高校圖書館建設(shè)專題館的對策研究

趙珊珊

（上海對外經(jīng)貿(mào)大學圖書館 上海 201620）

1 引言

隨著我國高等學?！半p一流”建設(shè)的持續(xù)推進，高校圖書館的發(fā)展進入了新時代[1]。在這一背景下，圖書館如何適應(yīng)學校建設(shè)“一流大學”或“一流學科”的目標定位，更好地發(fā)揮圖書館在高校學科建設(shè)、科學研究及人才培養(yǎng)等方面的支撐作用，主動迎接新時代背景下的機遇和挑戰(zhàn)，成為各個圖書館亟須思考的問題。高校圖書館需要面向未來，探求突破圖書館的傳統(tǒng)服務(wù)邊界，主動謀求變革與發(fā)展。在這一過程中，高校圖書館結(jié)合學校發(fā)展定位，以及自身發(fā)展優(yōu)勢，開展專題館建設(shè)具有重要意義。例如，浙江財經(jīng)大學圖書館在2012年建成諾貝爾經(jīng)濟學獎文獻館，在此基礎(chǔ)上進行二次文獻和三次文獻的挖掘建設(shè)，并以此為平臺開展學術(shù)活動。2018年成立了諾貝爾經(jīng)濟學獎工作站[2]，提升了學校的學術(shù)和社會影響力，為學校的內(nèi)涵建設(shè)做出了重要貢獻。上海交通大學圖書館也通過建設(shè)專題館進而產(chǎn)生了一定的社會影響力[3]。

在高校圖書館的發(fā)展建設(shè)過程中，強化收藏功能過于追求“大而全”等容易導致資源重復(fù)建設(shè)。所以，高校圖書館普遍存在的問題是經(jīng)費資源緊張與資源重復(fù)建設(shè)、特色不足等[4-6]。此外，還面臨資源利用率持續(xù)下降的問題[7]。事實上，高校圖書館不僅具有收藏功能，還具有整合、利用的功能。建設(shè)專題館可以讓圖書館深度挖掘自有資源，進行二次建設(shè)盤活現(xiàn)有資源，成為提高資源利用率的有效途徑。另外，從高校專題館建設(shè)實踐來看，進行專題館建設(shè)還有助于形成圖書館自有品牌[8]，成為打造圖書館影響力和美譽度的有效方法。

近年來，公共圖書館已在專題館建設(shè)方面有所成就[8-11]，但高校圖書館仍處在建設(shè)專題館的積極摸索之中。面對信息化、數(shù)字化新媒體時代的沖擊，專題館建設(shè)實現(xiàn)了對高校圖書館特藏資源建設(shè)、空間再造、特色服務(wù)等傳統(tǒng)服務(wù)的拓展延伸，也是高校圖書館進行內(nèi)涵建設(shè)、改革創(chuàng)新和服務(wù)轉(zhuǎn)型升級的新途徑。有鑒于此，筆者挑選了4所建設(shè)成效較好的高校專題館作為研究對象，通過實地采訪與文獻調(diào)研、案例分析的方式，對高校專題館的建設(shè)經(jīng)驗進行了總結(jié)，以期為高校專題館建設(shè)提供參考。

2 調(diào)研對象和調(diào)研方法

在研究過程中，筆者對國內(nèi)高校圖書館建設(shè)的專題館進行了總體考察，在此基礎(chǔ)上遴選出4所建設(shè)成效較好的專題館進行了實地調(diào)研。然后結(jié)合網(wǎng)上文獻資料檢索，特別是這4所圖書館館員發(fā)表的相關(guān)研究論文等，最終形成了包括一手調(diào)研信息在內(nèi)的大量資料。在此基礎(chǔ)上借鑒案例分析的方法進行深入研究。實地調(diào)研的4所專題館具體如下：

