淺談初中美術(shù)教學(xué)中 學(xué)生審美能力的培養(yǎng)

夏涵秀

[摘 要] 審美能力的培養(yǎng)是初中美術(shù)教學(xué)的核心內(nèi)容。審美是一項可以通過訓(xùn)練獲得的技能。課堂上教師“寓教于樂”，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美意識;引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，體驗生活中的實物美，增添審美情趣;多看藝術(shù)展覽，多聽名家指點，多交流審美心得，升華審美認知;勤動手，多實踐，培養(yǎng)審美創(chuàng)造能力。

[關(guān)鍵詞] 審美能力;初中;美術(shù)教學(xué)

近日，國家印發(fā)《關(guān)于全面加強和改進新時代學(xué)校美育工作的意見》，力爭到2022年全面實行美育中考。美育主要是通過音樂和美術(shù)課程來實現(xiàn)的，初中美術(shù)課程的地位一下子“硬”了起來。這一新的政策為初中美術(shù)教學(xué)帶來了新的發(fā)展機遇，使美術(shù)一躍成為同語文、數(shù)學(xué)同樣重要的課程，美術(shù)教學(xué)改革勢在必行。美術(shù)教學(xué)中，提高學(xué)生的審美能力是關(guān)鍵。

一、初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的意義

審美是人們對事物美與丑做出評判的過程。初中生正處在價值觀逐步形成的黃金期，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力有利于陶冶思想情操，提升生活品位，教會學(xué)生用一雙充滿智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)美、追求美、創(chuàng)造美和引領(lǐng)美。審美能力是人綜合素養(yǎng)的集中體現(xiàn)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，同時與之相互作用，相互促進，相互提升。從美術(shù)教學(xué)的角度看，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力相當于傳授學(xué)生一把衡量美的尺子，有了這把尺子，學(xué)生就可以用專業(yè)的眼光去評價和鑒定藝術(shù)作品以至生活中的美。心中有了屬于自己的審美標準，在欣賞美術(shù)作品時能更好地汲取美的素養(yǎng)，有意識地加以模仿，在博采眾長的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出屬于自己的作品。

二、初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的策略

審美能力包括感受、鑒賞、評價和創(chuàng)造美的能力。初中美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是核心。美術(shù)教學(xué)活動的開展要緊緊圍繞這個核心，多途徑多策略地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

1.課堂寓教于樂，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美意識

審美意識是審美主體心智成熟的標志。審美主體不再是停留在“我喜歡”的欣賞層面，而是開始結(jié)合自己的審美情感和審美體驗探究“為什么喜歡”以及“美在哪里”等問題。初中生感受能力非常強，尤其是根據(jù)事物的第一印象做出評價。美術(shù)作為一門課程，需要透過作品的表面去透析作品的本質(zhì)特征即藝術(shù)性，進而在實踐中形成自己的風(fēng)格，創(chuàng)造更多的美術(shù)作品。美術(shù)課有必要教會學(xué)生一些基本的美學(xué)理論知識以及美術(shù)作品的鑒賞技能。我們應(yīng)該注意到，對初中生來說，課堂上的理論教學(xué)容易陷入枯燥乏味的境地。寓教于樂，是初中美術(shù)課堂教學(xué)的必然選擇。這對美術(shù)教師也提出了更高的要求。教師要加強自身的美術(shù)理論學(xué)習(xí)以及美術(shù)技能訓(xùn)練，提高自身的審美能力。教師的審美能力越高，課堂教學(xué)效果自然越好。首先，教師備課時在充分利用教材的基礎(chǔ)上，需要精挑細選一些經(jīng)典的美術(shù)作品。欣賞美術(shù)作品時，教師需從細節(jié)入手，循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生了解繪畫的基本功。在解讀作品的過程中，讓學(xué)生逐步對線條、明暗、色彩、比例、外形、版面、構(gòu)圖、透視肌理等概念產(chǎn)生認識，領(lǐng)悟美術(shù)作品的觀察方法和表達方法。這些都是播撒在學(xué)生心中蘊含審美意識的種子，隨著耳濡目染和親手實踐的越來越多，這些種子一定會萌芽、開花、結(jié)果。教師要做的工作就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用專業(yè)的眼光去解讀作品的美感元素，培養(yǎng)自己的專業(yè)素養(yǎng)?；ヂ?lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，也為美術(shù)課堂教學(xué)注入了新的活力，學(xué)生可以在課堂上欣賞來自不同國家不同時期的優(yōu)秀美術(shù)作品。另外，觀看美術(shù)方面的紀錄片，在豐富學(xué)生審美體驗和培養(yǎng)學(xué)生的審美意識、審美評價等方面有著獨特的效果。通過觀看美術(shù)方面的紀錄片，學(xué)生可以完整、系統(tǒng)地了解到有關(guān)知名藝術(shù)家或某一專題方面的詳細介紹，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。

