校園文化對(duì)高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的促進(jìn)

翟雨翔 西安理工大學(xué)

校園文化作為學(xué)校在長(zhǎng)期發(fā)展與教學(xué)實(shí)踐過程中文化精神氛圍的集中體現(xiàn)，其所具備的開放性、廣泛性以及自主性等特點(diǎn)，對(duì)大學(xué)生的思想文化建設(shè)工作具有極為重要的作用。職業(yè)生涯規(guī)劃教育作為高校教學(xué)體系中的重要組成部分，在校園文化建設(shè)工作中對(duì)于高校職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)工作具有極大的影響，如何以高校校園文化建設(shè)工作促進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)發(fā)展成為眾多高校教育管理人員著重關(guān)注的一項(xiàng)問題。

文章主要通過校園文化建設(shè)工作對(duì)于高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的促進(jìn)作用、現(xiàn)如今高校開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作存在的問題、目前高校校園文化建設(shè)工作與職業(yè)生涯規(guī)劃教育脫節(jié)的原因以及校園文化建設(shè)促進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實(shí)施途徑四部分進(jìn)行論述，希望能夠給予相關(guān)院校以及教學(xué)管理人員一些切實(shí)可行的建議。

校園文化建設(shè)工作對(duì)于高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的促進(jìn)作用

（一）職業(yè)生涯規(guī)劃教育對(duì)高校學(xué)生成長(zhǎng)的促進(jìn)作用

職業(yè)生涯規(guī)劃主要是指組織與個(gè)人在對(duì)自身主客觀條件進(jìn)行全面分析、測(cè)試以及總結(jié)的基礎(chǔ)上，融合自身能力、愛好以及興趣等特征，結(jié)合時(shí)代發(fā)展整體趨勢(shì)而分析出最適合自身職業(yè)傾向的過程。此過程能夠幫助受分析人員制定最佳的職業(yè)奮斗方向，并為此制定具有針對(duì)性的階段目標(biāo)。而職業(yè)生涯規(guī)劃教育便是以高校學(xué)生自身特點(diǎn)為立足點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)如今時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)以及整體需求，對(duì)高校學(xué)生自身發(fā)展以及未來定位的進(jìn)一步明確。職業(yè)生涯規(guī)劃教育的開展能夠引導(dǎo)高校學(xué)生通過更為冷靜、客觀的態(tài)度對(duì)現(xiàn)如今的社會(huì)發(fā)展方向以及就業(yè)環(huán)境進(jìn)行分析，幫助其在畢業(yè)求職前期清晰地認(rèn)識(shí)到當(dāng)今社會(huì)的就業(yè)形勢(shì)以及整體環(huán)境。這就能從根本上避免大學(xué)生出現(xiàn)盲目求職的現(xiàn)象，同時(shí)引導(dǎo)其克服心理失衡問題，從而更好地跨過求職過程中的各種障礙，引導(dǎo)其更為堅(jiān)定地向既定的職業(yè)生涯目標(biāo)前進(jìn)。除此之外，大學(xué)生通過職業(yè)生涯規(guī)劃教育能夠選擇更適合自己的職業(yè)方向，設(shè)計(jì)更具有針對(duì)性的發(fā)展目標(biāo)以及路線，從而一步步引導(dǎo)自己確立科學(xué)的職業(yè)生涯定位，通過更為科學(xué)有序的方式規(guī)劃自己的人生。

（二）校園文化建設(shè)對(duì)于高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的促進(jìn)作用

