關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng) 提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)

藺新萍

[摘 要] 良好的習(xí)慣在數(shù)學(xué)教學(xué)中顯得格外重要。作為一門嚴謹而又要求思維能力的學(xué)科，教師在授課時一定要注意培養(yǎng)學(xué)生認真書寫、課前做好準備、課堂認真聽講做筆記、動手繪圖明思維，以及檢查作業(yè)，把數(shù)學(xué)知識用于實際生活中的習(xí)慣，只有注重培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣，小學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)才會扎實，才能為提升學(xué)生的素養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞] 小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)習(xí)慣;數(shù)學(xué)素養(yǎng)

好的習(xí)慣會引領(lǐng)小學(xué)生不斷前進，它會讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中減少思考時間，加快行動步驟，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。小學(xué)階段是養(yǎng)成學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時期，因此一定要狠抓小學(xué)數(shù)學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，為有效提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)學(xué)生認真書寫的習(xí)慣

書寫一般認為是語文課的專利，與數(shù)學(xué)關(guān)系不大，實則不然，看看現(xiàn)在的數(shù)學(xué)作業(yè)，干凈整潔的作業(yè)有，但是很少。大部分學(xué)生對于數(shù)學(xué)作業(yè)只追求正確率，而忽視了書寫的規(guī)范性。有的學(xué)生數(shù)字寫得東倒西歪，似是而非，極大地影響了計算的正確性;有的學(xué)生數(shù)字大如牛，給的做題空間根本不夠用;有的小如螞蟻，寫的什么數(shù)字根本看不清;有的學(xué)生做題不按先左后右，從上到下的順序?qū)?，這樣混亂的答題順序，經(jīng)常給學(xué)生的思維造成混亂，給教師的批閱造成困擾。由此可見，從小學(xué)一年級開始，數(shù)學(xué)教師首先要培養(yǎng)的就是學(xué)生的書寫習(xí)慣，這也需要長時間的訓(xùn)練，但我們一定要堅持訓(xùn)練，為學(xué)生以后正確計算奠定基礎(chǔ);同時也要要求學(xué)生按照思維的順序進行答題，連續(xù)幾問的一定要寫上序號，答語也要工整美觀，這樣書寫美觀整潔的卷面正如學(xué)生一張張笑臉，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)準備第一塊敲門磚。

二、培養(yǎng)學(xué)生做好課前準備工作的習(xí)慣

學(xué)生學(xué)習(xí)本來是自己的事，可是隨著學(xué)生在家庭“地位的上升”，他們只管學(xué)習(xí)，其他的事由其他人代勞。課堂上經(jīng)常聽見學(xué)生說，“我媽媽沒給裝橡皮”“我爸爸沒給而我?guī)Ь毩?xí)本”，這樣的“小皇帝”“小公主”當(dāng)然不會認真做課前的準備工作，導(dǎo)致課堂效率不高。課前的準備工作首先是要認真準備學(xué)習(xí)用具，另外課前準備還包括課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，一方面明確下一堂課學(xué)習(xí)內(nèi)容，做到心中有數(shù)，另一方面通過預(yù)習(xí)，找到自己疑惑之處，做好標(biāo)記，上課聽講時就可以做到有的放矢，有計劃、有目的地聽課、練習(xí)，是學(xué)好數(shù)學(xué)的良好開端。

三、培養(yǎng)學(xué)生認真聽講做筆記的習(xí)慣

認真聽講是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。數(shù)學(xué)的邏輯性比較強，數(shù)學(xué)概念、公式、定理、性質(zhì)等之間有著緊密的聯(lián)系，但有時候這些聯(lián)系是很微小的，可能教師的一句話就是一個重難點，一個易考點，所以數(shù)學(xué)課要求學(xué)生注意力高度集中，思維要跟著教師的講解，眼睛也要時刻不離開老師的動作，時刻注意教師書寫與畫圖的要領(lǐng)，同時也要認真傾聽其他同學(xué)的回答，以便查漏補缺或者取長補短。教師要督促學(xué)生在課堂上養(yǎng)成專心聽講的好習(xí)慣，切記在課堂上東張西望、心不在焉。例如，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常會出現(xiàn)的話：一個長方形的長“增加了5米”和“增加到5米”，兩句話只有一字之差，但是題意卻大不相同，計算結(jié)果也是千差萬別。另外要注意養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣，學(xué)會及時有效的做筆記本身就是一種習(xí)慣和能力的體現(xiàn)。條理清楚地記住課堂的重難點，不僅要在課堂上認真聽講，課堂內(nèi)容當(dāng)堂鞏固，更是為以后復(fù)習(xí)做好了準備。