表1 調(diào)查對象列表

上表顯示，高校圖書館建設(shè)專題館時，通常是圍繞某一個“專題”展開的。專題的確定可以是某個人物，也可以是某一學術(shù)領(lǐng)域，或者是某一細分學科領(lǐng)域等，關(guān)鍵是要突出主題。經(jīng)過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，高校專題館與傳統(tǒng)特藏館的最大區(qū)別在于，特藏館更注重“藏”，而專題館不僅要“藏”，而且要通過文獻挖掘、空間再造和活動推廣等實現(xiàn)服務(wù)拓展和品牌塑造等。此外，高校圖書館建設(shè)專題館時須遵循因館制宜、突出優(yōu)勢的原則，使得專題館與圖書館實現(xiàn)整體互補，形成一個系統(tǒng)的知識、文化等輻射擴散體系。

上述4所專題館各具特色，且都在社會上具備了一定的品牌影響力。通過研究發(fā)現(xiàn)，4所專題館在建設(shè)運營過程中存在一些共性的經(jīng)驗，這些經(jīng)驗可供其他高校圖書館予以借鑒。

3 被調(diào)研專題館建設(shè)經(jīng)驗與特點

3.1 尋求外部合作，強化合力建設(shè)

在調(diào)研過程中發(fā)現(xiàn)，4所高校專題館背后不僅有校方的支持，校外也都有影響力的合作方。強有力的合作方可為專題館提供充足的資金、人力、活動支持，并有利于擴大影響力。例如，孫冶方經(jīng)濟科學獎文獻館由孫冶方經(jīng)濟科學基金會與浙江財大合作建設(shè)，該基金會不僅為專題館提供了充足的資金支持，并為專題館舉辦延展性活動提供了大力支持?；饡磕陼u選國內(nèi)影響深遠的“孫冶方經(jīng)濟科學獎”，并于2017年始與浙江財經(jīng)大學等機構(gòu)聯(lián)合起來，定期舉辦“中國經(jīng)濟學家高端論壇”，為專題館注入活力。諾貝爾經(jīng)濟學獎文獻館是由浙江財經(jīng)大學圖書館在浙江省政府資助下建成的，獲得官方機構(gòu)諾貝爾基金會的認可，成為全球第一家諾貝爾基金會授權(quán)單位。馮契學術(shù)成就陳列室是上海市委打造“上海文化”品牌計劃的重要項目，由市委宣傳部與華東師范大學共建。李政道圖書館作為一家由教育部批復(fù)的國家級人物紀念館，收到了作為首獲諾貝爾物理學獎的華人之一的李政道先生捐贈的大量手稿、諾貝爾獎?wù)?、科學藝術(shù)作品等，其中手稿5700余份，信函4萬余封，以及圖書、音視頻等資料2萬余件。

3.2 明確發(fā)展定位，優(yōu)化布展思路

表2 專題館的定位、性質(zhì)、主題與布展思路

高校圖書館要建設(shè)專題館，必須要在“專題”上下功夫。這必然要求在專題館的建設(shè)過程中，首先就要圍繞“專題”來明確發(fā)展定位。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，4所專題館的定位都十分明確，并由此決定了各展館的性質(zhì)、主題、布展思路。具體歸納梳理如表2。

由此可見，馮契學術(shù)成就陳列室、李政道圖書館、孫冶方經(jīng)濟科學獎文獻館、諾貝爾經(jīng)濟學獎文獻館既有相同的一面，即都將展示宣傳、學術(shù)研究和思想教育融為一體，又由于定位不同其展示的側(cè)重點也不同。例如，馮契學術(shù)成就陳列室側(cè)重宣傳馮契的哲學思想體系及其對哲學界的影響；李政道圖書館既是宣傳李政道先生的科學思想和愛國精神的陣地，同時還是高能物理研究的工作基地。由于它承擔著上海交通大學圖書館理學分館的功能，李政道圖書館的館藏資源建設(shè)分為學科資源建設(shè)和特藏資源建設(shè)；孫冶方經(jīng)濟科學獎文獻館側(cè)重于系統(tǒng)介紹歷屆經(jīng)濟科學獎的獲獎?wù)吲c作品以及活動；諾貝爾經(jīng)濟學獎文獻館則重點全面收集有關(guān)“諾貝爾經(jīng)濟學獎”的所有信息。