以學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、態(tài)度、方法以及整體的學(xué)習(xí)情況作為出發(fā)點(diǎn)對(duì)現(xiàn)如今高校學(xué)生日常學(xué)風(fēng)進(jìn)行調(diào)查，現(xiàn)如今校園文化建設(shè)的工作重點(diǎn)應(yīng)該放在如何解決學(xué)生自身內(nèi)因問題。簡(jiǎn)單來說就是如何對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的以及態(tài)度進(jìn)行重點(diǎn)規(guī)劃，以此為基礎(chǔ)輔以外因問題的解決，才能從全方位促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。高校應(yīng)該注重強(qiáng)調(diào)將學(xué)生的學(xué)習(xí)工作與教師的教學(xué)工作進(jìn)行緊密融合，將校園文化的建設(shè)工作作為學(xué)生與教學(xué)工作的融合點(diǎn)，積極整合兩者現(xiàn)有的資源以及力量，在最大程度上發(fā)揮出教學(xué)工作與學(xué)生工作的雙向促進(jìn)作用。因此相關(guān)高校管理人員一定要注重在高校擴(kuò)招以及院校升級(jí)大背景下學(xué)生工作的創(chuàng)新問題，既要符合群體學(xué)習(xí)的需求又需要滿足個(gè)性化的差異，積極尋找兩者之間的平衡點(diǎn)開展高效的校園文化建設(shè)工作。

高校開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作存在的問題

（一）教學(xué)指導(dǎo)理念存在誤區(qū)

現(xiàn)如今，有部分高校對(duì)于畢業(yè)生整體的就業(yè)能力以及未來職業(yè)發(fā)展方向的重視程度不足，其僅僅是將自身的關(guān)注重點(diǎn)放置于學(xué)院整體就業(yè)率的高低問題上，這種典型的以就業(yè)問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行安置的教學(xué)指導(dǎo)模式，并不符合以人為本的教學(xué)理念。

（二）教學(xué)功能不夠全面，教學(xué)體系缺乏系統(tǒng)性

眾多高校依舊不能將職業(yè)生涯規(guī)劃教育貫穿于學(xué)校教學(xué)體系的全過程，而是僅僅將職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)當(dāng)做學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)課程。高校面向即將畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行突擊式的教學(xué)模式，對(duì)于除去就業(yè)外的問題，包括職業(yè)、事業(yè)以及學(xué)業(yè)如何協(xié)同發(fā)展的問題皆不能進(jìn)行系統(tǒng)全面的指導(dǎo)教學(xué)。

目前高校校園文化建設(shè)工作與職業(yè)生涯規(guī)劃教育脫節(jié)的原因分析

（一）大學(xué)生對(duì)于職業(yè)規(guī)劃學(xué)習(xí)的認(rèn)知存在誤區(qū)

在大學(xué)階段，學(xué)生沒有家長(zhǎng)、教師的細(xì)致規(guī)劃以及全方面監(jiān)督，過大的自由空間以及新奇的自由學(xué)習(xí)模式成為一部分大學(xué)生虛度光陰的開端。出現(xiàn)此種現(xiàn)象的原因大致可以分為兩方面：一方面，部分高校學(xué)生不具備明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在日常學(xué)習(xí)過程中不能以認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度投身于相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，甚至出現(xiàn)不聽從指揮以及不服從學(xué)校紀(jì)律的情況，導(dǎo)致其在日后走向社會(huì)過程中發(fā)現(xiàn)自身所掌握的理論知識(shí)以及專業(yè)技能不到位，對(duì)于求職方向沒有規(guī)劃，進(jìn)而影響后續(xù)的就業(yè)問題。另一方面，大學(xué)生不良的生活以及學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)開始成為學(xué)風(fēng)主流，并逐漸影響校園優(yōu)秀文化的建設(shè)工作，從極大程度上抑制了大學(xué)生的進(jìn)一步成長(zhǎng)，客觀上不利于后續(xù)教學(xué)工作的順利實(shí)施。

（二）職業(yè)生涯規(guī)劃教師團(tuán)隊(duì)能力不足

部分高校職業(yè)生涯規(guī)劃教師自身的專業(yè)水平不夠，甚至缺乏本學(xué)科基本的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，在極大程度上降低了教師日常教學(xué)的水平，導(dǎo)致職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)工作并不能滿足學(xué)生的基本需求。高校對(duì)于學(xué)生所提出的問題，不能進(jìn)行及時(shí)全面的答復(fù)，導(dǎo)致部分學(xué)生失去對(duì)本學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，在一定程度上也影響了校園文化的建設(shè)工作。

