高中數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的實(shí)施策略

馮國(guó)柱

摘 要：注重課堂練習(xí)的有效實(shí)施策略可以提高教師的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。有效課堂練習(xí)也指教師通過(guò)安排合適且有效的課堂練習(xí)內(nèi)容來(lái)讓學(xué)生鞏固課堂知識(shí)，同時(shí)可以檢驗(yàn)老師的教學(xué)水平。老師應(yīng)該注重有效課堂練習(xí)的理論與實(shí)踐研究，這樣不僅可以創(chuàng)新教學(xué)方式，而且還可以提升教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中;數(shù)學(xué);課堂練習(xí)

高中數(shù)學(xué)教材的編制住住具有一定的套路——即從前到后由簡(jiǎn)到難，而數(shù)學(xué)思想也蘊(yùn)藏在數(shù)學(xué)知識(shí)體系中。所以就是要通過(guò)有效的課堂練習(xí)實(shí)施策略來(lái)給學(xué)生挖掘數(shù)學(xué)教材中隱含的數(shù)學(xué)知識(shí)。要采取有效的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂的理論與實(shí)踐研究，就需要教師在課堂內(nèi)容完成后將數(shù)學(xué)知識(shí)以練習(xí)題的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考察，將數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)能力，也意味著可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

一、實(shí)施課堂練習(xí)的作用

完成練習(xí)的過(guò)程就是對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行鞏固與提升的過(guò)程，表面上看起來(lái)其實(shí)做練習(xí)是一件小事，但其實(shí)如果課堂練習(xí)的實(shí)施能夠有效地貫徹落實(shí)，并且與創(chuàng)新的教學(xué)策略進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，那么就會(huì)大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，尤其是對(duì)于學(xué)習(xí)水平較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在創(chuàng)新的課堂練習(xí)的參與下他們會(huì)對(duì)課堂練習(xí)產(chǎn)生一定的興趣。這也就為學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間提供了切實(shí)的保障，當(dāng)然也可以對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率進(jìn)行有效的提升。

1.優(yōu)化課堂練習(xí)體系即為學(xué)生減壓。如今高中生壓力日漸增大，所以對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)創(chuàng)新實(shí)施可以說(shuō)是讓學(xué)生可以喘一口氣，以往的課堂練習(xí)模式讓學(xué)生應(yīng)接不暇，連課余時(shí)間都被擠的滿滿的，改善課堂練習(xí)實(shí)施策略后，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.可以重新定位學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。以往教師在布置課堂練習(xí)時(shí)都是“眉毛胡子一把抓”，對(duì)不同的學(xué)習(xí)水平的學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行分層管理，導(dǎo)致差的越差，好的越好，班級(jí)學(xué)習(xí)水平兩極分化極為嚴(yán)重，為教師正常教學(xué)的開(kāi)展帶來(lái)極大的困難，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平也不能有一個(gè)很好的改善。所以在進(jìn)行課堂練習(xí)有效實(shí)施后，教師可以通過(guò)采取新型的教學(xué)作業(yè)策略來(lái)對(duì)不同水平的學(xué)生針對(duì)性地布置作業(yè)內(nèi)容，讓學(xué)生在各自的領(lǐng)域內(nèi)發(fā)揮自己已有的學(xué)習(xí)水平來(lái)完成相應(yīng)階段的數(shù)學(xué)作業(yè)任務(wù)，這樣對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可以有實(shí)用的幫助，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量有一定的改善。

3.可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)施課堂練習(xí)。過(guò)去的課堂練習(xí)檢查以及評(píng)價(jià)都需要教師進(jìn)行人工工作，不僅繁雜而且很容易讓教師混淆，給教師的生活帶來(lái)極大的困擾。但如今隨著互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入課堂，老師可以讓學(xué)生在線上答題，通過(guò)系統(tǒng)來(lái)給學(xué)生訂正答案，教師只需要找出每個(gè)學(xué)生存在的問(wèn)題即可，這樣也縮短了教師的工作時(shí)間，可以用更多的時(shí)間來(lái)制定課堂練習(xí)的有效實(shí)施策略，為教師工作的開(kāi)展提供了極大的便利。

