高職院校文化與師德師風(fēng)建設(shè)的融合路徑研究
——以無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院陶瓷學(xué)院為例

宦媛 無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院

師德師風(fēng)是評價教師的第一標(biāo)準(zhǔn)，立德樹人是教育的根本任務(wù)，為師者必須以德為先。抓好師德師風(fēng)是建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍的內(nèi)在要求和重要保證，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)已成為社會各界的共識和教育發(fā)展的重要任務(wù)，新時期師德師風(fēng)建設(shè)面臨著新挑戰(zhàn)、新訴求。

師者，人之模范也。教師的職業(yè)特點要求教師必須具備高尚的道德，合格的教師首先是道德合格，優(yōu)秀的教師應(yīng)該是以德施教、以德立身的楷模。傳道者首先要自己明道、信道。教師能成為學(xué)生言行示范，獲得學(xué)生的認(rèn)可，才能使學(xué)生“親其師而信其道”，從而進(jìn)一步達(dá)到立德樹人的目的。打造一支具有穩(wěn)固且精湛提升的專業(yè)建設(shè)格局，具有理念先進(jìn)、開放包容、思路清晰、成果豐碩的師生隊伍勢在必行。

無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院陶瓷學(xué)院師資隊伍 建設(shè)目標(biāo)

學(xué)院緊緊把握陶瓷技藝育人主線，狠抓對學(xué)生的陶藝技能培養(yǎng)，形成了“精益求精、精雕細(xì)琢、摶泥成器、育人成才”的專業(yè)文化，充分發(fā)揮陶瓷特色品牌優(yōu)勢，順應(yīng)現(xiàn)代高職教育教學(xué)發(fā)展趨勢，堅持對接行業(yè)，立足地方，服務(wù)江蘇，為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)好、技能水平高、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力強(qiáng)和具有社會責(zé)任感的高素質(zhì)技能型人才。遵循高職教育發(fā)展規(guī)律，進(jìn)一步深化教學(xué)改革，推進(jìn)教育教學(xué)改革創(chuàng)新，提升辦學(xué)水平，全面適應(yīng)市場需求、對接企業(yè)保持可持續(xù)發(fā)展，努力成為在全國具有特色影響力的知名學(xué)院，緊扣立德樹人根本任務(wù)，立足陶瓷學(xué)院實際，充分發(fā)揮“陶”資源優(yōu)勢，做好陶文化育人新篇章。在推進(jìn)內(nèi)涵建設(shè)提升、師資隊伍優(yōu)化、管理隊伍和學(xué)生干部隊伍健康發(fā)展的過程中，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平，提升社會服務(wù)能力及社會影響力，著力鍛造一支具有國際視野、專業(yè)特色和綜合素質(zhì)高的教師團(tuán)隊。

師德師風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀

師德培訓(xùn)是提高師德師風(fēng)建設(shè)的重要抓手，但是培訓(xùn)的形式過于單一，多數(shù)以理論說教為主輔以優(yōu)秀事跡案例，培訓(xùn)形式不夠靈活和多樣化，存在師德學(xué)習(xí)簡單化和泛濫化，無形中加重了教師的負(fù)擔(dān)。在評優(yōu)評先過程中，多數(shù)以教科研方面的成績來衡量，而師德師風(fēng)、教書育人等方面因為難以量化而被弱化和忽視。

雖然絕大多數(shù)的老師能夠恪盡職守、嚴(yán)于律己、教書育人，但個別教師仍然存在信念意識淡薄，對于教師的職業(yè)道德認(rèn)識不深刻，在如何教書育人方面存在認(rèn)識偏差，損害了神圣的教師形象。

新時期加強(qiáng)師德建設(shè)舉措

(一)深入推進(jìn)教師管理制度改革 深化思想宣傳工作

把堅定理想信念作為建設(shè)的首要任務(wù)，用總書記新時代中國特色社會主義思想武裝全黨，建設(shè)一支忠誠干凈有擔(dān)當(dāng)?shù)母咚刭|(zhì)教師干部隊伍，培養(yǎng)專業(yè)領(lǐng)軍人才、教學(xué)名師、技能大師以及提升雙師素質(zhì)，培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神的“德藝技”三高師資隊伍[1]。倡導(dǎo)“為人、為師、為學(xué)”的良好院風(fēng)，加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)，以上率下態(tài)勢，教育引導(dǎo)全體黨員加強(qiáng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)黨性觀念，繼承發(fā)揚黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)。以完善制度、思想教育、嚴(yán)肅紀(jì)律為抓手，解決師生反映的突出問題，創(chuàng)建良好育人環(huán)境，形成風(fēng)清氣正的學(xué)術(shù)氛圍。

教師要履行好立德樹人的使命，不僅要加強(qiáng)自身師德師風(fēng)素質(zhì)，更要掌握大學(xué)生們世界觀、人生觀、價值觀形成的特點及規(guī)律，學(xué)會真摯地溝通與交流，建立和諧融洽的師生關(guān)系，掌握育人知識及策略，在深化思想宣傳工作時都要予以加強(qiáng)及落實。