校園文化建設(shè)促進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實(shí)施途徑

高校應(yīng)該積極借鑒相應(yīng)企業(yè)的職業(yè)規(guī)劃管理模式以及方法，將以往的就業(yè)指導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)樨灤┯诮虒W(xué)全過程的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，注重提升學(xué)生對(duì)于自身的認(rèn)知能力以及相關(guān)職業(yè)信息的獲取分析能力，引導(dǎo)大學(xué)生及時(shí)進(jìn)行自我規(guī)劃、提高自身執(zhí)行能力。從就業(yè)指導(dǎo)角度進(jìn)行分析，相關(guān)院校除了要為學(xué)生提供全面的就業(yè)信息及時(shí)的咨詢答復(fù)外，還必須實(shí)施以學(xué)習(xí)為主的指導(dǎo)模式，將職業(yè)生涯規(guī)劃課程納入日常的教學(xué)工作中，以此來擴(kuò)寬學(xué)生對(duì)于職業(yè)生涯的整體認(rèn)知。除此之外，還需要注重的一點(diǎn)便是，職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)工作的開展需要體現(xiàn)該課程廣泛性的特點(diǎn)，面向?qū)W校中的全體學(xué)生而并非局限于畢業(yè)階段的學(xué)生。與此同時(shí)，相關(guān)院系需要加強(qiáng)對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)工作的認(rèn)識(shí)，將此課程充分貫穿于學(xué)校教育的全過程，結(jié)合不同時(shí)期學(xué)生的實(shí)際需求因材施教。在開展職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)過程中，需要注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位，明確學(xué)生才是職業(yè)生涯規(guī)劃的主體。

（一）引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我

大學(xué)生只有明確認(rèn)識(shí)到自身資源優(yōu)勢(shì)才能對(duì)自我進(jìn)行科學(xué)合理的定位，從而實(shí)現(xiàn)持續(xù)性的增值，在實(shí)施過程中建議相關(guān)院校在大一新生入學(xué)前期就開展有效的自我認(rèn)知教育，為學(xué)生后續(xù)的發(fā)展打下一個(gè)良好的開端。

（二）引導(dǎo)學(xué)生制定科學(xué)的目標(biāo)

職業(yè)生涯規(guī)劃教育能夠提高學(xué)生對(duì)于自身規(guī)劃的目的性以及計(jì)劃性，提高學(xué)生既定目標(biāo)成功率。高校在引導(dǎo)學(xué)生制定目標(biāo)過程中要注重目標(biāo)制定的科學(xué)性以及合理性，首先要引導(dǎo)學(xué)生注重規(guī)劃目標(biāo)分期，讓學(xué)生針對(duì)自身實(shí)際情況將長(zhǎng)、中、短三種規(guī)劃目標(biāo)進(jìn)行交叉制定。此外，高校還需要注重目標(biāo)制定的特性，首先是目標(biāo)的可行性，一定要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況以及社會(huì)發(fā)展運(yùn)行規(guī)律設(shè)定目標(biāo)。其次是目標(biāo)的實(shí)時(shí)性，即對(duì)未來活動(dòng)的規(guī)劃，注重合理設(shè)定完成目標(biāo)所需的時(shí)間，以此作為開展相關(guān)工作的依據(jù)。此外是目標(biāo)的靈活性，職業(yè)生涯規(guī)劃要注重其所涉及的不確定性因素，以此為基礎(chǔ)提高目標(biāo)靈活性，從而適應(yīng)外部環(huán)境以及內(nèi)部機(jī)理的不斷變化。最后是注重目標(biāo)的連貫性，高校應(yīng)以人生不同發(fā)展階段的持續(xù)性作為基礎(chǔ)，注重提升各目標(biāo)之間的銜接性，為學(xué)生未來的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)保障。

綜上所述，高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育不僅能幫助學(xué)生獲取工作，提高學(xué)院整體就業(yè)率，還能夠引導(dǎo)學(xué)生真正認(rèn)識(shí)自己，了解自己，挖掘自身潛能，全面分析自身主客觀因素以及現(xiàn)有優(yōu)勢(shì)，制定可行的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。因此，相關(guān)高校一定要注重提升職業(yè)生涯規(guī)劃教育質(zhì)量，以校園文化建設(shè)工作為基礎(chǔ)，從不同角度、不同層面滲透正確的職業(yè)生涯規(guī)劃理念，為學(xué)生未來的可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)保障。