幼兒自我保護(hù)能力的研究

關(guān)鍵詞：幼兒 自我保護(hù) 培養(yǎng)

—、問題的提出

幼兒期的孩子活潑、好動(dòng)、有強(qiáng)烈的好奇心，但又缺少生活經(jīng)驗(yàn)和各種常識(shí)，在生活中無力預(yù)測自己的行為可能引起的危險(xiǎn)性。幼兒意外事故時(shí)有發(fā)生，因此培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力是非常必要的。而目前我們的教育存在這樣一種情況：不管家長、還是老師，都唯恐幼兒受到傷害，從生活到學(xué)習(xí)，都包得過多，管得過死，百般呵護(hù)，忽視對(duì)幼兒的多種能力的培養(yǎng)，直接影響了孩子適應(yīng)能力的發(fā)展。因此在關(guān)注孩子、保護(hù)孩子的同時(shí)，應(yīng)教給幼兒必要的安全知識(shí)，提高其自我保護(hù)的意識(shí)和能力。為了探討研究有效的教育方法，特提出本課題的研究。

我的研究從幼兒生活自護(hù)能力、游戲自護(hù)能力、意外遇險(xiǎn)自護(hù)能力、心理自護(hù)能力四個(gè)方面進(jìn)行，通過確立幼兒自我保護(hù)能力的培養(yǎng)目標(biāo);創(chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，促進(jìn)幼兒自我保護(hù)能力的發(fā)展;到讓幼兒學(xué)習(xí)自護(hù)知識(shí)，通過模擬練習(xí)，增強(qiáng)幼兒的自護(hù)能力;再到把自護(hù)教育滲透到孩子日常生活中，最后與家長密切配合，促使幼兒自我保護(hù)能力的發(fā)展。讓幼兒增強(qiáng)安全意識(shí)，提高自我保護(hù)的能力，使幼兒整體素質(zhì)得到了全面的發(fā)展。

二、幼兒生活自護(hù)能力、游戲自護(hù)能力、意外遇險(xiǎn)自護(hù)能力、心理自護(hù)能力四個(gè)方面。

（一）幼兒生活自我保護(hù)。幼兒生活在幼兒園的小環(huán)境和社會(huì)的大環(huán)境中，加上幼兒自身存在著如：動(dòng)作能力差、生活經(jīng)驗(yàn)缺乏等特點(diǎn)，在生活中難免會(huì)遇到這樣或那樣的危險(xiǎn)。所以教師必須注意抓住幼兒在一日生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)幼兒進(jìn)行生活自護(hù)教育。如：我們班上舞蹈課在舞蹈教室換鞋時(shí)，常常是亂哄哄的。我根據(jù)這種情況，組織了一次“愛護(hù)噪子”的活動(dòng)。我將幼兒亂哄哄的聲音錄下來，然后把錄音放給幼兒聽，他們不由自主地把耳朵捂上。我問：“為什么捂耳朵？”答：“聲音太大。”于是我說：“這就是人們不喜歡的噪音，亂七八糟、刺耳的聲音都是噪音，噪音對(duì)人的危害非常大?！蔽艺?qǐng)幼兒討論：噪音有哪些危害。有的說：“噪音太大會(huì)有生命危險(xiǎn)?！?有的說：“喊的聲音大，嗓子會(huì)說不出話來?！边€有的說：“噪音會(huì)讓人變成聾子?！钡鹊?。我讓幼兒把耳朵捂上，問：“還能聽到聲音嗎？”讓幼兒體會(huì)聽不到聲音的痛苦。我告訴幼兒：“世界上已經(jīng)把噪音列為污染源之一。所以我們要好好保護(hù)我們的耳朵，孩子們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)到噪音的危害，從而提高了對(duì)噪音危害的認(rèn)識(shí)。

（二） 幼兒游戲自我保護(hù)。游戲是幼兒生活最重要的組成部分，在游戲中幼兒可以使自身的各種能力獲得聯(lián)系和發(fā)展，并吸取周圍生活最基本的知識(shí)，但在活動(dòng)中，幼兒自我中心主義特點(diǎn)極為突出，規(guī)則、秩序的概念較為淡漠，玩興大發(fā)的時(shí)候，容易一擁而上，你推我擠，容易造成身體傷害，所以游戲的自護(hù)能力顯得至關(guān)重要。為此，我們?cè)O(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)。如：在玩沙的游戲中，孩子們往往不小心把沙弄到同伴的衣服上、臉上和脖子上，活動(dòng)結(jié)束后不懂收拾東西，也不肯回教室。針對(duì)孩子的這種情況，我根據(jù)教材設(shè)計(jì)了《認(rèn)識(shí)沙》、《有趣的沙雕》等游戲，通過幼兒的親身感受，學(xué)習(xí)正確的玩沙方法，提高幼兒的自我保護(hù)能力。

（三）意外遇險(xiǎn)自我保護(hù)。意外自護(hù)常識(shí)是人們?cè)跉v經(jīng)災(zāi)難后，對(duì)災(zāi)難原由的規(guī)律性認(rèn)識(shí)及所采取的必要防范措施。這對(duì)形象思維為主、抽象邏輯思維剛剛萌芽的幼兒來說，確實(shí)是難以理解和掌握的，但是在自然和社會(huì)災(zāi)害中，幼兒往往受害最大。所以，向幼兒普及意外自護(hù)常識(shí)是重要的，意外傷害雖然是偶然發(fā)生的，但它往往是不可預(yù)料的。因此我們可以根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，存在的問題，針對(duì)性地展開了一系列的意外遇險(xiǎn)自護(hù)活動(dòng)，內(nèi)容包括《發(fā)生地震時(shí)我不慌》、《燙傷、燒傷了怎么辦？》、《著火了怎么辦？》《電話是我的好幫手》等。

（四）心理自我保護(hù)能力。幼兒體力小，生活經(jīng)驗(yàn)不足，適應(yīng)環(huán)境能力差，遇到事情時(shí)身心難于應(yīng)付。我們發(fā)現(xiàn)，幼兒常常會(huì)因心理需求得不到滿足鬧情緒，因心理不平衡而造成不良情緒渲泄，導(dǎo)致對(duì)自身或他人的傷害，所以在這一時(shí)期重視幼兒的心理自護(hù)知識(shí)和能力的培養(yǎng)，可以普遍地提高幼兒的心理健康水平，為此，我們?cè)O(shè)計(jì)了《遇到困難時(shí)我不怕》、《不高興的時(shí)候我該怎么辦？》等活動(dòng)。如：在進(jìn)行活動(dòng)《不高興的時(shí)候我該怎么辦？》時(shí)，我們通過讓孩子觀看表演、活動(dòng)區(qū)活動(dòng)，讓孩子們明白，不高興的時(shí)候可以找小朋友訴說，可以找身邊的親人訴說。

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作者簡介：蔣曼琳 ? ? 性別：女 ? ? 職務(wù)：教師