教師在布置課堂練習(xí)以及批改作業(yè)的過(guò)程中，一定要始終遵循教育理念，要熟悉學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方式以及學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂知識(shí)的掌握程度，只有這樣才能起到課堂練習(xí)本身的作用。而學(xué)生在完成數(shù)學(xué)練習(xí)的過(guò)程中既可以進(jìn)一步鞏固課堂中學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，還可以對(duì)知識(shí)進(jìn)行深層次的理解與記憶。這不僅可以養(yǎng)成學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識(shí)框架、鍛煉學(xué)習(xí)思維的好習(xí)慣，還可以讓學(xué)生在寫(xiě)作業(yè)的過(guò)程中感受到獲取知識(shí)的快感。所以，課堂練習(xí)的有效實(shí)施策略在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中勢(shì)在必行，同時(shí)課堂練習(xí)相關(guān)實(shí)施策略也需要老師進(jìn)行有效研究。

二、課堂練習(xí)實(shí)施原則

數(shù)學(xué)教學(xué)策略的制定貫穿在數(shù)學(xué)知識(shí)體系的各個(gè)發(fā)展階段中，所以在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)以注重?cái)?shù)學(xué)思想滲透的原則來(lái)制定教學(xué)策略。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該探究如何制定教學(xué)策略，才能提高課堂的有效性，也可以通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平來(lái)進(jìn)行課堂策略的改進(jìn)，教學(xué)策略不是一成不變的，而是要通過(guò)不斷的改進(jìn)來(lái)讓教學(xué)策略適合每一位學(xué)生。讓學(xué)生思考數(shù)學(xué)思想的形成，學(xué)會(huì)合理運(yùn)用數(shù)學(xué)思想，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法并端正數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度，制定數(shù)學(xué)教學(xué)策略并不僅僅是為了傳授知識(shí)，更是為了提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

1.目的性原則。在實(shí)施課堂練習(xí)之前，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)每一次課堂教學(xué)有較強(qiáng)的目的性，需要明確每一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，這樣才能提高課堂教學(xué)效率，要在相關(guān)知識(shí)內(nèi)容中深刻挖掘其背后所隱藏的數(shù)學(xué)思想，要將其背后隱藏的數(shù)學(xué)思想給學(xué)生明確的引用，只有這樣才有利于提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思想的理解水平，再與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，可以通過(guò)舉例讓學(xué)生思考，通過(guò)不停的實(shí)踐，學(xué)生才能更好的學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)思想，從而更好地利用數(shù)學(xué)思想來(lái)進(jìn)行解題，這樣可以使學(xué)生更深刻地了解數(shù)學(xué)思想。

2、探究性原則。數(shù)學(xué)思想隱藏在各類(lèi)知識(shí)點(diǎn)中，雖與簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)概念不同，但它們之間也有一定的關(guān)聯(lián)性，所以教師在課堂教學(xué)中講授基礎(chǔ)概念時(shí)也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)滲透一些其背后的數(shù)學(xué)思想，這樣學(xué)生也能更好地接受，但最重要的是，不能將數(shù)學(xué)思想的灌輸一筆帶過(guò)，對(duì)數(shù)學(xué)思想的講授一定要花大量的時(shí)間，要通過(guò)大量的課堂練習(xí)來(lái)讓學(xué)生熟悉數(shù)學(xué)思想，這樣為學(xué)生日后的解題奠定良好的基礎(chǔ)。

3、主動(dòng)性原則。作為教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)課堂練習(xí)實(shí)施的過(guò)程中，學(xué)生的主動(dòng)性與課堂練習(xí)的有用程度成正比關(guān)系。數(shù)學(xué)思想來(lái)源于數(shù)學(xué)知識(shí)卻也高于數(shù)學(xué)知識(shí)，所以在課堂練習(xí)中滲透數(shù)學(xué)思想往往是更重要的，如果學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行精確有效的課堂練習(xí)，那么就不能對(duì)各類(lèi)數(shù)學(xué)問(wèn)題開(kāi)展獨(dú)立思考，也就不能感受到數(shù)學(xué)的魅力，所以在課堂上教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生提供可以引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)素材，讓學(xué)生可以主動(dòng)加入到數(shù)學(xué)課堂練習(xí)中，從而為日后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)課堂練習(xí)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中尤為重要，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是要探究數(shù)學(xué)知識(shí)背后的數(shù)學(xué)知識(shí)本質(zhì)，如果不能正確的找到數(shù)學(xué)本質(zhì)，那么學(xué)生在解答不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題的時(shí)候，就會(huì)有很多的困難。在這種思維形成的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)不同問(wèn)題的看待方式也會(huì)發(fā)生變化，他們會(huì)更冷靜、更條理地去看待不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題，可以真正抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)，利用數(shù)學(xué)問(wèn)題的本質(zhì)來(lái)看待每一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，這樣可以大大提高學(xué)生的解題效率，也可以大大提高課堂的有效性，從而不再認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)是枯燥的，反而是有趣的、愿意繼續(xù)鉆研的。

