淺談鋼琴教學(xué)中音樂(lè)感知力與表現(xiàn)力的培養(yǎng)

楊馥毓 昌吉職業(yè)技術(shù)學(xué)院

學(xué)習(xí)鋼琴是需要堅(jiān)持和積累的漫長(zhǎng)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，演奏者應(yīng)該如何把握和理解作品并向聽(tīng)眾傳達(dá)以引起聽(tīng)眾的共鳴，需要從感覺(jué)能力、實(shí)踐創(chuàng)造能力、情境體驗(yàn)?zāi)芰@三個(gè)層面進(jìn)行凝煉并經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的訓(xùn)練，從而使學(xué)生達(dá)到提升音樂(lè)表現(xiàn)力的目的。

鋼琴教學(xué)是藝術(shù)教育中不可或缺的一部分。鋼琴歷史悠久具有音域廣泛、表演形式多樣等特點(diǎn)，使得鋼琴教育在藝術(shù)教育中顯得尤為重要。那么除了在技術(shù)上需要有系統(tǒng)化、成體系的訓(xùn)練與教學(xué)，藝術(shù)的表現(xiàn)力應(yīng)該如何提高是在技術(shù)之外更需要音樂(lè)教育者去思考和關(guān)心的問(wèn)題。筆者將從以下三個(gè)方面來(lái)闡述如何使學(xué)生提高對(duì)鋼琴藝術(shù)作品的理解能力和演奏表現(xiàn)能力。

強(qiáng)化技能訓(xùn)練從而激發(fā)表現(xiàn)力與創(chuàng)造力

筆者在本文中所說(shuō)的創(chuàng)造力，是指學(xué)生在對(duì)音樂(lè)作品內(nèi)化理解過(guò)后的創(chuàng)造力。作為音樂(lè)教育者而言，通過(guò)不斷引導(dǎo)學(xué)生找到適合學(xué)生的音樂(lè)作品并對(duì)其進(jìn)行不斷實(shí)踐，從而積極地幫助學(xué)生激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)造力。首先，演奏技巧是鋼琴演奏中的核心組成部分，對(duì)是否能夠表演一部完整的音樂(lè)作品起著至關(guān)重要的作用。在日常訓(xùn)練的過(guò)程中，首先練習(xí)音階并采取針對(duì)性的專項(xiàng)練習(xí)，是提高技巧的第一步。通過(guò)手指的活動(dòng)來(lái)達(dá)到強(qiáng)化每根手指的獨(dú)立性，從而達(dá)到使得彈出的音具有顆粒性，演奏的樂(lè)曲充滿表現(xiàn)力。彈奏時(shí)手指觸鍵要干凈利索、準(zhǔn)確無(wú)誤，并且能夠達(dá)到技巧與樂(lè)句銜接的平衡。

其次，對(duì)于樂(lè)曲中音樂(lè)符號(hào)的學(xué)習(xí)也非常重要。在日常教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中更注重對(duì)樂(lè)譜流暢度的要求，而忽略樂(lè)譜中出現(xiàn)的速度、力量、節(jié)拍的要求，從而對(duì)音樂(lè)作品的處理不夠細(xì)膩，只是能做到將樂(lè)曲彈熟彈流暢。對(duì)于一部音樂(lè)作品來(lái)說(shuō)，這不算是完整的演奏。能夠改善這一現(xiàn)象的辦法，其一是注重對(duì)樂(lè)理知識(shí)的教學(xué)，尤其是在樂(lè)句的劃分以及力度記號(hào)方面，多聽(tīng)多感受，去反復(fù)對(duì)比有力度記號(hào)處理和沒(méi)有的區(qū)別，并且去盡力模仿，盡力做到能夠與樂(lè)曲共呼吸，從而讓學(xué)生能夠體驗(yàn)不同音樂(lè)符號(hào)所傳達(dá)的不同音響效果。其二是教師要在課堂中做正確的示范，讓學(xué)生多聽(tīng)多比較，用心體驗(yàn)在正確運(yùn)用音樂(lè)符號(hào)的情況下所產(chǎn)生的音響效果有什么不同，以及在技巧與音樂(lè)符號(hào)相結(jié)合的情況下，如何將鋼琴樂(lè)曲作品從風(fēng)格、節(jié)奏，以及所想要表達(dá)的情緒中淋漓盡致地體現(xiàn)出來(lái)。老師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的過(guò)程中多引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐演奏能力，組織學(xué)生參與表演性較強(qiáng)的舞臺(tái)演出，鍛煉學(xué)生對(duì)舞臺(tái)的適應(yīng)能力，有助于提高心理素質(zhì)，使學(xué)生能夠在表演過(guò)程中面對(duì)一些突發(fā)狀況，迅速調(diào)整心態(tài)，穩(wěn)定發(fā)揮演奏水平。