3.3 突出功能融合，實現(xiàn)一館多能

高校圖書館建設(shè)專題館，并不是簡單復(fù)制圖書館的傳統(tǒng)功能。事實上，高校圖書館在圍繞一個專題進行建設(shè)的過程中，可能會超越圖書館的傳統(tǒng)功能。在上節(jié)的分析中也可以看出，4所專題館的建設(shè)都實現(xiàn)了集展示宣傳、活動推廣、學術(shù)研究和思想教育等為一體，由此具備了多種功能。從這個角度來看，專題館具備了檔案館、博物館甚至藝術(shù)館等功能。對于所調(diào)研的4所專題館的基本功能梳理如下：

表3 4所專題館具備的功能

經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，李政道圖書館最為極致，開創(chuàng)性地實現(xiàn)了包括圖書館、檔案館、博物館、科技館和美術(shù)館在內(nèi)的“五館合一”的功能定位，同時承擔著上海交通大學圖書館理學分館的功能。在圖書館功能方面，李政道圖書館內(nèi)設(shè)有閱覽區(qū)域、咨詢臺、自助借還系統(tǒng)、小組學習室、多功能會議廳等，第二層和第三層有2個閱覽室，提供數(shù)學、物理等理學類書籍，最大藏書容量約為7萬冊，共有300余個閱覽座位，5個小組討論室，充分體現(xiàn)了圖書館功能；在檔案館功能方面，它全面收集并保存李政道先生的相關(guān)資料，包括相關(guān)文獻實物及論文、手稿、圖片等，以及李政道本人捐贈的其畢生積累和收藏的各類科學文獻、研究手稿、信函、科藝作品等。專題館對資源進行建檔管理，支持其檔案保存功能，發(fā)揮檔案館的功能；在博物館功能方面，以專題為主，編年為輔，分4個展區(qū)，展現(xiàn)李政道先生的傳奇人生和科學精神，利用陳展宣教的形式，履行教育和傳播功能，體現(xiàn)出上海交通大學的文化理念和育人理念，體現(xiàn)博物館的功能；在科技館和美術(shù)館功能方面，專題館的展覽以科藝結(jié)合為脈絡(luò)，以陳列展示、特藏資源等形式在各區(qū)域交叉體現(xiàn)，展出經(jīng)典藝術(shù)作品，體現(xiàn)出科技館和美術(shù)館的功能。

3.4 專題資源豐富多樣，陳展形式多元化

3.4.1 專題特藏資源豐富多樣

建設(shè)豐富、多樣的專題特藏資源，實現(xiàn)對文獻和特色館藏資源的深度挖掘與整理，是專題館實現(xiàn)多種功能的前提條件和核心要素。從筆者所調(diào)查的4所專題館的特藏資源的內(nèi)容上來看，不僅包括圖書、期刊、報紙等傳統(tǒng)文獻，還包括被展者的手稿、書信、日記、筆記、講義、題詞、簽名、照片及部分獲獎?wù)叩暮灻晒?、音頻、視頻等珍貴史料。例如，孫冶方經(jīng)濟科學獎文獻館的特藏資源，圍繞“孫冶方經(jīng)濟科學獎歷屆獲獎成果”的主題，系統(tǒng)整理了一批老一輩經(jīng)濟學家的手稿、書信、日記及部分獲獎?wù)叩暮灻晒⑹指宓日滟F史料，使得文獻館具備檔案史料收藏功能，具有重要的歷史意義。這些文獻資源、實物資源、多媒體視聽資源、數(shù)據(jù)庫資源等共同構(gòu)成了專題館豐富的特藏資源。同時，紙質(zhì)文獻、機讀文獻、視聽文獻等多種載體的資源相互依存、相互補充，既豐富了信息存貯類型、延長其保存時間，同時也加快了信息傳遞與檢索速度，實現(xiàn)了資源共享。

