基于趣味教學(xué)模式的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)分析

晉利紅

【摘? ? 要】在小學(xué)數(shù)學(xué)新課程改革中，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣被放在了首位，其中要想提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，最關(guān)鍵的是要提升數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性?；诖耍疚膶⒑?jiǎn)要分析當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性較低的原因，并提出利用趣味教學(xué)模式開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略，以供參考。

【關(guān)鍵詞】趣味教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)分析

中圖分類號(hào)：G623.5? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ?文章編號(hào)：1006-7485（2021）03-0099-02

【Abstract】In the new curriculum reform of elementary school mathematics， cultivating students' interest in mathematics is given top priority. In order to enhance pupils' interest in mathematics， the most important thing is to enhance the interest of mathematics teaching. Based on this， this article will briefly analyze the reasons why the current primary school mathematics teaching is less interesting， and propose strategies for using the interesting teaching model to carry out primary school mathematics teaching for reference.

【Keywords】Interesting teaching; Primary school mathematics; Teaching analysis

趣味性教學(xué)對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量和效率的提升具有至關(guān)重要的作用，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣來說也有非常大的影響。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)缺乏趣味性的原因

大部分小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)普遍都存在課堂趣味性不強(qiáng)、教學(xué)形式過于單一、教學(xué)內(nèi)容枯燥以及學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性不高等問題。這在一定程度上其實(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)受到了嚴(yán)重的應(yīng)試教育思維影響導(dǎo)致的。首先，盡管小學(xué)階段的升學(xué)壓力相對(duì)較小，但是學(xué)校與學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)、教師與教師之間的競(jìng)爭(zhēng)以及學(xué)生與學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)卻從未消退，特別是部分學(xué)生在報(bào)考私立學(xué)校的時(shí)候，競(jìng)爭(zhēng)也會(huì)更加激烈。而教師為了相對(duì)快速地完成教學(xué)任務(wù)，往往習(xí)慣于采用一些傳統(tǒng)的和簡(jiǎn)單的教學(xué)方式，并不在意學(xué)生數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)與發(fā)展，從而嚴(yán)重阻礙了趣味教學(xué)模式的積極應(yīng)用，無法使趣味數(shù)學(xué)教學(xué)得到廣泛推廣。當(dāng)前階段，小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重要價(jià)值日益凸顯，學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)于教師的要求和標(biāo)準(zhǔn)也變得越來越高，而小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)量也日益煩瑣和復(fù)雜。小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅要完成日常的課堂教學(xué)任務(wù)，還要進(jìn)行大量的作業(yè)批改等工作，這就在一定程度上限制了小學(xué)數(shù)學(xué)教師的注意力，客觀上制約了教師在教學(xué)過程中主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。與此同時(shí)，在教師的認(rèn)知概念中，只要能夠完成教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)任務(wù)就可以，不愿意去嘗試探索新的教學(xué)方法和教學(xué)理念，從而使趣味性教學(xué)模式遲遲不能在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)模式的開展原則

（一）優(yōu)化教學(xué)環(huán)境原則

要想開展趣味教學(xué)模式，首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生全身心地投入數(shù)學(xué)課堂中，這樣可以讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整體環(huán)境產(chǎn)生認(rèn)同感;其次，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整體氛圍要愉快輕松，切勿給學(xué)生造成緊張感和壓迫感，要讓學(xué)生放松身心，以更好的狀態(tài)接受數(shù)學(xué)知識(shí)。只有輕松愉悅的課堂氛圍才可以激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生進(jìn)行積極的思考與探索。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式原則

在趣味教學(xué)模式下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)開展的關(guān)鍵在于讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的新意，使學(xué)生能夠感受到該模式下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂是不一樣的，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)更加豐富有趣的教學(xué)形式，從而使學(xué)生在充分自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)中探索相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。首先，教師要采用創(chuàng)新、多元的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，抓住學(xué)生的注意力，進(jìn)一步消除小學(xué)生通常會(huì)存在的注意力疲勞，從而延長(zhǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效時(shí)間，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。其次，還要采用學(xué)生習(xí)慣和感興趣的教學(xué)形式加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，讓學(xué)生能更深刻地掌握和記憶相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)以及相關(guān)的運(yùn)算法則。

