃一。而“七短”則包括缺乏教學(xué)理念等等。我認(rèn)為現(xiàn)在要當(dāng)好老師,要有點(diǎn)智慧,或者說小聰明。有點(diǎn)情趣,尤其是人文情趣,這對老師自身來講也是一件好事。培養(yǎng)人文情趣的關(guān)鍵就是多讀點(diǎn)書。
好教師不應(yīng)該只顧著向前走,而丟失了自己,大多數(shù)時(shí)候工作和健康、家庭是可以兼顧的。近幾年里,我校幾位教師朋友突發(fā)疾病休假了,身體狀況很差。這件事讓我很痛心,如果體檢能重視一點(diǎn),意外或許就能夠避免,可現(xiàn)在許多老師卻常常忙得連體檢的工夫都沒有。
我希望我的責(zé)任感能讓學(xué)生受到感染,我希望我的服飾的品味能獲得學(xué)生的認(rèn)可,并從中獲得美感,我希望我的笑容讓學(xué)生快樂;我害怕學(xué)生看到我太努力,卻收獲很少,更不希望他們看到疲憊的我,讓他們懷疑我的能力,但做起來是很難的,因?yàn)槲业囊粋€(gè)班有86名學(xué)生,不過現(xiàn)在已習(xí)慣了。
除了以上五點(diǎn),好老師應(yīng)該有著開闊的的胸懷,勇于接受各種批評與自我批評,充滿愛心與責(zé)任感。做一個(gè)有品位教師很不容易,我們只有在實(shí)踐中不斷思考和探索,才有可能向之邁進(jìn)一步。老師是一個(gè)受人尊重的職業(yè),那么就讓我用實(shí)際行動(dòng)來證明這一點(diǎn),努力做一個(gè)好老師。
“教育人生”需要生命的活力,需要感動(dòng),需要理想,需要信念,還需要責(zé)任,需要體驗(yàn)教育的快樂,感受教育的幸福。希望我們每一個(gè)教師都能在各自的教育人生中找到屬于自己的廣闊天空,點(diǎn)燃激情,放飛理想。讓品位不只屬于某一個(gè)人,而應(yīng)成為我們教師的代言詞!
湖北省麻城市福田河中學(xué)?朱成武