3.4.2 陳展形式多元化

4所專題館在陳展形式上都非常多元化。4所專題館基本上以時間為脈絡(luò)，以相互有關(guān)聯(lián)但又獨立的專題進行布展，通過建立專題空間，構(gòu)建一個簡約的共情空間，既能烘托文化氛圍，又能彰顯學術(shù)涵養(yǎng)與思想精髓，給予讀者時空交錯的立體沖擊。在展示形式上，除了傳統(tǒng)的專題書架、展柜外，還采用照片墻和脈絡(luò)圖等來展示歷史沿革或這段歷史時期的重要事件。圍繞專題展館制作動畫視頻及有聲讀物，積極運用多媒體工具和平臺，如視聽設(shè)備、可觸電子屏幕等，使資源展示方式更加多樣化。值得關(guān)注的是，專題館都非常注重空間再造，能站在受眾角度換位思考，把文化傳承、學術(shù)精神與思想脈絡(luò)等元素融入空間構(gòu)造之中，實現(xiàn)“潤物細無聲”的效果。例如，在馮契學術(shù)成就陳列室的入口處，以馮契先生的手稿作為背景墻，非常具有帶入感。另外，沿臺階而上，二樓長廊以馮契生平為主線，依次分為5個主題（“古越哺英才 清華孕志向”“顛沛救亡路 確然問道心”“會通中西馬 探求真善美”“‘兩化’育新人 杏壇揚師德”“文章譽四海 智慧傳薪火”）介紹了馮契的生平事跡、學術(shù)成果、學術(shù)影響力。游覽路線為單向設(shè)計，還特意在陳列室一樓的一角還原了馮契書房原貌，讓參觀者有身臨其境的感覺。整體上，馮契學術(shù)成就陳列室呈環(huán)形設(shè)計，加上燈光設(shè)計及軟裝，烘托出一種富有溫度的氛圍。

3.4.3 展品來源渠道多樣化

高校圖書館在文獻信息資源建設(shè)過程中，通常是以自購和自建為主。而在調(diào)研的4所專題館中，各種展品資料的來源渠道則更加多元化。特別是，捐贈成為專題館經(jīng)典文獻資料的主要來源。例如，李政道圖書館收藏了李政道先生捐贈的各類珍貴資料，包括手稿、獎?wù)伦C書、藝術(shù)作品、生活物件等實物資源數(shù)十萬項，同時還有通過向社會征集和采訪等形式獲得的資源。馮契學術(shù)成就陳列室收藏了馮契親屬捐贈的藏書3000多冊，其中有外文版的馬克思主義經(jīng)典著作，很多藏書上都留有看書時所做的記號和批注。孫冶方經(jīng)濟科學獎文獻館也廣泛利用校友及社會捐贈，除獲獎?wù)呔栀浲?，還有一批老一輩經(jīng)濟學家親屬捐贈的手稿、書信、日記等珍貴史料等。

3.5 深度挖掘文獻資源，構(gòu)建獨有專題資源

從文獻加工層次來看，專題館在完成零次文獻（即筆記手稿、錄音等記錄被展者的生平、初始想法的原始材料）和一次文獻（即以被展者本人的研究成果為素材的原始創(chuàng)作，如論文、著作、叢書、刊物、教材、講義等）以后，各專題館都非常注重對文獻資源的深度挖掘，并形成自己獨有的特藏資源，構(gòu)成二次文獻或三次文獻。其中，二次文獻包括圖書館與出版社合作的書目、題錄、簡介，檢索工具書等，是為了管理和利用一次文獻而編輯、出版和累積起來的工具性文獻。例如，諾貝爾經(jīng)濟學獎文獻館編印了內(nèi)部研究資料《諾貝爾經(jīng)濟學獎獲獎?wù)呶募?92冊，翻譯出版了《諾貝爾經(jīng)濟學獎頒獎辭與獲獎演說全集》，是目前經(jīng)濟學獎頒獎詞與獲獎演說最完整的文獻，同時還編輯獲獎?wù)邔W術(shù)演講、訪談及諾貝爾獎頒獎典禮等視頻資料100余部，形成獨具特色的紙質(zhì)資源和數(shù)字館藏；三次文獻是指在利用大量一次文獻的基礎(chǔ)上，對其內(nèi)容進行綜合、分析、研究和述評而撰寫出來的文獻，包括綜述、總結(jié)、述評、名錄、手冊綜述、專題述評、詞典、百科全書等。例如，諾貝爾經(jīng)濟學獎文獻館編印的《諾貝爾經(jīng)濟學獎獲獎?wù)呙洝罚ㄖ杏⑽陌妫┑取？梢钥闯觯瑢ｎ}特色文獻作為高校圖書館的特藏資源，打破了圖書館主要以中文古籍文獻為特藏的觀念束縛，在特藏建設(shè)領(lǐng)域進行了新的多元化拓展的嘗試。另外，4所專題館還實現(xiàn)了印刷型、數(shù)字型、視頻型資源的同步，能更好地發(fā)揮資源的輻射效應(yīng)。

