高職院校校園文化建設(shè)路徑探究

薛淑華 福建省漳州科技職業(yè)學(xué)院

現(xiàn)代職業(yè)教育體系的出臺，為高職院校的發(fā)展提出了更明確的目標(biāo)和方向，要結(jié)合時代需求，做好高校文化建設(shè)工作。文章主要以類型教育背景下高職院校校園文化建設(shè)路徑探究為重點進(jìn)行闡述，首先分析高職院校校園文化的內(nèi)涵特點以及在校園文化建設(shè)過程中存在的問題，其次從幾個方面深入探討并說明，旨在為相關(guān)研究提供參考資料。

高職院校校園文化建設(shè)工作對推動人員發(fā)展十分重要，要結(jié)合時代發(fā)展需求深度探討和研究，創(chuàng)設(shè)更有利于學(xué)生發(fā)展的文化體系，推動高校更好發(fā)展。作為培養(yǎng)人才的重要途徑，校園文化對于人才培養(yǎng)具有重大價值，因此，新時代下要基于類型教育背景做好高職院校校園文化建設(shè)工作，在推動職業(yè)院校發(fā)展的同時，為社會培養(yǎng)更多全能型人才。

有效認(rèn)識高職院校校園文化的內(nèi)涵及特征

與傳統(tǒng)時期職業(yè)院校相對比，新時代背景下高職院校教育更加注重為社會及經(jīng)濟服務(wù)，在實際工作過程中，高職院校要凸顯兩個明顯特征，將理論知識內(nèi)容與研究相結(jié)合，進(jìn)而強調(diào)職業(yè)院校的技能學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。高職院校自身存在的兩個特點與傳統(tǒng)意義上的高等教育存在差別性，將兩者充分結(jié)合，產(chǎn)生新型教育模式，決定了校園文化建設(shè)能夠具有更加鮮明和獨特的特征，能夠推動職業(yè)院校更好發(fā)展。

校園文化是在全體師生員工的努力下，基于價值觀念、層次作出的物質(zhì)與精神成果，創(chuàng)作出的最終結(jié)果及其過程。高校校園文化的構(gòu)建，要在師生長時間不斷的教學(xué)活動中形成。整個過程堅持以人為本，以教學(xué)為基礎(chǔ)，注重為社會培養(yǎng)更多人才，做好科學(xué)研究，以為社會有效服務(wù)為主流方向，從而為社會培育更多有奮斗精神、精神追求的高素質(zhì)人才[1]。高校校園文化屬于規(guī)范型教育文化，包含較為明顯、又能有機統(tǒng)一的教師與學(xué)生文化，教風(fēng)是教師文化開展的重點和核心，學(xué)風(fēng)則是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點和核心，教風(fēng)與學(xué)風(fēng)的有機統(tǒng)一便形成了校風(fēng)，此特征使得校園文化建設(shè)具有長期性、穩(wěn)定性。高職院校不但具備高校校園的特征，并且具有企業(yè)的文化特征，在不斷發(fā)展的過程中，能夠明確發(fā)展目標(biāo)和具體行為準(zhǔn)則，保證校園培育的人才具有團結(jié)精神和奮斗意識，保證高職校園文化建設(shè)具有激勵性和創(chuàng)新性[2]。

也就是說，通過不斷分析，我們發(fā)現(xiàn)高職院校校園文化是基于時代的不斷發(fā)展以及高新技術(shù)的不斷變革形成的，是面向全社會經(jīng)濟發(fā)展，為其提供合理化服務(wù)，培育高素質(zhì)人才的有效途徑。在其創(chuàng)設(shè)和發(fā)展過程中，注重培育師生的良好道德觀念和準(zhǔn)確行為規(guī)范，是精神文化的統(tǒng)一體，具有一定教育性和實踐性，能夠為社會培育更多全能型人才，為社會作出更多貢獻(xiàn)。

類型教育背景下高職院校校園文化建設(shè)存在的問題

（一）對于校園文化內(nèi)涵及功能認(rèn)識不全面

近年來，高職院校在規(guī)模、質(zhì)量等方面取得了良好進(jìn)步，與傳統(tǒng)時期高職院校校園文化建設(shè)相比更具特色，但結(jié)合時代發(fā)展需求方向來看，仍舊存在眾多問題。由于領(lǐng)導(dǎo)人員對校園文化內(nèi)涵及功能認(rèn)識不夠全面，根本不理解什么是校園文化，它有哪些特征，以及對于培養(yǎng)人才對社會有什么樣的作用根本沒有理清，因為沒有意識到高校校園文化建設(shè)具有雙重特性，從而導(dǎo)致構(gòu)建的高職院校校園文化缺失，文化和職業(yè)特征只能單方面突出，其中某一方面，特征模糊或根本沒有明顯特征，從而導(dǎo)致人才培養(yǎng)無法符合社會需求。作為培養(yǎng)人的重要場所，高職院校建設(shè)校園文化，不但要培養(yǎng)學(xué)生掌握良好的基礎(chǔ)知識，還要保證學(xué)生具有專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)和正確的世界觀、人生觀、價值觀。但當(dāng)前高職院校培養(yǎng)體系出現(xiàn)一輕一重問題，使得學(xué)生在步入職場后不被社會所認(rèn)同，自身綜合素養(yǎng)不足以至于無法有效生存[3]。

