小學(xué)語文低年級(jí)趣味識(shí)字教學(xué)研究

賴素嫻

【摘要】隨著我國(guó)教育課程改革的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)理念及教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前現(xiàn)代教育的發(fā)展需要。在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，識(shí)字教學(xué)是至關(guān)重要的一部分，只有打好識(shí)字教學(xué)的基礎(chǔ)，才能確保將來深度學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。小學(xué)語文教師要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，采取趣味性的教學(xué)方法。如，聲形并茂、編制歌謠、游戲活動(dòng)、講述故事等生動(dòng)活潑、富有趣味的教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，從而提升課堂的教學(xué)效率。本文介紹了幾種小學(xué)語文低年級(jí)趣味識(shí)字教學(xué)策略，希望廣大教育工作者提出寶貴意見。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;識(shí)字教學(xué);趣味

在小學(xué)低年級(jí)的語文教學(xué)內(nèi)容中，識(shí)字教學(xué)占據(jù)著相當(dāng)大的比重。根據(jù)相關(guān)調(diào)查研究顯示，在小學(xué)低年級(jí)階段，學(xué)生所需要學(xué)習(xí)的常用漢字大概有1600—1800個(gè)。因此，小學(xué)語文教師要將識(shí)字教學(xué)作為小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。小學(xué)生在這一年齡段，更加適合生動(dòng)活潑具有趣味性的教學(xué)方法。以下是一些趣味識(shí)字的教學(xué)策略。

一、聲形并茂

在小學(xué)低年級(jí)階段，小學(xué)生識(shí)字的最主要途徑就是根據(jù)文章的結(jié)構(gòu)、發(fā)音及含義進(jìn)行記憶。在某種程度上說，識(shí)字教學(xué)是一個(gè)相對(duì)枯燥的過程。在識(shí)字的過程中，學(xué)生很容易遇到相應(yīng)的識(shí)字障礙，挫傷學(xué)生的自信心。因此，在課堂教學(xué)的過程中，教師可以通過課本上的圖片，利用教學(xué)設(shè)備引入音頻、視頻等，使課堂教學(xué)更加具有趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)“水”字的過程中，教師應(yīng)先給學(xué)生們觀看“水”的圖片，并詢問這是什么？當(dāng)學(xué)生們說出水的名稱后，則在圖片的下方配上生字。教師可以通過教學(xué)多媒體，向?qū)W生演示“水”字是怎么由甲骨文轉(zhuǎn)化成如今的簡(jiǎn)化字體的。通過展示漢字的演變過程，學(xué)生會(huì)更加理解文字結(jié)果與其含義之間的關(guān)系，形成更加深刻的印象。

二、編制歌謠

常言道：“興趣是最好的老師?！币虼耍谛W(xué)低年級(jí)的語文教學(xué)過程中，教師也要通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)過程中，由于識(shí)字教學(xué)量較大，部分教師單純強(qiáng)調(diào)對(duì)漢字的機(jī)械記憶，忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。這種教學(xué)方式不利于學(xué)生對(duì)漢字形成深刻的印象。教師可以采取編制歌謠的方式增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。例如：“二人從，三人眾。二木林，三木森。三口品，三日晶。多字兩夕陽，炎字兩把火?！蓖ㄟ^編制歌謠的方法，教師將這些生字的字音和字形結(jié)合再來一起，學(xué)生也掌握了這些漢字的結(jié)果及發(fā)音。歌謠朗朗上口，學(xué)生記憶的速度很快，識(shí)字效率也大大提升。

三、游戲活動(dòng)

愛玩是孩子的天性。合理地利用課堂游戲能夠有效地提升課堂教學(xué)的效率。在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，教師可以利用游戲培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，提升學(xué)生的課堂參與度。在低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)中，學(xué)生們每天都要學(xué)習(xí)一定數(shù)量的生字，少則幾個(gè)、多則十幾個(gè)。如果課堂教學(xué)缺乏趣味性，學(xué)生很快會(huì)對(duì)所學(xué)的知識(shí)感到厭煩。因此，教師可以適當(dāng)?shù)匾胗螒蚧顒?dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（一）猜字謎