3.6 舉辦延展性活動，激發(fā)專題館生命力

從高校圖書館專題館建設(shè)實踐來看，專題館并不是一個靜態(tài)的陳展館，而是一個可持續(xù)發(fā)展的動態(tài)館，除了后期在積極不斷地補充特藏資源外，專題館還會通過舉辦延展性活動來增強文獻館的生命力。筆者所調(diào)查的4所專題館都能積極對校內(nèi)、校外開放（如新生入館教育、平時各院系師生的參觀活動、校外人士的參觀），以此體現(xiàn)專題館的價值和影響力。此外，每個專題館都有自己獨具特色的延展性活動，來確保專題館的可持續(xù)發(fā)展。例如，孫冶方經(jīng)濟科學獎文獻館不僅是文獻資源、史實資料的收藏方，更是一個積極的活動組織方和活動參與方。除了常規(guī)的參觀活動，每年還與本校、孫冶方經(jīng)濟科學基金會、浙江省社會科學界聯(lián)合會等機構(gòu)聯(lián)合舉辦各類活動，如每年聯(lián)合舉辦的“中國經(jīng)濟學家高端論壇”、孫冶方經(jīng)濟科學獎獲得者進校園、孫冶方經(jīng)濟科學獎獲得者高端學術(shù)訪談等系列活動，這些活動不僅擴大了自身的影響力，還集聚了新的人力物力，為文獻館源源不斷注入新鮮血液，使得文獻館成為一個與時代同步的成長體。諾貝爾經(jīng)濟學獎文獻館除了圍繞諾貝爾經(jīng)濟學獎組織各類學術(shù)沙龍、學術(shù)月活動等以外，還通過與諾貝爾基金會互訪，組織各類活動來擴大其國際影響力。此外，還在2018年3月創(chuàng)建了“諾貝爾經(jīng)濟學獎工作站”，并吸納多位諾貝爾經(jīng)濟學家加入，使之成為學校在重大項目開發(fā)、高層人才培育、科技合作交流等方面的重要平臺，進而促進學校的整體發(fā)展。

4 關(guān)于專題館建設(shè)的啟示

4.1 專題館的建設(shè)須有明確的定位

高校圖書館要建設(shè)專題館，必須要有明確的發(fā)展定位，這不僅決定了專題館能否實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，而且決定了專題館的建設(shè)能否在學科建設(shè)、人才培養(yǎng)、科學研究及社會輻射效應(yīng)中體現(xiàn)價值。專題館建設(shè)要體現(xiàn)對學校發(fā)展的價值，必須要融入學校的發(fā)展規(guī)劃和需求中。例如，浙江財經(jīng)大學作為一所財經(jīng)類院校，緊扣財經(jīng)學科特色，注重堅持與學校辦學特色相吻合，通過建立孫冶方經(jīng)濟科學獎文獻館和諾貝爾經(jīng)濟學獎文獻館，彰顯了本校辦學特色及學科優(yōu)勢，構(gòu)建高水平學術(shù)交流平臺，在促進學校發(fā)展的同時，也產(chǎn)生了較大的社會影響力。所以，從諾貝爾經(jīng)濟學獎文獻館等專題館的建設(shè)過程可以清楚地看到專題館發(fā)展定位的重要性。另外，對圖書館自身而言，打造專題館也有助于樹立圖書館品牌形象。事實上，高校圖書館要在技術(shù)變革背景下實現(xiàn)發(fā)展，更好地滿足使用者多元化的信息需求，必須要超越圖書館的傳統(tǒng)發(fā)展策略, 通過建設(shè)專題館來強化圖書館品牌形象，進而提升圖書館創(chuàng)造力和競爭力。