四、培養(yǎng)學(xué)生動手畫圖分析試題的習(xí)慣

動手畫圖是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必要養(yǎng)成的一種習(xí)慣。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的動手畫圖能力和數(shù)學(xué)思維能力同樣重要，可以說動手畫圖是思維意識的一種延伸。動手畫圖，手腦并用，可以充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)的周密性和嚴密性，有利于學(xué)生透徹的理解題意并快速作答?？墒窃谄綍r的教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生沒有動手畫圖的習(xí)慣，本來很簡單的一道題，學(xué)生只是用眼睛“看”或是理解出現(xiàn)誤差回答錯誤。例如一個圓形環(huán)島的直徑是50m，中間是一個直徑為10m的圓形花壇，其他地方是草坪。草坪的占地面積是多少？這道題很顯然是在考查求圓環(huán)的面積，如果憑空想象做題，是有一定難度的，而且很容易出錯，但是如果動手畫圖，就十分輕松。由此可見，動手畫圖是一種快捷方便的解題之法，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從小學(xué)低年級開始培養(yǎng)這種意識，讓動手畫圖成為一種習(xí)慣，為小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)插上騰飛的翅膀。

五、培養(yǎng)善于在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，又可以用數(shù)學(xué)解決生活中的問題的習(xí)慣

數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)的身影，而我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的也是為我們的學(xué)習(xí)生活服務(wù)的，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生有意識地在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，也可以用數(shù)學(xué)方法解答生活中的問題，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)一年級數(shù)學(xué)“認識人民幣”時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生課后在父母的陪同下，去商店買東西，通過付錢、找錢，加深對這節(jié)課內(nèi)容的理解，同時也引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這節(jié)課的內(nèi)容是我們生活中不可缺少的。當(dāng)然細心的同學(xué)還會發(fā)現(xiàn)一些“額外”的問題，例如，有個孩子通過認識錢幣，發(fā)現(xiàn)教材中經(jīng)常出現(xiàn)的有一元、兩元、五元、十元、二十元、五十元、一百元等，他們買的學(xué)具錢幣也是這樣的面值，可是在現(xiàn)實生活中，他們怎么沒見過兩元和兩角的人民幣？能提出這樣問題的學(xué)生，說明他們真的有動腦思考，真正做到了把數(shù)學(xué)應(yīng)用到生活中，又從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，這樣的“慧眼”“慧腦”給學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)增添了實踐性，更有效地鞏固了數(shù)學(xué)知識。

六、培養(yǎng)學(xué)生勤于檢查作業(yè)的習(xí)慣

不知從何時起，檢查作業(yè)成了家長和教師的任務(wù)，學(xué)生的任務(wù)就是做作業(yè)，做完直接給父母或教師檢查，自己從來不回頭看一眼對錯。數(shù)學(xué)是一門嚴謹?shù)膶W(xué)科，沒有人可以保證全部正確，因此做完作業(yè)再回頭認真仔細的檢查作業(yè)，這應(yīng)該是小學(xué)養(yǎng)成的良好習(xí)慣。督促學(xué)生認真仔細的檢查作業(yè)不僅可以有效培養(yǎng)學(xué)生的多種思維方式，而且可以培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時的細心、耐心和知錯就改的良好品質(zhì)，因此在日常教學(xué)中，教師應(yīng)該有意識地培養(yǎng)學(xué)生檢查作業(yè)的習(xí)慣。首先，教師在課堂上應(yīng)該以身作則。教師的一言一行會影響學(xué)生的行為舉止，所以教師在日常授課中，一定要書寫規(guī)范，整齊美觀，計算一定要驗算。久而久之，學(xué)生也會潛移默化地養(yǎng)成驗算的意識。其次，教師要及時督促、鼓勵學(xué)生勤于檢查。好的習(xí)慣的養(yǎng)成僅僅靠學(xué)生自覺是不現(xiàn)實的，在檢查習(xí)慣養(yǎng)成的過程中，需要教師的不斷督促和鼓勵。教師每天提醒學(xué)生注重檢查，“你檢查作業(yè)了嗎？”“作業(yè)做完不算完，認真檢查才算完”這樣的提醒看似簡單，實則是一種心理暗示，長此以往學(xué)生就會牢記在心，作業(yè)做完要自我檢查。鼓勵學(xué)生積極展開自我檢查，能夠自我檢查出錯誤的學(xué)生，教師要及時表揚;對于很簡單的問題都出錯，不認真檢查的學(xué)生要批評，以此來培養(yǎng)學(xué)生檢查作業(yè)的好習(xí)慣。第三，教師還應(yīng)該教會學(xué)生檢查作業(yè)的方法。有的學(xué)生也認真檢查，可是最后什么也沒檢查出來，一方面是學(xué)生不細心，另一方面是學(xué)生不會檢查，檢查技巧不到位。其實檢查的方法一般有兩種，一是“三查”。即一查審題是否正確，二查在抄寫數(shù)字和運算符號中有沒有出錯，三查運算順序和結(jié)果是否正確。二是驗算。驗算可以用逆運算的方法，也可以用估算的方法。通過這簡單的兩步，學(xué)會檢查的方法，相信在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生一定可以養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣。

養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣是新課標(biāo)的要求，會為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。但是學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的。需要教師的反復(fù)提醒，堅持不懈的督促以及及時有效的鼓勵和鞭策，才能養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣。只有養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣，才能更好地促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，才能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生自主鉆研的精神，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻：

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[2]鄒熾能.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生良好傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)策略探究[J].考試周刊，2020（10）.

（責(zé)任編輯：呂研）