新媒體環(huán)境下漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)優(yōu)化方法初探

楊 卉

（山西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，山西 太原 030002）

在新媒體環(huán)境，傳統(tǒng)的教學(xué)模式正在悄然發(fā)生改變，漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)工作也同樣如此，教學(xué)模式以及教學(xué)方式的改革正在快速地進(jìn)行著。［1］新的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)模式能夠讓學(xué)生更好地感受到漢語(yǔ)言文學(xué)的魅力，促進(jìn)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提升。但是需要認(rèn)識(shí)到的是，傳統(tǒng)的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)深入人心，盡管在眾多學(xué)校新媒體已經(jīng)開(kāi)始采取積極的方式融入漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，但仍會(huì)受到傳統(tǒng)教學(xué)模式以及教學(xué)方式的影響，這就導(dǎo)致高校在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)方面容易出現(xiàn)很多問(wèn)題。［2］針對(duì)這一情況，學(xué)校必須引起足夠的重視，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)這一過(guò)程中存在的問(wèn)題，采取積極有效的措施促進(jìn)新媒體技術(shù)應(yīng)用到漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中，優(yōu)化漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)方法，在最大程度上提高漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)效果。

一、新媒體環(huán)境下漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的新特征

新媒體時(shí)代的最大特點(diǎn)就是打破了時(shí)間與空間的限制，將傳統(tǒng)的教授模式轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗲赖牧Ⅲw教學(xué)模式，教師在教學(xué)過(guò)程中可以充分地運(yùn)用文字、視頻以及音頻作為信息的載體向?qū)W生傳播相關(guān)的知識(shí)。在這樣的情況下，漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)工作也呈現(xiàn)出共享性、交互性、可塑性以及多樣性的特點(diǎn)，使教師和學(xué)生都能夠獲得比較好的體驗(yàn)。

（一）共享性

在新媒體環(huán)境下，互聯(lián)網(wǎng)成為漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的主要工具。在互聯(lián)網(wǎng)這一平臺(tái)上，各種各樣的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)資源能夠在更大的范圍內(nèi)共享，而且在共享過(guò)程中還有很高的實(shí)效性，極大地方便了教學(xué)工作的展開(kāi)。［3］除此之外，利用互聯(lián)網(wǎng)這一平臺(tái)，學(xué)生們可以根據(jù)自身的需求以及實(shí)際情況來(lái)選擇學(xué)習(xí)資源或者整理學(xué)習(xí)資料，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）交互性

在新媒體環(huán)境下，學(xué)生與教師之間的關(guān)系不再那么遙遠(yuǎn)，教師與學(xué)生可以更快捷、高效地進(jìn)行交流。首先，新媒體技術(shù)的廣泛使用可以有效地縮短教師的板書(shū)以及講解時(shí)間，從而為學(xué)生預(yù)留出更多討論和自我反思的時(shí)間。［4］其次，新媒體技術(shù)的快速發(fā)展為學(xué)生和教師之間搭建了一個(gè)交流的平臺(tái)，打破了教師與學(xué)生之間的交流障礙。

（三）可塑性

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展為漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)提供了更多的資源，這些資源不僅能夠很好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，還能夠滿足教師的教學(xué)需求。［5］教師在這一過(guò)程中可以根據(jù)教學(xué)大綱中的內(nèi)容，利用互聯(lián)網(wǎng)上的一些教學(xué)資源來(lái)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇和編排。教師利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)活動(dòng)更加具有針對(duì)性。比如在進(jìn)行漢語(yǔ)言文學(xué)口語(yǔ)方面的教學(xué)時(shí)，教師可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源向?qū)W生呈現(xiàn)名家口語(yǔ)集錦，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)對(duì)這些資料進(jìn)行整合，進(jìn)而構(gòu)建一個(gè)專屬于自己的知識(shí)庫(kù)，在以后的教學(xué)工作中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)其中的內(nèi)容進(jìn)行解讀，以此為基礎(chǔ)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。［6］

（四）多樣性

當(dāng)前正處于知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，新媒體也在迅速發(fā)展，這就對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)工作產(chǎn)生了一定的影響。首先，漢語(yǔ)言文學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中必須做到與時(shí)俱進(jìn)，要善于利用開(kāi)發(fā)和整合各種對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)有利的網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)而使?jié)h語(yǔ)言文學(xué)的課堂教學(xué)更加生動(dòng)和形象。其次，教師在教學(xué)過(guò)程中可以充分利用各種視頻、圖片以及數(shù)據(jù)等題材將漢語(yǔ)言文學(xué)當(dāng)中所涉及的人物故事背景展現(xiàn)出來(lái)，充分將網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化發(fā)揮出來(lái)。［7］與此同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中還可以提出網(wǎng)絡(luò)中比較熱點(diǎn)的問(wèn)題，然后從傳統(tǒng)文化角度出發(fā)，讓學(xué)生們自由組成小組進(jìn)行討論。在這一過(guò)程中教師需要針對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及思辨能力。