4.2 專題館的建設(shè)須強化社會合作

高校圖書館在建設(shè)專題館的過程中，必須要加強校外各方的合作，既包括與校友的合作，也包括與各類組織或個人的合作。浙江財經(jīng)大學圖書館在建設(shè)專題館的過程中，得到了基金會的支持，并通過與基金會的合作，搭建了高水平的合作交流平臺。例如，在孫冶方經(jīng)濟科學獎文獻館的建設(shè)過程中，其與孫冶方經(jīng)濟科學基金會合作；在建設(shè)諾貝爾經(jīng)濟學獎文獻館過程中，與諾貝爾基金會進行合作。對于圖書館來說，尋求有影響力的合作方，一方面有助于專題館藏資源的建設(shè)，有利于深度挖掘資源，提高專題館陳展水平；另一方面，也有助于獲得多渠道的人力、財力和物力等方面的支持，可舉辦更高水平的學術(shù)活動、文化活動等，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，擴大專題館的影響力。在有了一定的社會影響力以后，必將帶來更高的關(guān)注度，進而吸引潛在的高層次合作方，吸納更多的資源，形成專題館發(fā)展的良性循環(huán)。

4.3 專題館須注重開展延展性工作

專題館的可持續(xù)發(fā)展，在很大程度上依賴于對資源后期的深度挖掘，以及圍繞發(fā)展定位開展延展性活動。專題館在開展特藏資源建設(shè)工作時，在零次文獻和一次文獻的基礎(chǔ)上，通過文獻挖掘等開發(fā)二次文獻和三次文獻，能夠形成具有一定知識產(chǎn)權(quán)的自有文獻資源，而且隨著二次或三次文獻的出版發(fā)行，本身就有助于提升專題館的社會影響力。另外，專題館的建設(shè)并不是靜態(tài)的，更不是一勞永逸的，而必須要通過開展相關(guān)的活動，持續(xù)提升專題館的發(fā)展活力和社會關(guān)注度，實現(xiàn)良性發(fā)展。例如，諾貝爾經(jīng)濟學獎文獻館持續(xù)邀請諾貝爾經(jīng)濟學獎獲得者舉辦學術(shù)講座等，這是能引起媒體廣泛報道的活動[12]。因此，在專題館的建設(shè)過程中，絕不是建完了事，而是要持續(xù)開始延展性的活動，促進專題館的可持續(xù)發(fā)展。只有這樣，才能避免部分高校圖書館的特色館藏只“藏”不“用”，最終淪為安靜的資料收藏室的窘境。

4.4 專題館的建設(shè)須注重空間再造

在專題館的建設(shè)過程中，資源建設(shè)是重要的，而如何把所構(gòu)建的各種資源以更為有效的方式呈現(xiàn)出來，無疑也是非常重要的。從所調(diào)查的專題館來看，都形成了多元化的館藏資源，包括獎?wù)?、手稿、書信、日記、筆記、題詞、簽名、照片等珍貴史料，還有豐富的視頻、音頻資源等，如何把這些資源生動形象地體現(xiàn)出來，就須在空間再造上下功夫。首先，專題館的空間再造應(yīng)與功能重組有機融合起來，在實現(xiàn)文化傳播、學術(shù)影響及思想傳承等功能的基礎(chǔ)上，提升專題館的內(nèi)涵，深化與拓展專題館的功能與服務(wù)。其次，空間再造還應(yīng)注重人、建筑與環(huán)境的完美融合，打造一個共情的空間，從而將文化和思想元素賦予空間。在空間再造過程中，既不能一味地追求新穎，也不能一味地追求美觀，而是要實現(xiàn)空間與主題展示的完美融合，從而賦予專題館以更多活力。

4.5 專題館應(yīng)致力于構(gòu)建多元化服務(wù)體系

高校圖書館建設(shè)專題館，要深化特色服務(wù)，形成以特色服務(wù)為亮點的多層次服務(wù)體系。在資源服務(wù)方面，要以物理空間呈現(xiàn)服務(wù)為基礎(chǔ)，打造由陳展區(qū)、紙質(zhì)資源閱覽區(qū)、電子閱覽區(qū)和視聽室于一體的實體化服務(wù)空間，方便讀者一站式獲取和利用專題特色資源。同時，建設(shè)數(shù)字媒體資源[13]，利用網(wǎng)站、App等提供在線資源下載服務(wù)，更好地實現(xiàn)資源共享，發(fā)揮專題館的輻射效應(yīng)。在空間服務(wù)方面，要致力于構(gòu)建一個基于共情的信息共享空間，并且把空間再造與專題館的功能體系融合在一起，使空間本身成為一個資源載體、文化載體和思想傳播載體，讓使用者（特別是學生）置身于現(xiàn)場就能夠感受到專題館想要輻射的思想或文化主題，更好地發(fā)揮專題館的育人功效。例如，參觀者置身于李政道圖書館，便能感受到專題館“以天之語，解物之道” 的精神內(nèi)涵。另外，專題館還可以通過開展豐富多樣的學術(shù)活動或?qū)ｎ}活動等，從外部引入智力資源，并在此基礎(chǔ)上提供平臺服務(wù)，實現(xiàn)學校、專題館、參與方、使用者等多方共贏。

4.6 專題館的建設(shè)須堅持整體性原則

所謂堅持整體性原則，就是指專題館的建設(shè)必須要融入高校圖書館的整體建設(shè)之中, 與圖書館的現(xiàn)有服務(wù)形成一個有機的整體服務(wù)體系。在這一過程中，除了要注意與學校辦學特色、發(fā)展需求相適應(yīng)，而且要因館制宜，結(jié)合圖書館目前的文獻信息資源特色、經(jīng)費狀況、空間資源、人力資源以及社會資源等，綜合權(quán)衡，謀篇布局，進而確定專題館的發(fā)展定位。這要求圖書館在建設(shè)專題館的過程中，既要考慮圖書館的現(xiàn)有條件，還要考慮所建專題館的發(fā)展趨勢，從而確定最佳定位。而且，主題館定位應(yīng)具有外延性，可以通過引入可持續(xù)的延展性活動，為專題館的持續(xù)發(fā)展注入活力。另外，在特色主題資源建設(shè)中，還需要把握系統(tǒng)性原則，即系統(tǒng)地、連續(xù)地采集和積累文獻信息資源，尤其是重點資源的采集，必須保持系統(tǒng)、連續(xù)和完整，并在實踐中持續(xù)更新。另外，圖書館應(yīng)利用專題館建設(shè)的契機，整合、利用專題館資源, 圍繞專題進行合理、系統(tǒng)、有序地挖掘、整理、研究和利用。

5 結(jié)語

在新時代背景下，高校圖書館需要面向未來，探求突破圖書館的傳統(tǒng)服務(wù)邊界，主動謀求變革與發(fā)展[14]。面對信息化、數(shù)字化新媒體時代的沖擊，專題館建設(shè)有助于高校圖書館拓展延伸其專題特色資源建設(shè)、空間再造、多元化服務(wù)等傳統(tǒng)服務(wù)，成為高校圖書館進行內(nèi)涵建設(shè)、改革創(chuàng)新和服務(wù)轉(zhuǎn)型升級的新途徑。從調(diào)研的情況來看，高校圖書館在專題館建設(shè)過程中，必須要明確專題館的發(fā)展定位，努力尋求外部合作，利用多方資源合力開展建設(shè)。在專題館建設(shè)過程中，必須堅持整體性原則。而且，在初步建成以后，還必須積極開展延展性活動，實現(xiàn)專題館的可持續(xù)發(fā)展。另外，專題館必須注重空間再造，著力構(gòu)建多元化的服務(wù)體系。在借鑒4所專題館建設(shè)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，高校圖書館在建設(shè)專題館時，還需要結(jié)合自身館藏資源的特點，提煉選題，持續(xù)完善主題收藏，重新開發(fā)和利用圖書館的空間資源，進而形成本館特色，從而提升圖書館的內(nèi)涵，深化與拓展圖書館的功能與服務(wù)，賦予圖書館新的生命力。