三、基于趣味教學(xué)模式的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略

（一）開展趣味課堂活動(dòng)，營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師只有保持與學(xué)生進(jìn)行積極的互動(dòng)與交流，才能夠確保學(xué)生時(shí)刻將注意力集中在課堂學(xué)習(xí)上，從而營(yíng)造一種輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠提升參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。對(duì)于小學(xué)生來說，能夠不斷體驗(yàn)到不同的教學(xué)環(huán)境，對(duì)于其保持學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情來說至關(guān)重要。而且，只有將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果以一種直觀的形式展示在他們面前，小學(xué)生才能明白地知道自己的努力沒有白費(fèi)，從而能夠在鞏固學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的積極性。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要及時(shí)、快速地向?qū)W生反饋其學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生能夠第一時(shí)間了解到自己最近一段時(shí)間的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)成績(jī)，從而保持對(duì)自身能力的客觀看待，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。其中針對(duì)部分?jǐn)?shù)學(xué)成績(jī)處于班級(jí)中下游的學(xué)生，教師更應(yīng)該提高對(duì)他們的關(guān)注，在課上和課下應(yīng)當(dāng)與這些學(xué)生保持充足的交流和溝通，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，使他們逐漸擺脫對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的抵觸心理。教師可以在課堂上設(shè)置簡(jiǎn)單的問題讓這部分學(xué)生回答，提高這部分學(xué)生在課堂中的參與程度，使其能夠逐漸融入課堂教學(xué)和課堂互動(dòng)中，讓他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有規(guī)律和方法的，逐步提升其在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的信心與動(dòng)力。

此外，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該注意與學(xué)生保持良好的情緒溝通和互動(dòng)，從而拉近學(xué)生與教師之間的情感距離，讓學(xué)生能夠感受到教師對(duì)自己的關(guān)懷，避免學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生畏懼情緒。比如，當(dāng)教師與學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)的時(shí)候，可以借助各種不同的手勢(shì)動(dòng)作以及表情或者眼神等形式與學(xué)生進(jìn)行情感交流，建立良好的師生關(guān)系，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

愛玩是小學(xué)生的天性，而興趣是最好的老師，因此教師可以充分利用小學(xué)生的好奇心，讓小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。但與此同時(shí)，這一個(gè)年齡段的學(xué)生通常很難長(zhǎng)時(shí)間地將注意力集中在同一件事物上，同時(shí)也無法合理和有效地控制自己的情緒，往往會(huì)導(dǎo)致他們對(duì)于新鮮事物即使充滿了熱情，但這個(gè)熱情也只能保持很短的時(shí)間，無法進(jìn)入更加沉浸的學(xué)習(xí)與研究狀態(tài)，這會(huì)影響小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。針對(duì)這一問題，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)則要求教師不斷地豐富小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，開展豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)，不斷激發(fā)與調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及學(xué)習(xí)興趣，而不僅僅依賴傳統(tǒng)單一化的教學(xué)模式和灌輸式的講解方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行單方面的知識(shí)灌輸。在這一過程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)班級(jí)內(nèi)每個(gè)學(xué)生的興趣愛好及性格特點(diǎn)有所了解，針對(duì)這個(gè)年齡階段學(xué)生的思維方式及學(xué)習(xí)習(xí)慣制定教學(xué)方案及教學(xué)內(nèi)容，只有這樣才能確保教師采取的教學(xué)手段以及開展的教學(xué)活動(dòng)能夠得到班級(jí)內(nèi)學(xué)生的喜歡，從而切實(shí)提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。其中比較常見的小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)活動(dòng)有故事情境教學(xué)模式法、游戲教學(xué)模式法、手工實(shí)踐教學(xué)模式法等多種不同的數(shù)學(xué)趣味教學(xué)模式。故事作為小學(xué)階段學(xué)生最喜歡聽的一種題材，將其應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅可以提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，還能豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)容，充分開闊學(xué)生的思維與視野，給學(xué)生帶來前所未有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（三）以學(xué)生為本，開展生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)

在課堂教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該明確認(rèn)知到教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中扮演的角色只是一個(gè)引導(dǎo)者和監(jiān)督者，只需要在合適的時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，學(xué)生才是整個(gè)課堂活動(dòng)中的核心與主體。如果教師一味地堅(jiān)持以教師為本且將學(xué)生的學(xué)習(xí)與思考過程都包攬和安排在自己身上，一方面會(huì)導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氣氛越來越沉悶和枯燥，大大降低學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與熱情;另一方面還會(huì)嚴(yán)重限制學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和獨(dú)立探索，不利于對(duì)學(xué)生自主思考能力、創(chuàng)新能力、邏輯思維能力的培養(yǎng)。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)采取趣味性的教學(xué)模式，并通過開展生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生以一種積極飽滿的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)中，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)及思維能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

趣味性教學(xué)模式應(yīng)該貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，采用多元化的教學(xué)手段，營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李曉玲.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的趣味教學(xué)研究[J].新課程（上），2017（06）.

（責(zé)編? 楊 菲）