2.體驗生活中的實物美，增添審美情趣

審美能力的培養(yǎng)不能局限于課堂上的理論教學(xué)和平面作品欣賞。藝術(shù)源于生活，又高于生活。學(xué)生要養(yǎng)成善于觀察生活的習(xí)慣。審美的最終目的是為了創(chuàng)造美。心中有馬，才能繪出栩栩如生的馬。齊白石擅畫蝦，鄭板橋擅畫竹，徐悲鴻擅畫馬。這些大師之所以能有爐火純青的繪畫技藝，離不開對實物的長期細心觀察。據(jù)說，張大千的哥哥張善孖為了能畫好老虎，曾經(jīng)在家里專門養(yǎng)了兩只老虎?？梢?，觀察生活不僅為藝術(shù)創(chuàng)作積累了原始素材，還增添了不少審美情趣。生活中的美術(shù)作品隨處可見。陶瓷器具、道路橋梁、建筑雕塑等，在實用的基礎(chǔ)上，造型各異。千姿百態(tài)的造型背后，都是創(chuàng)作主體對審美不懈追求的結(jié)果。實際教學(xué)中，美術(shù)教師可以帶著學(xué)生去參觀游覽一些標志性的建筑或雕塑、有文化氣息的旅游景點，教會學(xué)生擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)生活中的美的眼睛，鼓勵學(xué)生說出自己的審美感受，并開展自由討論。初中生思維活躍，想象力豐富，在熱烈討論中會加深對審美的理解，做出相對客觀的評價。

3.多看多聽多交流，升華審美認知

參觀繪畫展是培養(yǎng)審美能力的另一重要途徑。教師需要多關(guān)注、收集，及時掌握當?shù)氐臅嬚够蛘咚囆g(shù)展覽會動態(tài)，鼓勵學(xué)生在業(yè)余時間去參觀。學(xué)生可以利用周末或假期多去博物館、藝術(shù)館、畫廊等地，接受藝術(shù)的熏陶和專業(yè)的洗禮。網(wǎng)絡(luò)上的云展覽，也為學(xué)生提供了接觸大量優(yōu)秀作品的機會。iMuseum（每日環(huán)球展覽），提供了最新的展覽資訊和參展作品;VART（線上美術(shù)館），可以看到大量私人收藏的藝術(shù)品。對美術(shù)愛好者和學(xué)習(xí)者來說，這些都是非常方便實用的學(xué)習(xí)資源。多看，還體現(xiàn)在多看書，多讀雜志。每天堅持讀書，不僅讀美學(xué)、美術(shù)、設(shè)計等相關(guān)的書籍或雜志，還要對其他的專業(yè)知識有所了解，提高綜合素養(yǎng)。網(wǎng)上資源多，但質(zhì)量良莠不齊。因此，有選擇地看一些畫冊、時尚設(shè)計雜志、攝影藝術(shù)雜志、國家地理雜志等，對培養(yǎng)審美能力也是非常有幫助的。老師在教學(xué)中要多引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動尋找有益的學(xué)習(xí)資源。

4.多練習(xí)多實踐，培養(yǎng)審美創(chuàng)造能力

審美理論教學(xué)、審美認知以及審美體驗都是為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。教師要鼓勵學(xué)生多動手練習(xí)，把自己對審美的理解融入作品中。繪畫基本技能訓(xùn)練初始階段，學(xué)生面對同一個客體，最后老師對每一份作品都認真分析并給出中肯的評價。評價作品時以鼓勵為主，多說亮點，對需要改進的地方闡明理由，并給予示范。特別優(yōu)秀的作品，可以在班上傳閱，甚至可以張貼在班級或?qū)W校的藝術(shù)長廊。實踐出真知，學(xué)生在比較中認識到自己作品的不足，并從優(yōu)秀作品中體會審美在藝術(shù)創(chuàng)作中的重要性。班級或?qū)W校組織繪畫比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。通過比賽，學(xué)生可以深刻地感受到，同一個場景中，因為審美視界的不同，發(fā)掘出來的美也不同。審美才是繪畫創(chuàng)作者最需要的基本素質(zhì)。美術(shù)教學(xué)中，我們既要尊重大眾的審美標準，這是審美能力培養(yǎng)的立足點;又要尊重個體審美的能動性，這是審美能力發(fā)展的動力源泉。審美標準不是一成不變的，隨著時代的發(fā)展而發(fā)展。不同的文明階段和意識形態(tài)下，美的形態(tài)和標準不一樣。初中生思維活躍，想象力豐富。一定會產(chǎn)生新穎的創(chuàng)作靈感，表現(xiàn)手法也會有不按常規(guī)的地方。凡此種種，求同存異是美術(shù)教學(xué)中應(yīng)該保持的態(tài)度和策略。

國家提出全面加強和改進新時代學(xué)校美育工作，初中美術(shù)教學(xué)必將煥發(fā)出新的生機和活力。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是美術(shù)教學(xué)的核心內(nèi)容。美術(shù)教師不僅要充分利用課堂作為開展教學(xué)活動的主陣地，借助多媒體和信息技術(shù)，拓展課堂的教學(xué)內(nèi)容，豐富課堂的教學(xué)形式，強化學(xué)生對審美的認知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情。同時，美術(shù)教學(xué)要積極開辟第二課堂，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生多參觀藝術(shù)展，多交流，多動手實踐，在審美能力的培養(yǎng)和提高方面發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的主觀能動性。學(xué)校和家庭也應(yīng)積極構(gòu)建審美環(huán)境和氛圍，為學(xué)生健康成長助力。家庭的審美品位會對學(xué)生的審美能力培養(yǎng)產(chǎn)生潛移默化的影響。我們也注意到，初中生面臨中考升學(xué)的壓力，如何讓學(xué)生把審美中感受到的愉悅?cè)谌肫渌n程的學(xué)習(xí)中，是廣大美術(shù)教師以及學(xué)生需要在實踐中認真思考的問題。

參考文獻：

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（責任編輯：呂研）