三、課堂練習(xí)實(shí)施具體策略研究

1.練習(xí)設(shè)計(jì)與學(xué)生知識(shí)水平相符

高中生心智已經(jīng)接近成熟，所以在自己學(xué)習(xí)方法的制定方面也有自己的看法，所以這時(shí)候如果給學(xué)生布置一些用處不大的練習(xí)，不僅會(huì)浪費(fèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，而且還會(huì)打亂學(xué)生自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)達(dá)的現(xiàn)在，可以讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)答題的形式來(lái)完成作業(yè)，這樣不僅創(chuàng)新了課堂氛圍，而且還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)老師也應(yīng)當(dāng)杜絕讓學(xué)生大量做一些較簡(jiǎn)單的練習(xí)題等的無(wú)用作業(yè)，要給學(xué)生有篩選地布置一些實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題來(lái)讓學(xué)生鞏固課堂中學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)。在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)的過(guò)程中，還應(yīng)該關(guān)注高考真題，讓學(xué)生通過(guò)一些有權(quán)威性的習(xí)題來(lái)鞏固自己的知識(shí)掌握水平，只有在課堂練習(xí)中滲透高考數(shù)學(xué)思想，這樣才能達(dá)到課堂練習(xí)有效實(shí)施的目的。

2.規(guī)范課堂練習(xí)體制

教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的課堂練習(xí)題進(jìn)行擇優(yōu)把關(guān)，給學(xué)生挑選一些對(duì)學(xué)習(xí)真正有提升作用的好的練習(xí)題，從源頭上給學(xué)生尋找優(yōu)質(zhì)的資源。這時(shí)候也需要學(xué)校的配合，要規(guī)范學(xué)校練習(xí)題集的購(gòu)買(mǎi)的機(jī)制，引入優(yōu)秀的習(xí)題資源，對(duì)選書(shū)流程進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，不能讓一些對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)毫無(wú)幫助的書(shū)進(jìn)校園。在開(kāi)展日常教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中還要進(jìn)行對(duì)課堂練習(xí)實(shí)施的策略研究。課堂練習(xí)教學(xué)評(píng)價(jià)在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中是會(huì)發(fā)揮很大作用的一項(xiàng)舉措，所以為了提高學(xué)生的課堂練習(xí)質(zhì)量并且充分利用課堂練習(xí)實(shí)施的目的，教師應(yīng)當(dāng)優(yōu)化練習(xí)形式，減少一些枯燥的、重復(fù)的練習(xí)方式。雖然在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生需要進(jìn)行一定的書(shū)寫(xiě)、抄寫(xiě)等內(nèi)容，但也應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況來(lái)對(duì)學(xué)生針對(duì)性地布置不同的作業(yè)。

四、結(jié)語(yǔ)

如果不注重?cái)?shù)學(xué)課堂練習(xí)有效實(shí)踐，那么數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)將毫無(wú)意義，數(shù)學(xué)質(zhì)量也不能有一個(gè)飛躍的提升。而且高中正是學(xué)生運(yùn)用并加深鞏固數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維的階段，如果錯(cuò)過(guò)了數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的有效實(shí)施，對(duì)學(xué)生日后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的發(fā)展是非常不利的，在數(shù)學(xué)練習(xí)的實(shí)施過(guò)程中，更需要注重學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，如果不能正確地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，那么僅僅是滲透數(shù)學(xué)思想，也不能使數(shù)學(xué)課堂的有效性有一定的提高。但如果教師僅僅關(guān)注到數(shù)學(xué)思想，而不注重實(shí)踐，那么學(xué)生會(huì)感到空泛，不能將學(xué)到的知識(shí)學(xué)以致用，所以兩者應(yīng)當(dāng)相輔相成，互相滲透，不能偏重一方而忽視另一方，只有這樣學(xué)生才能真正掌握數(shù)學(xué)教學(xué)中的數(shù)學(xué)知識(shí)，在課堂練習(xí)中也會(huì)將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用。

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