新媒體使得信息傳播更加廣泛化和國(guó)際化，因此教師有必要深入地研究這些特征所帶來(lái)的新變化，充分利用好這些新變化激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富教學(xué)方法。

二、漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

在新媒體環(huán)境下，當(dāng)代高校的教學(xué)途徑以及教學(xué)模式都發(fā)生了非常大的變化，這對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇。首先，由于新媒體技術(shù)的發(fā)展，各種新事物應(yīng)運(yùn)而生，這使高校傳統(tǒng)的教學(xué)模式面臨諸多挑戰(zhàn)。例如由于人們說(shuō)話習(xí)慣的改變以及多元文化的滲透，教學(xué)內(nèi)容中的不確定性也大大增加了，而且新媒體環(huán)境下碎片化的傳播方式極大地降低了人們的思維深度。其次，雖然新媒體技術(shù)在教學(xué)理念以及教學(xué)資源等方面的優(yōu)勢(shì)很大，但是前提條件是教師必須通過(guò)科學(xué)的教學(xué)手段才能夠更好地將其作用發(fā)揮出來(lái)。因此，漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)實(shí)踐工作對(duì)新媒體環(huán)境的回應(yīng)比較慢，在課程設(shè)施方面存在問(wèn)題，忽視了對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，而且專業(yè)化水平低，這也在一定程度上削弱了新媒體環(huán)境為漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)。

（一）網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的沖擊

新媒體時(shí)代衍生出眾多的網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)一般是人們結(jié)合自身的生活實(shí)際對(duì)自己的工作內(nèi)容以及學(xué)習(xí)內(nèi)容加工而來(lái)的。這些網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言一經(jīng)傳播就成了一種語(yǔ)言潮流，進(jìn)而在網(wǎng)絡(luò)上流行開(kāi)來(lái)。由于網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)是一種新事物而且其用法與傳統(tǒng)文字的用法存在比較大的差距，因此吸引了眾多網(wǎng)友，受到了人們的廣泛歡迎。新媒體時(shí)代的到來(lái)對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)來(lái)說(shuō)既有利也有弊，首先，在某種程度上，網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的出現(xiàn)促進(jìn)了漢語(yǔ)言朝著個(gè)性化的方向發(fā)展，也促進(jìn)了漢語(yǔ)言的傳承與推廣。眾所周知，人們對(duì)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的接受程度比較高，而且網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)最大的一個(gè)優(yōu)勢(shì)就是其接受人群不受年齡的限制。由于網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)在現(xiàn)實(shí)生活中的使用頻率越來(lái)越高，使得人們?cè)谌粘５慕涣髦杏懈嗟恼Z(yǔ)言選擇，人們之間的溝通更加具有趣味性。其次，由于網(wǎng)絡(luò)文化良莠不齊，在網(wǎng)絡(luò)中可能會(huì)充斥著不文明用語(yǔ)。一些網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)顛倒了原本嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臐h語(yǔ)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，盡管顛倒之后不影響理解，但是這是不符合語(yǔ)法標(biāo)準(zhǔn)的。從這方面來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)在一定程度上破壞漢語(yǔ)言原有的一些使用規(guī)范，很容易使正在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言的學(xué)生受到影響，阻礙他們的學(xué)習(xí)和文化修養(yǎng)的提升。

