小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用

李國城

【摘要】隨著教學(xué)改革的深入推進(jìn)，全新的教育理念被越來越多的教育學(xué)者所推崇。數(shù)學(xué)是小學(xué)義務(wù)教育階段的重點(diǎn)學(xué)科，對學(xué)生的知識擴(kuò)展、思維發(fā)展、能力提升都有著不可忽視的重要作用。為不斷提升數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，使小學(xué)生真正能通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有所提升，教師就要學(xué)會(huì)將全新的教育理念真正運(yùn)用到課堂教學(xué)的過程中。而小組合作學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)全新教育理念中的“以學(xué)生為主體”，充分使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用，應(yīng)積極運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上。本文就小組合作學(xué)習(xí)的有效運(yùn)用策略進(jìn)行探究，希望能夠給相關(guān)教育學(xué)者提供幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);小組合作學(xué)習(xí);教師;小學(xué)生

新課程標(biāo)準(zhǔn)將“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)”提升到各學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的重要地位。小組合作學(xué)習(xí)方式，通過構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，促進(jìn)學(xué)生在合作、互助中展開自主性探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。這種學(xué)習(xí)方式優(yōu)于個(gè)體學(xué)習(xí)以及單純的競爭學(xué)習(xí)方式，在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)上展現(xiàn)出一定的優(yōu)越性。但是，小學(xué)生還處于思維發(fā)展階段，自身的自制力也相對較差。數(shù)學(xué)教師在課堂合作學(xué)習(xí)教學(xué)時(shí)，常常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生神游、討論超出于課堂教學(xué)主題之外的話題等等不良現(xiàn)象。下面，筆者將結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際，談一談小組合作學(xué)習(xí)如何有效展開。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提升小學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性

實(shí)際小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不少教師都認(rèn)識到了合作學(xué)習(xí)方式在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著重要作用，但是往往不愿意采用或者采用較少。這其中一個(gè)非常重要的原因就是小組合作學(xué)習(xí)方式給學(xué)生極大的學(xué)習(xí)空間和自由，教師在對其進(jìn)行把控上要付出很大精力。諸如，有的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)偏離題目研究的現(xiàn)象，還有的學(xué)生對合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容并不感冒。因此，為了讓學(xué)生真正投身于合作學(xué)習(xí)的過程中，數(shù)學(xué)教師首先要做的就是興趣激發(fā)，讓學(xué)生自覺、自發(fā)、自愿地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。有的數(shù)學(xué)教師不注意這個(gè)問題，在整堂課開展合作學(xué)習(xí)教學(xué)時(shí)，對導(dǎo)入激趣環(huán)節(jié)重視不夠，讓學(xué)生直奔主題進(jìn)行研究，自然難以真正激發(fā)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的興趣。通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，給學(xué)生內(nèi)心造成強(qiáng)烈的感受，促使學(xué)生產(chǎn)生開展合作學(xué)習(xí)強(qiáng)烈的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，學(xué)生自然會(huì)沿著教學(xué)主線開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如，就“混合運(yùn)算”展開合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情景，引入生活中的真實(shí)話題，借助多媒體設(shè)備，給學(xué)生展出一些學(xué)生平日喜歡的各式各樣的鞋子圖片，讓學(xué)生嘗試拿著教師分發(fā)給自己手中的“錢”展開選購，讓學(xué)生通過自主探索、合作交流、整理分析，初步掌握兩級混合運(yùn)算的順序與正確方法。