猜字謎的教學(xué)方式是很多小學(xué)語文教師所選用的游戲活動(dòng)。它可以一對(duì)一地進(jìn)行游戲，也可以采取比賽的形式讓全班學(xué)生都參與到游戲活動(dòng)中來。教師要將漢字的結(jié)構(gòu)與含義結(jié)合在字謎之中，使學(xué)生在猜謎的過程中對(duì)漢字進(jìn)行思考，在不斷的拆字與合字的過程中，加強(qiáng)對(duì)文字結(jié)構(gòu)及含義的理解。

（二）加一加、減一減

在小學(xué)階段，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力都比較豐富。因此，在識(shí)字教學(xué)的過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)漢字進(jìn)行適當(dāng)?shù)夭饻p與增加。教師可以利用不同的形式將不同的偏旁部首進(jìn)行再次組合。形成新字、例如，教師可以將班級(jí)學(xué)生劃分為不同的學(xué)習(xí)小組，給出同一個(gè)漢字，例如，“口”字，學(xué)生們?cè)诳谧种屑右还P，使其構(gòu)成新的漢字，看看哪一組給出的答案最快且最多。在游戲結(jié)束后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生一同回顧構(gòu)成的新漢字，對(duì)其進(jìn)行總結(jié)，完善課堂的教學(xué)效果。教師也可以將游戲環(huán)節(jié)穿插與日常的教學(xué)過程中。例如，在教學(xué)“省”字的過程中，教師可以向?qū)W生提問：“這個(gè)字是由哪兩個(gè)字構(gòu)成的？”在教學(xué)“多”字的過程中，問問學(xué)生還有哪些字是由兩個(gè)相同的字構(gòu)成的，學(xué)生們集思廣益，給出了“呂”“昌”“炎”等答案，對(duì)之前學(xué)過的漢字進(jìn)行了復(fù)習(xí)，做到了溫故而知新。

（三）競(jìng)賽識(shí)字法

在小學(xué)階段的學(xué)生具有較強(qiáng)的好勝心理，因此，在課堂教學(xué)的過程中，教師要充分利用學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心態(tài)，舉辦識(shí)字競(jìng)賽。教師在賽前可以將班級(jí)學(xué)生劃分為不同的學(xué)習(xí)小組，組織學(xué)生通過看圖識(shí)字、猜字謎等形式進(jìn)行比賽，根據(jù)學(xué)生的速度及準(zhǔn)確率進(jìn)行評(píng)分，決出班級(jí)最佳小組，對(duì)小組成員進(jìn)行物質(zhì)及精神獎(jiǎng)勵(lì)，通過競(jìng)賽教學(xué)法，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性大大增強(qiáng)，很多學(xué)生為了在競(jìng)賽中有好的表現(xiàn)，在課下也主動(dòng)學(xué)習(xí)了很多生字，語文教學(xué)效率明顯提升。

（四）講述故事

在小學(xué)低年級(jí)的語文教學(xué)過程中，學(xué)生們對(duì)于故事具有非常濃厚的興趣，因此，在識(shí)字教學(xué)的過程中，教師也可以通過講述故事的方法增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生字的理解程度。例如，在漢字的學(xué)生中，許多偏旁十分形似，導(dǎo)致學(xué)生們經(jīng)常混淆，學(xué)起來倍感困難，此時(shí)教師們就可以將此類偏旁的來源故事進(jìn)行詳細(xì)的闡述，幫助其理解。例如，“家”這個(gè)字，因?yàn)楣湃硕颊J(rèn)為家中有豬便是富裕，所以“宀”指的是房子，“豕”就是豬了。學(xué)生們對(duì)這些故事都很感興趣，在課堂上目不轉(zhuǎn)睛地盯著老師，教師也可以借助教學(xué)設(shè)備通過視頻來輔助講故事。使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)漢字的理解。在課后，筆者為學(xué)生布置了這樣一道作業(yè)，將課堂上教師講的漢字小故事講給父母聽，這樣的任務(wù)不僅加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)漢字的印象，也鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力。

四、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)低年級(jí)的語文教學(xué)過程中，識(shí)字教學(xué)是不能忽視的重要部分。小學(xué)語文教師要充分掌握小學(xué)階段的識(shí)字教學(xué)任務(wù)，立足于班級(jí)學(xué)生的整體發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異采取有針對(duì)性的教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)的趣味性，真正做到寓教于樂，使學(xué)生在玩樂中掌握知識(shí)。

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