(二)發(fā)揮黨員先鋒模范作用培育全社會尊師重教良好風(fēng)尚

高尚的師德和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膸燂L(fēng)是營造良好院風(fēng)和學(xué)風(fēng)的關(guān)鍵，以“四有”好老師為目標(biāo)，不斷更新師德觀念，規(guī)范師德行為，在充分尊重教師主體地位的基礎(chǔ)上，建立選聘、教育、宣傳、監(jiān)督、考核、獎懲“六位一體”的工作體系，引導(dǎo)教師自尊自律自強(qiáng)[2]。加強(qiáng)黨員隊伍建設(shè)，發(fā)揮黨員先鋒模范作用，引導(dǎo)教師充分發(fā)揮課堂主渠道作用，守好講臺主陣地，在課堂中融入思政，帶領(lǐng)學(xué)生更好地了解陶文化，感悟新時代工匠精神，在教育教學(xué)全過程中落實立德樹人的根本任務(wù)，給學(xué)生埋下真善美的種子。進(jìn)一步強(qiáng)化宗旨觀念，勇于擔(dān)當(dāng)作為，在學(xué)習(xí)、工作和生活中發(fā)揮先鋒模范作用，打造一支融“紅心、初心、匠心”的黨員教師團(tuán)隊。

(三)建設(shè)“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)高層次人才隊伍

發(fā)揮教師專長，推動專業(yè)與行業(yè)、企業(yè)、相關(guān)機(jī)構(gòu)的深度合作，開展科技創(chuàng)新、技術(shù)研發(fā)、成果轉(zhuǎn)化和人才培養(yǎng)，提高教師“雙師素質(zhì)”。樹立人才戰(zhàn)略思維，處理好專業(yè)發(fā)展的人才需求的關(guān)系。加大高層次人才培養(yǎng)力度，培育在專業(yè)領(lǐng)域和區(qū)域行業(yè)領(lǐng)域具有較大影響力和知名度的領(lǐng)軍人才，匯聚一支以專業(yè)帶頭人為核心的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊。

重視和加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，積極組織師德師風(fēng)建設(shè)活動，樹典型、鼓干勁、揚正氣、弘揚正能量，通過開展師德師風(fēng)建設(shè)，評選師德師風(fēng)先進(jìn)個人，樹立師德師風(fēng)典型，在師生間開展先進(jìn)典型報告會，充分發(fā)揮模范作用，以師德師風(fēng)，促優(yōu)良校風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)。

(四)實施高水平教師教育提升計劃健全教師考核評價機(jī)制

制定中青年骨干教師隊伍培養(yǎng)規(guī)劃，有步驟地實施師資隊伍梯隊建設(shè)。指導(dǎo)中青年教師做好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，加強(qiáng)人力資源整體開發(fā)。以推進(jìn)輔導(dǎo)員綜合能力建設(shè)為著力點和立足點，以“一員一品”輔導(dǎo)員工作精品項目建設(shè)為抓手，提升輔導(dǎo)員工作實踐能力、精品意識和研究能力，打造一支“專業(yè)、務(wù)實、創(chuàng)新、高效”的輔導(dǎo)員隊伍，培養(yǎng)一批學(xué)生教育、管理、服務(wù)和發(fā)展的“領(lǐng)頭雁”。

學(xué)校本著公平、公開、公正的原則，科學(xué)、民主地考評教師的綜合工作情況，評優(yōu)、選先活動充分公開，教師努力奮斗就會被肯定，這樣就會加強(qiáng)集體的公信度與凝聚力，打造一個公平競爭的平臺。在這樣的環(huán)境下，開展教師的崗位評比、崗位練功，以及教書育人交流活動，會起到以禮服人的教育作用。這樣學(xué)校推舉出的模范與榜樣才能真正發(fā)揮感召力，帶動群體實現(xiàn)積極互動，從而形成良好的精神風(fēng)尚，形成教育的合力作用。以心育心、以德育德、以人格育人格，才能潤物細(xì)無聲地影響學(xué)生，起到持久的、積極的、深遠(yuǎn)的作用。

突破教師管理制度瓶頸 推進(jìn)教師治理體制現(xiàn)代化

在教育改革的時代背景下，真正實施教師聘任制與工資活化制，切實將教師師德師風(fēng)與工作績效掛鉤，與教學(xué)質(zhì)量掛鉤并加大師德師風(fēng)表現(xiàn)在這兩項制度中的考核砝碼，在利益的趨動下，教師的師德師風(fēng)建設(shè)就會由外部要求轉(zhuǎn)化為內(nèi)部需要，師德師風(fēng)建設(shè)方面的條例規(guī)章才能產(chǎn)生強(qiáng)大的效力，引導(dǎo)教師就范[3]。推動師德建設(shè)走上常態(tài)化、規(guī)范化、法制化軌道。

學(xué)校是傳承文化的場所，師德師風(fēng)建設(shè)也應(yīng)是一種文化的培育與積淀，發(fā)揮這一優(yōu)勢，著力以先進(jìn)的文化感召教師樹立高雅的志趣，形成高尚的人格。在這方面，學(xué)校可以發(fā)揮其資源優(yōu)勢，引導(dǎo)教師多讀書，多運動，多開展藝術(shù)交流活動，給教師以凈化心靈，追求崇高志趣的機(jī)會，從而自覺培養(yǎng)高尚的教師人格，達(dá)到潛移默化的師德師風(fēng)建設(shè)目的。

做好新時代的好老師，必須牢固樹立“四個自信”，忠于黨的教育事業(yè)，做到“以德立身”、“以德立學(xué)”、“以德施教”，切實擔(dān)負(fù)起塑造時代新人的重任。尊重師德師風(fēng)建設(shè)規(guī)律，營造師德建設(shè)良好生態(tài)，堅持高位引領(lǐng)和底線要求相結(jié)合，真正把師德師風(fēng)建設(shè)落到實處，讓新時代師德師風(fēng)建設(shè)回歸教育本質(zhì)，倡導(dǎo)全社會尊師重教，激勵廣大教師努力成為“四有”好教師，推進(jìn)教師思想政治教育和師德師風(fēng)建設(shè)工作不斷深化，努力建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍。