幼兒“告狀”行為的研究及其指導(dǎo)策略

何丹

摘要：在幼兒園的日常管理中，幼兒的告狀行為尤為突出，并一定程度上影響著教師工作的正常秩序。愛告狀其實(shí)是幼兒很常見的一種現(xiàn)象，對(duì)于這些告狀，每一位老師所持態(tài)度各有不同，有的老師能耐心的傾聽幼兒的告狀，為幼兒解決他們的問題，而有些老師卻對(duì)幼兒的告狀給予不正確的方式。本文依據(jù)自己在幼兒園實(shí)習(xí)的經(jīng)歷以及閱讀相關(guān)文獻(xiàn)總結(jié)出幼兒告狀的相關(guān)原因，并嘗試提出幾點(diǎn)解決幼兒告狀行為的策略。

關(guān)鍵詞：幼兒研究;告狀行為;指導(dǎo)策略

一、前言

在幼兒園里，告狀這種情況是十分常見的，屢見不鮮。幾乎大部分幼兒在幼兒園內(nèi)會(huì)進(jìn)行這種告狀行為，師幼互動(dòng)中最多的也是告狀行為，告狀其實(shí)也是幼兒社會(huì)化的一種表現(xiàn)形式。幼兒的社會(huì)認(rèn)知是極其之少的，他們主要是通過向成人告狀，憑借成人對(duì)事物的判斷來影響以后幼兒對(duì)這類事物的判斷標(biāo)準(zhǔn)?？偟膩碚f，幼兒告狀指的是當(dāng)幼兒受到了其他幼兒的侵犯，或者某一些幼兒的舉止行為違反了教師平時(shí)所制定的行為規(guī)范，集體規(guī)則等原因從而向老師發(fā)起告狀行為的言語行為。

二、幼兒告狀的含義及種類

（一）幼兒告狀的含義

告狀，從人際關(guān)系，心理學(xué)角度上來說，指的是人與人之間發(fā)生某種沖突，矛盾而不能自行解決時(shí)出現(xiàn)的，借助第三方力量來解決糾紛的一種特有的人際行為。

幼兒園出現(xiàn)的最多的一種現(xiàn)象就是“告狀”。告狀行為是兒童特有的一種社會(huì)行為，在幼兒的社會(huì)化過程中很常見，但這種行為也很復(fù)雜。告狀行為其實(shí)也是師幼互動(dòng)的一種，具體的來說，告狀行為是指幼兒受到同伴侵犯或發(fā)現(xiàn)同伴某種行為與老師所制定的行為規(guī)范不想符合，違背了老師制定下來的規(guī)則，就會(huì)將此事告訴老師，借助老師的力量來解決問題的行為。

（二）幼兒“告狀”的種類及分析

對(duì)于幼兒來說，和自己玩的小朋友就是好的，不和自己玩，甚至搶自己玩具，東西的小朋友就是大壞蛋，是十惡不赦的大壞蛋，也只有這種年齡階段的幼兒才會(huì)把人際關(guān)系想得是這么的簡單。

隨著年齡的增長，幼兒的心理，社會(huì)性方面也隨之增長。幼兒由原來的不辨是非的告狀逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸欢ㄊ欠潜鎰e的告狀。幼兒的告狀動(dòng)機(jī)主要有以下幾點(diǎn)：

1.“求助”型告狀

“求助”型告狀是指當(dāng)幼兒受到同伴的傷害時(shí)向成人告狀的行為，意在尋求成人的保護(hù)。

幼兒的告狀一般來說都屬于求助型，是尋求成人的保護(hù)與幫助。在幼兒的成長過程中，由于認(rèn)知的不完善，會(huì)遇到各種各樣的問題，比如在玩游戲過程中產(chǎn)生了糾紛解決不了，他們就會(huì)求助老師，想得到老師的幫助，在老師的幫助之下慢慢的學(xué)會(huì)如何解決伙伴之間糾紛的方法。

2.“檢舉”型告狀

“檢舉”型告狀是指幼兒為了維護(hù)規(guī)則而采取的檢舉他人不良行為的告狀行為。該年齡階段的幼兒，他們對(duì)事物的是非觀沒有正確的認(rèn)識(shí)，他們只有通過向老師檢舉其他的幼兒，看老師是怎么樣判斷這件事情，從而知道，這件事到底是對(duì)的還是錯(cuò)的。