除去以上兩方面，音樂(lè)教育者在課堂中需要不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促使學(xué)生自己的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)。從而使學(xué)生能夠更加投入地體驗(yàn)音樂(lè)作品本身的力量，由此不斷地實(shí)踐練習(xí)以提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)造力與表現(xiàn)力。

提高學(xué)生音樂(lè)審美感知力

音樂(lè)通過(guò)不同的表達(dá)方式帶給人們不一樣的感覺(jué)。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，音樂(lè)產(chǎn)生的生理以及心理感覺(jué)是體驗(yàn)音樂(lè)教育的基礎(chǔ)。不論是表演者通過(guò)表演傳遞給聽(tīng)者，還是音樂(lè)本身蘊(yùn)含著的樂(lè)感，不僅有助于提高人對(duì)音樂(lè)感覺(jué)的鍛煉，更能夠促使人們對(duì)更高生活品質(zhì)的追求。

對(duì)于音樂(lè)教育者來(lái)說(shuō)，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知能力和表現(xiàn)能力。音樂(lè)教育的實(shí)質(zhì)其實(shí)是一種感覺(jué)教育，音樂(lè)教育者是傳遞音樂(lè)體驗(yàn)的主要信息源，學(xué)生是否能夠體驗(yàn)到對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)，這來(lái)自于音樂(lè)教育者是否能夠正確傳遞信息。首先需要培養(yǎng)的就是學(xué)生對(duì)美的認(rèn)知這一心理，從而提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的審美感知力。

對(duì)于演奏者來(lái)說(shuō)，提高對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)，是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間積累的過(guò)程。首先，從不同渠道獲取音樂(lè)信息是建立對(duì)音樂(lè)感知力的基礎(chǔ)。音樂(lè)會(huì)、慕課、視頻、音頻等多種不同途徑的音樂(lè)語(yǔ)言的儲(chǔ)備都可以建立對(duì)音樂(lè)感覺(jué)，對(duì)不同樂(lè)曲的樂(lè)感自然而然也就有了。其次，了解并學(xué)習(xí)西方音樂(lè)史是用于研究不同時(shí)期及風(fēng)格的音樂(lè)作品的最好辦法。探究其鋼琴作品背后的歷史淵源，也是樂(lè)感建立的基礎(chǔ)。例如古典主義時(shí)期貝多芬音樂(lè)作品的深沉與悲亢，莫扎特作品不僅有孩童般的天真，也不失古典與莊重，再到區(qū)別于古典主義時(shí)期的嚴(yán)格的音樂(lè)邏輯結(jié)構(gòu)的浪漫主義時(shí)期，肖邦、舒伯特的詩(shī)意個(gè)性與張揚(yáng)，以此來(lái)豐富內(nèi)化才能更好地提高對(duì)音樂(lè)感知力，在表達(dá)音樂(lè)作品時(shí)也會(huì)更富有感染力，使得聽(tīng)眾產(chǎn)生共鳴并對(duì)音樂(lè)充滿想象力。