（二）漢語(yǔ)言文學(xué)受眾地位以及作用發(fā)生改變

在新媒體環(huán)境下，漢語(yǔ)言文學(xué)的受眾地位以及作用已經(jīng)發(fā)生了相當(dāng)大的變化，越來(lái)越多的學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)了交流障礙，這一部分學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中能夠暢所欲言，非常樂(lè)于表達(dá)自己的想法，對(duì)于一些具體事件能夠大膽地評(píng)論，這是因?yàn)樗麄冊(cè)诰W(wǎng)絡(luò)世界中往往更容易得到他人的支持，其觀點(diǎn)也更容易被擁護(hù)。當(dāng)這些學(xué)生回歸現(xiàn)實(shí)以后，他們就變得不善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，當(dāng)他們處在一個(gè)具體的現(xiàn)實(shí)的交流環(huán)境中時(shí)，這種不善于表達(dá)的現(xiàn)象將會(huì)變得更為嚴(yán)重，在這一過(guò)程中，他們的內(nèi)心特別容易產(chǎn)生恐懼和自卑心理。在這兩種情況下，學(xué)生們很容易產(chǎn)生巨大的心理落差，導(dǎo)致他們逃避現(xiàn)實(shí)從而沉溺于網(wǎng)絡(luò)世界，擾亂了正常生活。在這一過(guò)程中，許多學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力也會(huì)下降，往往會(huì)出現(xiàn)提筆忘字的情況，長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的感情就會(huì)削弱，對(duì)漢語(yǔ)言文化就不會(huì)產(chǎn)生足夠的重視。各種新媒體技術(shù)的出現(xiàn)，為漢語(yǔ)言文化教學(xué)提供了更為豐富的信息載體，但是由于網(wǎng)絡(luò)空間約束性比較小，受眾可以是各類人，所以漢語(yǔ)言文學(xué)受眾地位以及作用方面發(fā)生的變化在很大程度上會(huì)影響人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的漢語(yǔ)言規(guī)范習(xí)慣。

（三）漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活相脫離

漢語(yǔ)言文學(xué)的最終教學(xué)目標(biāo)是方便人們的生活交流，隨著新媒體時(shí)代的到來(lái)，傳統(tǒng)的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)已經(jīng)不能緊跟時(shí)代的步伐，很難滿足人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的交流需求。在現(xiàn)階段的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中，教師還是過(guò)多關(guān)注學(xué)生對(duì)書(shū)本內(nèi)容的掌握，沒(méi)有重視學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的感受以及看法。學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)生活中較容易形成固定的思維方式，在這時(shí)教師如果還是強(qiáng)行灌輸一些教學(xué)內(nèi)容，不僅不能夠提高漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)效果，還會(huì)在一定程度上引起學(xué)生的反感，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒。在當(dāng)代，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活充滿了各種新媒體元素，用語(yǔ)習(xí)慣以及說(shuō)話方式都發(fā)生了比較大的變化。因此，教師如果想要漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)有一定的突破就必須緊跟時(shí)代的發(fā)展，充分了解新媒體環(huán)境，掌握新媒體的相關(guān)知識(shí)。此外，教師在上課之前要做好備課工作，在備課階段做好教學(xué)計(jì)劃，將新媒體技術(shù)與漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容緊密結(jié)合在一起，確保漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的相關(guān)工作不能脫離學(xué)生的生活實(shí)際，使?jié)h語(yǔ)言文學(xué)成為學(xué)生生活的一部分。

（四）多元文化的滲透使得教學(xué)內(nèi)容的不確定性增加

在當(dāng)前新媒體的環(huán)境下，多元文化之間已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了相互融合，因此學(xué)生在這些文化的選擇方面往往需要面臨各種各樣的不確定性，在這樣的情況下，漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)內(nèi)容也更難把握。從一定程度上來(lái)說(shuō)，文化是社會(huì)發(fā)展到了一定階段之后的產(chǎn)物，具有比較高的自然屬性，學(xué)生很容易受到一些外來(lái)文化的影響，進(jìn)而產(chǎn)生崇洋媚外和輕視傳統(tǒng)文化的現(xiàn)象。漢語(yǔ)言文學(xué)的內(nèi)容體系需要在傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)之上建立，如果教學(xué)方法不當(dāng)，就會(huì)與生活缺乏緊密的聯(lián)系，這就為漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)內(nèi)容的選擇帶來(lái)了相當(dāng)大的不確定性。

（五）課程體系的設(shè)置忽視了對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)

在當(dāng)前階段，新媒體的快速發(fā)展對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力提出了更大的要求，但是我國(guó)現(xiàn)行的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)課程并沒(méi)有做出相應(yīng)的調(diào)整。當(dāng)前漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)主要還是重視對(duì)古代文學(xué)以及現(xiàn)代文學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)校會(huì)為這兩個(gè)方面安排充足的課時(shí)。但是漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)工作對(duì)國(guó)外一些語(yǔ)言學(xué)科的研究相對(duì)來(lái)說(shuō)比較少。針對(duì)外國(guó)文學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，盡管有相當(dāng)多的高校設(shè)置了相應(yīng)的課程，但是在具體的教學(xué)實(shí)踐中仍然是采用開(kāi)卷考試的方式進(jìn)行考核。漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生本來(lái)就需要掌握大量的文學(xué)知識(shí)，這種不合理的課程設(shè)置往往使學(xué)生不重視外國(guó)文學(xué)相關(guān)語(yǔ)言學(xué)科的學(xué)習(xí)，進(jìn)而嚴(yán)重影響他們自身知識(shí)的深度以及廣度。