二、開展組間比賽，讓學(xué)生在合作中展開競爭

小組合作學(xué)習(xí)方式強(qiáng)調(diào)組內(nèi)學(xué)生之間的合作，但同時(shí)也在小組之間形成了競爭關(guān)系。一般小學(xué)生都有爭強(qiáng)好勝的心理，而競爭是激發(fā)其內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力的一種有效方式。數(shù)學(xué)教師在劃分學(xué)習(xí)小組時(shí)，要保證不同學(xué)習(xí)小組的實(shí)力大致相近，這樣能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)小組之間展開充分的競爭，激發(fā)每一個(gè)小組成員的斗志。例如，數(shù)學(xué)教師在劃分小組時(shí)，不能僅僅依據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況或者簡單按照座位進(jìn)行劃分，要全面綜合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力、數(shù)學(xué)成績、思維能力、操作能力、性別、性格等多種因素，盡量保證小組男女比例大致相似、每一個(gè)成員在小組中都存在不同方面的突出優(yōu)勢，以保證不同學(xué)習(xí)小組最終形成的學(xué)習(xí)成果大致相近;對每一個(gè)學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)成果要予以全面、科學(xué)的評價(jià)。在每一個(gè)小組代表進(jìn)行學(xué)習(xí)成果展示后，可以讓其他組成員對其成果進(jìn)行評價(jià)，還可以讓本組成員進(jìn)行自評。最后，結(jié)合學(xué)生的評價(jià)，數(shù)學(xué)教師再做整體評價(jià)。使學(xué)生充分參與到合作學(xué)習(xí)成果的評價(jià)環(huán)節(jié)中，讓每一個(gè)學(xué)生都得到相對客觀、全面的成果反饋，意識到自己與其他同學(xué)存在的不足之處，促進(jìn)其進(jìn)行深刻的自我反思，從而找到合作學(xué)習(xí)過程中自己做的欠缺的地方，進(jìn)一步優(yōu)化合作學(xué)習(xí)方式，以提升數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

三、強(qiáng)化引導(dǎo)，使學(xué)生真正學(xué)會(huì)合作與交流

學(xué)生只有掌握正確的合作交流方式，才能與其他同學(xué)進(jìn)行有效溝通、完美配合，才能在有效學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)獲得更多的學(xué)習(xí)成果。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，并不是對學(xué)生進(jìn)行完全放手。尤其低年級的小學(xué)生在開展合作學(xué)習(xí)時(shí)，特別需要數(shù)學(xué)教師的正確指引。但是在實(shí)際的教學(xué)中，教師在教學(xué)指導(dǎo)上存在不少問題。諸如，有的教師將大部分時(shí)間放在學(xué)生的學(xué)習(xí)紀(jì)律的把控上，導(dǎo)致學(xué)生的合作學(xué)習(xí)氛圍沉悶;有的教師無法及時(shí)給學(xué)生提供必要的幫助，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時(shí)容易出現(xiàn)卡殼現(xiàn)象，影響著下一個(gè)環(huán)節(jié)的展開。為使合作學(xué)習(xí)有效展開，教師應(yīng)強(qiáng)化自身的指導(dǎo)作用，不單單是成為學(xué)習(xí)紀(jì)律的監(jiān)督者，更應(yīng)該是一個(gè)“指引者”“點(diǎn)播者”。首先，數(shù)學(xué)教師要幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)主題，將學(xué)生需要解決的問題一一進(jìn)行明示。其次，數(shù)學(xué)教師要在合作學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)紀(jì)律規(guī)范以及一些交流注意事項(xiàng)，提醒學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中要學(xué)會(huì)尊重他人，要在聽取完他人的意見后，再發(fā)表自己的看法;不能隨意打斷他人;對與自己看法相左時(shí)，不能急切否定他人，要充分展示自己的結(jié)論的獲得過程;再有，數(shù)學(xué)教師要仔細(xì)巡查每一小組的學(xué)習(xí)進(jìn)程，在學(xué)生出現(xiàn)難題時(shí)積極予以點(diǎn)撥;教師還可以嘗試參與到學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，充當(dāng)其中一個(gè)角色，與學(xué)生展開深度互動(dòng)，不僅能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，還能拉近與學(xué)生之間的關(guān)系，創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)氛圍。

四、結(jié)束語

綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的教學(xué)方式之一，具有重要的教學(xué)意義。但其在實(shí)際小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上往往容易出現(xiàn)多樣的問題，讓教師感到頭疼。本文列舉一些合作學(xué)習(xí)的具體運(yùn)用策略，提出通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景來引發(fā)學(xué)生的濃厚知識探索欲望;通過小組之間的競爭來創(chuàng)設(shè)良好的競爭氛圍;注重對學(xué)生的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生展開深度合作學(xué)習(xí)。但是本文論述有限，還需在今后的課堂教學(xué)實(shí)踐中不斷予以豐富、完善。

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