培養(yǎng)豐富想象力提高共情能力

情境可分為演奏者所處的具體環(huán)境以及樂(lè)曲所要表達(dá)的音樂(lè)是什么樣的情境兩種。前者是在布置出來(lái)的特定場(chǎng)景中，體現(xiàn)出人的主觀創(chuàng)造性。后者則是筆者所要重點(diǎn)表達(dá)的，音樂(lè)教育不同于其他學(xué)科教育，它是抽象的藝術(shù)語(yǔ)言，是通過(guò)樂(lè)譜來(lái)傳達(dá)其中作曲家所要表達(dá)的故事，那么作為演奏者，就需要有豐富的想象力來(lái)盡可能地貼近作曲家在創(chuàng)作時(shí)所要表達(dá)的情緒。學(xué)生需要通過(guò)想象力的刺激從而內(nèi)化再將彈奏的每一個(gè)音符融合在每一個(gè)對(duì)音樂(lè)處理的細(xì)節(jié)當(dāng)中。作為音樂(lè)教育者，應(yīng)該讓學(xué)生能夠細(xì)致入微的感受到音樂(lè)作品中的細(xì)節(jié)。藝術(shù)來(lái)源于生活，可以多引導(dǎo)學(xué)生用心生活，體驗(yàn)生活。學(xué)生有了豐富的生活經(jīng)歷，通過(guò)對(duì)生活細(xì)節(jié)的理解，能夠?qū)⒊橄蟮乃囆g(shù)轉(zhuǎn)化為具象的畫(huà)面，在彈奏樂(lè)曲時(shí)才能夠由內(nèi)而外的真情流露，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)練習(xí)作品的成就感與積極性，才能夠根據(jù)音樂(lè)作品中所表達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行演奏。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐與積累，學(xué)生對(duì)音樂(lè)理解與處理會(huì)變得游刃有余，越豐富想象力。這對(duì)激發(fā)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力與創(chuàng)造力更有幫助。

另一方面，鼓勵(lì)學(xué)生要多讀書(shū)，還要讀多樣書(shū)。不僅要了解本民族的文化，也要去了解其他民族的文化。通過(guò)對(duì)其他民族的了解和研究，體會(huì)來(lái)自不同民族文化音樂(lè)的多樣性。探其音樂(lè)背后所要表達(dá)的文化涵義，探究不同音樂(lè)風(fēng)格，強(qiáng)化對(duì)作品的創(chuàng)作背景、曲式結(jié)構(gòu)、了解作曲家所生活的背景，以此來(lái)更準(zhǔn)確地把握作品的內(nèi)涵及意義。音樂(lè)教育者要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，在提高自身的文化底蘊(yùn)的同時(shí)，還要開(kāi)闊學(xué)生對(duì)音樂(lè)方面的視野。通過(guò)提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)與思想境界，深化內(nèi)心對(duì)藝術(shù)作品的認(rèn)知與理解，感受作曲家當(dāng)時(shí)的生活情境，與之產(chǎn)生共情等方式，能夠更好地提高學(xué)生的演奏能力以及表現(xiàn)能力。

綜上所述，音樂(lè)教育者在教學(xué)過(guò)程中，關(guān)于音樂(lè)語(yǔ)言的教育，都應(yīng)該建立在音樂(lè)體驗(yàn)的基礎(chǔ)之上。對(duì)學(xué)生的音樂(lè)教育，應(yīng)在強(qiáng)化手指技巧的同時(shí)加入對(duì)學(xué)生的美育教育，以及將鋼琴?gòu)椬嗉记膳c審美認(rèn)知以及表現(xiàn)力等方面緊密聯(lián)系起來(lái)。音樂(lè)教育不僅要正確的引導(dǎo)與培養(yǎng)演奏能力、表現(xiàn)能力，也要將學(xué)生的思想修養(yǎng)、心理認(rèn)知以及文化底蘊(yùn)的多種教育有機(jī)結(jié)合，這樣才能提高學(xué)生藝術(shù)表達(dá)的綜合素養(yǎng)。通過(guò)教授學(xué)生正確地鋼琴手指演奏技巧，增加學(xué)生對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)次數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生在不同的場(chǎng)合下參加多種形式的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽在舞臺(tái)上表達(dá)自己，將平時(shí)所積累的樂(lè)感在舞臺(tái)表演時(shí)展現(xiàn)給聽(tīng)眾，并從活動(dòng)中不斷吸取經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。這樣將有利于培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力，使他們能呈現(xiàn)出更具感染力的作品。