（六）專業(yè)化水平比較低削弱了新媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

在當(dāng)前階段，新媒體的快速發(fā)展雖然能夠?yàn)槿藗兲峁┴S富的教學(xué)資源，但是它往往需要教師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用科學(xué)的手段將其滲透到對(duì)學(xué)生日常的教學(xué)活動(dòng)中，才能夠?qū)⑵渥饔贸浞值卣宫F(xiàn)出來(lái)。有一部分高校漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的觀念相對(duì)比較落后，雖然新媒體的出現(xiàn)能夠使得師生之間的交流更為密切，但是由于教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況關(guān)注程度不大，使得新媒體的優(yōu)勢(shì)作用不能夠充分地發(fā)揮出來(lái)，教師的整個(gè)教學(xué)過(guò)程都會(huì)顯得機(jī)械化，枯燥乏味。還有相當(dāng)多的教師缺乏互聯(lián)網(wǎng)的使用經(jīng)驗(yàn)，不能很好地利用互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行教學(xué)，缺乏對(duì)教學(xué)手段的創(chuàng)新及優(yōu)化。盡管有一部分教師能夠運(yùn)用新媒體教學(xué)技術(shù)，極大地節(jié)約了教學(xué)時(shí)間，但是他們并沒(méi)有運(yùn)用這部分被節(jié)約的時(shí)間讓學(xué)生們相互討論和反思，而是為學(xué)生講授更多的知識(shí)。

（七）碎片化的傳媒方式降低了思維的深度

在當(dāng)前新媒體環(huán)境下，信息技術(shù)正在快速發(fā)展，學(xué)生的用語(yǔ)習(xí)慣以及書(shū)寫(xiě)習(xí)慣都在不斷發(fā)生變化，有逐漸依賴網(wǎng)絡(luò)傳媒方式的趨勢(shì)，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)提筆忘字的情況。我國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀書(shū)法以及漢字藝術(shù)正在逐漸失去支撐，這對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)工作產(chǎn)生了非常大的影響。與此同時(shí)，新媒體使得人們的表達(dá)方式越來(lái)越隨心所欲，各種碎片化的信息也已經(jīng)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)傳達(dá)給了學(xué)生，在這樣的情況下，學(xué)生往往會(huì)接觸大量的垃圾信息，嚴(yán)重影響他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。此外，由于長(zhǎng)時(shí)間受到碎片化信息的影響，學(xué)生思考以及思維的深度都不足，嚴(yán)重影響到其漢語(yǔ)言文學(xué)思維體系的形成。

三、新媒體環(huán)境下漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的優(yōu)化方法

（一）規(guī)范教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)

在新媒體時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的迅猛發(fā)展已經(jīng)對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的傳播和發(fā)展產(chǎn)生了極大的影響，在這種情況下，漢語(yǔ)言文學(xué)教師就需要有意識(shí)地改變自己的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生正確地看待這些網(wǎng)絡(luò)詞匯。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)上的流行語(yǔ)也逐漸呈現(xiàn)出良莠不齊的特點(diǎn)，一些符合我國(guó)漢語(yǔ)言使用規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言在能夠有效促進(jìn)我國(guó)漢語(yǔ)言的普及和發(fā)展的情況下，學(xué)生可以對(duì)其進(jìn)行借鑒和學(xué)習(xí)，以此來(lái)豐富自己的日常用語(yǔ)。對(duì)于那些不符合漢語(yǔ)言文學(xué)使用規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)則要引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)決杜絕，幫助學(xué)生樹(shù)立取其精華、去其糟粕的觀念。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提升學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言文化學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性

現(xiàn)階段，各個(gè)學(xué)校要想更好地促進(jìn)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的持續(xù)良好發(fā)展，非常重要的一點(diǎn)就是充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建現(xiàn)代化的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)體系。從漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變就可以看出，發(fā)展?jié)h語(yǔ)言文學(xué)的關(guān)鍵就是要充分地利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)為學(xué)生構(gòu)建多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生能夠以多種形式的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)，這些對(duì)于提高漢語(yǔ)言文化教學(xué)效果具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