3.“辯解”型告狀

幼兒意識(shí)到自己犯錯(cuò)誤后，想要逃避自己的責(zé)任，同時(shí)也是想免于老師的批評(píng)。該階段的幼兒大多是以自我為中心不懂得謙讓，認(rèn)為自己做什么事情都是正確的，自己做錯(cuò)了事情，又不想自己承擔(dān)責(zé)任，就會(huì)出現(xiàn)辯解型告狀。

三、幼兒“告狀”行為的原因分析

師幼互動(dòng)中發(fā)生次數(shù)最多的就是告狀，幼兒告狀的原因主要有：

（一）幼兒自身方面

1.幼兒為了引起老師的關(guān)注與承認(rèn)

這個(gè)時(shí)期的幼兒是以老師為中心的，相比父母，這個(gè)時(shí)期的幼兒還是更在意老師對(duì)自己的關(guān)注與評(píng)價(jià)。幼兒又具有極強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，希望老師注意到自己，希望自己受到表揚(yáng)，希望老師承認(rèn)自己的能力。

2.幼兒自身容易受動(dòng)畫的影響

我們班的悠悠由于最近常?？础缎艽笮芏艹鰶]》，深受其影響，總是說“俺”，老師好幾次糾正他要講“我”，“俺”是不標(biāo)準(zhǔn)的語言，同時(shí)這部動(dòng)漫中的暴力語言也很多，悠悠每次特別激動(dòng)的時(shí)候就會(huì)說一些“我要拿刀殺死你”之類的。

可見，幼兒是極度容易被這種類型的動(dòng)畫影響，從而也影響了自身的習(xí)慣，不利于幼兒身心健康的發(fā)展。

（二）教師方面：教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的影響

教師以整天都要忙教育教學(xué)任務(wù)以及幼兒的一日生活活動(dòng)，還有保證幼兒的安全，大部分老師管幼兒會(huì)管的很緊，不讓幼兒做任何麻煩事情。在他們的眼中，只有做到了老師要求的孩子是乖寶寶就會(huì)得到老師的表揚(yáng)，而那些調(diào)皮搗蛋的小朋友老師是不喜歡的，這類幼兒就有可能會(huì)成為被告狀的對(duì)象。

四、幼兒告狀行為的指導(dǎo)策略

（一）了解動(dòng)機(jī)和目的，區(qū)別對(duì)待告狀行為

如何解決幼兒的告狀行為，首先我們要了解幼兒為什么要告狀？告狀的動(dòng)機(jī)是什么？區(qū)別對(duì)待不同動(dòng)機(jī)的告狀行為。

對(duì)于告狀，我們要先了解情況，到底發(fā)生了什么事情，可以通過向幼兒詢問，了解事情的始終。如果是告狀幼兒被欺負(fù)了，就要向當(dāng)時(shí)在周圍的幼兒詢問了解分析到底是誰先動(dòng)的手，及時(shí)安慰被欺負(fù)幼兒，要求打人的幼兒向被欺負(fù)的幼兒道歉，要讓幼兒知道某些事情的是非善惡。如果老師分析下來覺得告狀的小朋友是錯(cuò)的一方，就要根據(jù)多方證明來解釋幼兒的過錯(cuò)，做錯(cuò)了事并不可恥，可恥的是做錯(cuò)了事還不承認(rèn)自己的錯(cuò)，所以要告訴幼兒這一道理。

（二）保持良好的心態(tài)，寬容對(duì)待告狀行為

幼兒愛告狀是3-6歲這個(gè)年齡階段普遍的現(xiàn)象，有的幼兒特別熱衷于告狀，通過向老師尋求幫助，通過老師對(duì)這件事情的判斷，獲得對(duì)是非善惡判斷的一些標(biāo)準(zhǔn)。幼兒最相信，最尊重的就是老師，這種崇拜甚至高過自己的爸爸媽媽，因此，遇到幼兒告狀，我們要耐心地聽幼兒講完，保持歡迎的態(tài)度，讓幼兒覺得自己受到了老師的重視，幼兒會(huì)更加的自信、勇敢。

（三）培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性，減少告狀行為

作為一名幼兒老師，我們可以通過講故事，看動(dòng)畫片，有目的的告訴幼兒什么行為是正確的，什么行為是錯(cuò)的，豐富幼兒的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，每當(dāng)你遇見這件事情的時(shí)候，你就可以自己解決問題，而不需要向老師求助，從而減少告狀行為的發(fā)生，提高幼兒獨(dú)立解決問題的能力。

南充市儀鳳街幼兒園?何?丹