深入解讀語(yǔ)篇，提升閱讀能力

臧方

在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，閱讀可謂是重中之重。但是很多同學(xué)對(duì)于語(yǔ)篇的解析都停留于表層，并沒有重視閱讀的廣度與深度，導(dǎo)致閱讀的效率不高。實(shí)際上如果能夠深度解讀語(yǔ)篇，即使讀的篇目不多，依然可以提高閱讀能力。而在深入解讀語(yǔ)篇時(shí)，同學(xué)們也要掌握相關(guān)的技巧，從而達(dá)到事半功倍的目的。

一、圈點(diǎn)勾畫重點(diǎn)信息

在讀文章的時(shí)候，同學(xué)們最好能夠手腦并用，也就是用筆圈畫出重要的信息，既可以是文章的關(guān)鍵句，又可以是一些重點(diǎn)的詞匯、短語(yǔ)等，這些都有利于同學(xué)們迅速地抓住語(yǔ)篇的核心內(nèi)容，也能夠有效提升個(gè)人對(duì)文本的認(rèn)知能力。圈點(diǎn)勾畫是一種非常常用的閱讀方法，尤其是對(duì)于篇幅較長(zhǎng)的文章，更能夠?yàn)橥瑢W(xué)們節(jié)省閱讀時(shí)間，能夠幫助同學(xué)們迅速地理清文章的脈絡(luò)。

以譯林版高中英語(yǔ)必修一Unit 3 Getting alongwith others 中的Reading 部分“Friendship on the rocks：please advise”為例，同學(xué)們?cè)陂喿x這篇文章的時(shí)候，可以先由文章的標(biāo)題猜測(cè)文章的主要內(nèi)容。由這篇文章的標(biāo)題，同學(xué)們可以猜測(cè)到故事的主人公應(yīng)該是與朋友的友誼出現(xiàn)了問題，請(qǐng)求他人的幫助。然后同學(xué)們可以由文章的文體特點(diǎn)來(lái)圈畫出關(guān)鍵信息。由于這篇文章是一篇記敘文，而記敘文的六要素包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物，故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。所以同學(xué)們?cè)陂喿x的過程中就可以邊讀邊圈畫出這些信息，這樣就能夠理清文章的主要內(nèi)容，了解到故事的主人公與她的好朋友因?yàn)榭措娪斑@件小事鬧了矛盾，8 年的友情岌岌可危。

二、梳理文本結(jié)構(gòu)

為了能更好地解讀文本，同學(xué)們可以借助思維導(dǎo)圖來(lái)梳理文章脈絡(luò)，并和自己的同伴相互交流討論繪制的內(nèi)容，這樣可以對(duì)文本產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)知，從而打破原有的思維局限，收獲良好的閱讀效果。

比如在閱讀“Friendship on the rocks：please advise”這篇文章時(shí)，同學(xué)們就可以按照故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的脈絡(luò)來(lái)構(gòu)建思維導(dǎo)圖。通過閱讀，我們可以發(fā)現(xiàn)故事的開端是主人公與好友是一對(duì)很好的閨中密友，兩人幾乎形影不離。發(fā)展是“我”約好友周末看電影，但是被拒絕了。高潮時(shí)“我”在咖啡廳發(fā)現(xiàn)了好友和別的女生在聊天。結(jié)局是“我”的心情十分沮喪加氣憤，與好友的關(guān)系降到了冰點(diǎn)。了解了這些，就可以繪制成一張思維導(dǎo)圖，如圖所示：

這樣一來(lái)，故事的脈絡(luò)就非常清晰。然后同學(xué)們可以將繪制的思維導(dǎo)圖跟同伴交流，經(jīng)過交流討論后會(huì)有更多的啟發(fā)，從而讓自己更加全面地掌握文本內(nèi)容。

三、通過對(duì)比閱讀

想要深入地解讀一篇文章，需要同學(xué)們具備舉一反三、由此及彼的思考能力，也就是從一個(gè)微小的細(xì)節(jié)中能夠找到可以積累運(yùn)用的切入點(diǎn)，從而拓展自身的知識(shí)視野。英語(yǔ)閱讀很多題材都是相似的，如新聞教育類、科技發(fā)明類、文學(xué)藝術(shù)類等，這些都是相互關(guān)聯(lián)的。如果大家能夠?qū)⒆约洪喿x的文章與之前所學(xué)習(xí)的文章歸納起來(lái)進(jìn)行對(duì)比閱讀，這樣閱讀將不再拘泥于單一篇章，而且也能夠提高自身的探究能力。

比如對(duì)于這篇文章，同學(xué)們可以將其與上一單元所學(xué)習(xí)過的“Strangers under the same roof？”相對(duì)比，兩篇文章其實(shí)都是關(guān)于人與人相處過程中所遇到的問題，不同的是一篇是與友人之間的相處，另一篇是與父母之間的相處，而與不同的人的相處都是有一定技巧的，至于矛盾的爆發(fā)點(diǎn)也有許多相同之處。所以同學(xué)們?cè)谧x完這篇文章的時(shí)候，可以將這兩篇文章放在一起進(jìn)行比較，并且進(jìn)行深度思考。比如如何與父母、與朋友友好相處，以及與父母之間的矛盾和朋友之間的矛盾有哪些共同點(diǎn)？該如何巧妙地解決這些矛盾？甚至還可以延伸到距離對(duì)人與人之間關(guān)系的影響。因?yàn)闊o(wú)論是父母還是朋友都是與自己比較親近的人，而同學(xué)們則更容易與自己親近的人發(fā)生矛盾，而這些矛盾都與自身脫不了干系。所以通過對(duì)比閱讀的方式，同學(xué)們往往能夠得出更多的想法，從而起到舉一反三的效果。

總之，深入解讀語(yǔ)篇需要同學(xué)們以語(yǔ)篇為主體，以閱讀技巧為輔助，并且通過不斷地自我探索和合作探究，力求將每篇文章都能夠讀得細(xì)致、讀得全面、讀得深入，這樣的閱讀才是有效的閱讀。

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