（三）增加人文精神教育，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

新媒體技術(shù)的快速發(fā)展促進(jìn)了多元文化的傳播，由于其特別容易受到一些不良文化的影響，因此漢語(yǔ)言文化教學(xué)的目的以及學(xué)生的學(xué)習(xí)目的都逐漸變得復(fù)雜起來(lái)。在這樣的情況下，只有提高師生的文化素養(yǎng)才能使?jié)h語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)不會(huì)受到新媒體環(huán)境中一些不良因素的影響。因此，在日常的教學(xué)活動(dòng)中，教師要充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)來(lái)拓展教學(xué)資源，在教學(xué)內(nèi)容中融入更多的人文內(nèi)涵，以提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

（四）深挖新媒體中的教學(xué)資源，運(yùn)用新技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

漢語(yǔ)言文學(xué)教師必須利用新媒體深入挖掘其中的教學(xué)資源，以此為基礎(chǔ)來(lái)豐富自己的教學(xué)內(nèi)容。首先，教師可以通過(guò)新媒體以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)搜尋相應(yīng)的教學(xué)資源，然后再根據(jù)自己的教學(xué)計(jì)劃對(duì)其中的內(nèi)容進(jìn)行篩選，在保證課堂內(nèi)容的前提下增強(qiáng)課堂的生動(dòng)性。其次，教師要充分地利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)挖掘網(wǎng)絡(luò)上的課外資源，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用這些資源來(lái)豐富漢語(yǔ)言文學(xué)的資源，以此來(lái)拓展他們的視野以及完善他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)。最后，教師要運(yùn)用新媒體技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式，提高漢語(yǔ)言文學(xué)課堂的吸引力，在課堂上加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流溝通，優(yōu)化教學(xué)成果。

（五）深挖三維教學(xué)目標(biāo)，完善新媒體教學(xué)環(huán)境

在當(dāng)前新媒體環(huán)境中，包含漢語(yǔ)言文學(xué)課程在內(nèi)的各種教學(xué)活動(dòng)都必須把新興媒介的教育功效充分發(fā)揮起來(lái)，提高對(duì)相關(guān)技能的運(yùn)用水平。在這樣的情形下，學(xué)校也要通過(guò)對(duì)新媒體課程開(kāi)展一些專題化的研發(fā)工作，組織漢語(yǔ)言文學(xué)教師形成專業(yè)的新媒體教學(xué)與研究隊(duì)伍，并積極探索提高新媒體技術(shù)的教學(xué)方法，從而有效地凈化學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，更好地提高教師的新媒體教育能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)校對(duì)新媒體教育軟硬件環(huán)境的全面優(yōu)化。另外，學(xué)校還需要針對(duì)具體情況設(shè)定更加多維的教育目標(biāo)，最終達(dá)到產(chǎn)學(xué)研一體化，在保證學(xué)生的專業(yè)能力得到訓(xùn)練的基礎(chǔ)上設(shè)定一些更加具體的方式和目標(biāo)，并且通過(guò)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式加以指導(dǎo)，有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的漢語(yǔ)言文學(xué)情感，確保學(xué)生更加契合漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的發(fā)展要求。

（六）建立多元性以及多樣性的合作教育模式

在之前的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中，往往都是以教師的講解為主，主要對(duì)某一單方面的知識(shí)進(jìn)行講解，但是這種教學(xué)方式非常不適合漢語(yǔ)言文學(xué)這門(mén)應(yīng)用性非常強(qiáng)的課程，嚴(yán)重影響到漢語(yǔ)言文學(xué)的發(fā)展。在這樣的情況下就有必要利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開(kāi)放的優(yōu)勢(shì)構(gòu)建多元性的合作教育模式，學(xué)生可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)將自身遇到的一些問(wèn)題及時(shí)地反饋給教師，然后教師針對(duì)反饋的情況為學(xué)生提供指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新媒體時(shí)代的到來(lái)為漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)提供了許多便利條件，因此，各類學(xué)校要充分抓住新媒體時(shí)代的優(yōu)勢(shì)，打破教學(xué)工作墨守成規(guī)的局面，探索全新的教學(xué)思路，保持正確的教學(xué)態(tài)度，對(duì)新媒體帶來(lái)的教學(xué)思考進(jìn)行辨識(shí)并改進(jìn)，創(chuàng)建多元化的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)模式，讓漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)更加富有人文氣息，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，確保漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)工作具有更高的實(shí)效性。