（二）對校園文化建設(shè)及管理不到位

校園文化建設(shè)是一個長期不斷形成的過程，不可能一時完成，因此，需要歷任工作人員及學(xué)生不懈努力才能形成。由于時間跨度大，高職院校并未充分意識到校園文化對學(xué)生發(fā)展及人才培養(yǎng)的價值，對校園文化建設(shè)重視程度不夠，并未有效進(jìn)行管理，也沒有將其納入到總體規(guī)劃中。由于校園文化建設(shè)思路不明確，目標(biāo)不合理，從而導(dǎo)致校園文化建設(shè)不能發(fā)揮出合理的育人價值[4]。

類型職業(yè)教育背景下，高職院校校園文化建設(shè)方法

基于時代不斷發(fā)展、人們高度重視高職校園文化以及對全能型應(yīng)用人才的需求背景下，高職院校要不斷明確其辦學(xué)目標(biāo)和方向，從而使得其校園文化建設(shè)更為標(biāo)準(zhǔn)和清晰。校園文化建設(shè)是一項較為繁瑣和復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要全局規(guī)劃，整體安排，逐步進(jìn)行，要對多方資源進(jìn)行有效整合，從而形成合力，并且注重結(jié)合時代需求，不斷開拓創(chuàng)新和改進(jìn)。

（一）培養(yǎng)人才為主，構(gòu)建系統(tǒng)化校園文化

高職院校要站在類型職業(yè)教育機制的發(fā)展目標(biāo)角度上，將校園文化建設(shè)作為社會培養(yǎng)全方位人才的重要體系，并將其納入到校園辦學(xué)發(fā)展規(guī)劃藍(lán)圖中，全方位構(gòu)建系統(tǒng)化校園文化。首先要改變?nèi)w師生思想觀念，保證人們能夠統(tǒng)一思想，從而有效調(diào)動師生主觀能動性，依據(jù)培養(yǎng)方案辦學(xué)理念和特色，積極組織師生員工開展大討論，通過此種形式保障思想動員工作落實到位，提煉出校園的主要文化精神，并且還要確保全體員工能夠共同努力，打造“三位一體”校園文化，依據(jù)不同發(fā)展需求，采用差異化方法，充分體現(xiàn)出文化內(nèi)涵。大力推進(jìn)校園文化建設(shè)，培育核心價值觀，打造良好風(fēng)氣，從而能夠形成積極正能量的校園文化。將教育文化作為主要載體，凸顯教師的良好教風(fēng)，以及學(xué)生優(yōu)異的學(xué)風(fēng)，保證師生能夠在教學(xué)中形成良好行為習(xí)慣[5]。還要做好制度建設(shè)工作，凸顯校園辦學(xué)特色，充分體現(xiàn)校園文化，這是構(gòu)建校園文化的基礎(chǔ)和保障，也是一項長期穩(wěn)定的系統(tǒng)性工程。

（二）校企合作為基礎(chǔ)，構(gòu)建開放性校園文化

在此時代背景下要明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，做好校園文化，推動職業(yè)院校的合理化發(fā)展。但由于對于企業(yè)文化了解不深，高職院校在校園文化建設(shè)過程中不能有效融入企業(yè)文化，缺失企業(yè)文化會導(dǎo)致培養(yǎng)出的學(xué)生在未來工作時無法有效適應(yīng)工作崗位，從而導(dǎo)致企業(yè)與畢業(yè)生之間存在嚴(yán)重隔閡。為有效解決以上問題，就要在校園文化建設(shè)過程中，注重以校企合作為基礎(chǔ)，構(gòu)建開放性校園文化，將產(chǎn)教融合、校企合作融入到校園文化建設(shè)中，以確保企業(yè)文化能有效融入到校園文化建設(shè)中，在不斷實踐中保證學(xué)生具備更多能力，能夠有效適應(yīng)未來企業(yè)工作[6]。在物質(zhì)文化建設(shè)中，可將專業(yè)文化元素納入其中，并凸顯出學(xué)校辦學(xué)特點特色，融合企業(yè)文化，從而形成企業(yè)文化共融的結(jié)果。在文化建設(shè)過程中，要注重引入企業(yè)的精神文化，強化對職業(yè)院校的管理工作，注重以人為中心，打造優(yōu)秀雙師型隊伍，運用企業(yè)文化感染學(xué)生，不斷增強學(xué)生對企業(yè)文化的認(rèn)同力。還要注重為學(xué)生提供各種技能大賽，在推動校園文化建設(shè)的同時，增強企業(yè)文化的知名度，保證兩者能夠有效融合，形成開放性校園文化，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展[7]。

綜上所述，在新時代背景下，要結(jié)合時代需求，做好高職院校校園文化建設(shè)。當(dāng)前，由于人們對高職院校校園文化建設(shè)認(rèn)識不清晰，在建設(shè)過程中存在眾多問題，從而導(dǎo)致無法為社會培養(yǎng)更多全能復(fù)合型人才。因此，要想在改革開放后的時代背景下，針對高職院校校園文化建設(shè)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，就要清晰界定類型教育背景下校園文化建設(shè)的價值，并將企業(yè)文化有效納入到教育文化精神物質(zhì)建設(shè)中，使得企業(yè)文化與校園文化兩者充分融合，增加學(xué)生基礎(chǔ)知識認(rèn)識的同時，提升學(xué)生基本技能，促進(jìn)學(xué)生更好發(fā)展，使學(xué)生自身能力能夠很好適應(yīng)未來工作崗位的需求。相信在師生共同努力下，能夠建設(shè)出更加符合時代需求和人員發(fā)展的校園文化，并且能凸顯出校園文化構(gòu)建特征特色，滿足時代發(fā)展需求，推動職業(yè)院校更好發(fā)展，為社會培育更多高素質(zhì)全能型人才。