創(chuàng)新武術(shù)模塊教學(xué)模式打造高效課堂

文 / 蔣濤

我國(guó)著名教育家、思想家陶行知先生曾寫信給友人：“人生第一要事是康健，第二要事是康健,第三要事是康健”。陶行知先生創(chuàng)辦曉莊師范學(xué)校，更是將健身運(yùn)動(dòng)在教育教學(xué)實(shí)踐中深入落實(shí)。他多次強(qiáng)調(diào)：康健的生活就是康健的教育。陶行知先生“健康第一”的觀點(diǎn)，一直影響后世，對(duì)我們現(xiàn)在的學(xué)校體育有著重要的指導(dǎo)意義。

武術(shù)是中國(guó)的文化瑰寶，其具有豐富的文化內(nèi)涵和體育內(nèi)涵。相較于其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，它可以強(qiáng)健身體、修養(yǎng)心性，還可以防身自衛(wèi)和弘揚(yáng)民族精神，更可以傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在中小學(xué)體育課中開展武術(shù)課程教學(xué)，對(duì)青少年的身心健康、思想品德、意志品質(zhì)和傳承民族文化都有很好的促進(jìn)作用。雖然，國(guó)內(nèi)有很多學(xué)者、一線教師等，都針對(duì)武術(shù)課程的開展，對(duì)大、中、小學(xué)等各學(xué)段的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出了很多有積極作用的對(duì)策，但效果欠佳，對(duì)于促進(jìn)武術(shù)課程在學(xué)校體育的發(fā)展，顯效甚微。在我國(guó)學(xué)校教育的實(shí)際情況下,武術(shù)項(xiàng)目的開展受應(yīng)試教育影響,仍不受重視,近乎名存實(shí)亡。為繼承和弘揚(yáng)武術(shù)— 這一中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化遺產(chǎn),學(xué)校應(yīng)在素質(zhì)教育的實(shí)施上進(jìn)一步體現(xiàn)，在學(xué)校體育課程的開設(shè)上進(jìn)一步加強(qiáng),在專業(yè)教師(教練)的培養(yǎng)上進(jìn)一步深入落實(shí)，從而提高武術(shù)課程在學(xué)校體育教育中的地位，凸顯課程作用和意義。

1 研究的目的和意義

1.1 研究目的

高中武術(shù)模塊教學(xué)研究是對(duì)當(dāng)今教師、學(xué)生與學(xué)校提出的最高要求：(1)學(xué)生：通過研究，幫助學(xué)生如何形成表象，如何培養(yǎng)學(xué)生去自主、合作、探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，如何發(fā)展靈敏性、力量、協(xié)調(diào)性等各種體能。(2)教師：通過各種研究方法對(duì)武術(shù)模塊教學(xué)進(jìn)行深入的研究，實(shí)現(xiàn)武術(shù)課程資源利用的最優(yōu)化，并能夠促進(jìn)教師的專業(yè)化再成長(zhǎng)，快速適應(yīng)新課改的要求。(3)學(xué)校:通過武術(shù)模塊教學(xué)模式的研究，形成切實(shí)可行的教學(xué)模式，并在基層學(xué)校推廣實(shí)施，培養(yǎng)一批具有個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格的中青年教師，作為教學(xué)骨干，以滿足新課程改革形勢(shì)下，學(xué)校持續(xù)發(fā)展的迫切需要。

在總體要求下，研究目的是：1、學(xué)習(xí)武術(shù)基本知識(shí)，選定合適教學(xué)手段；2、高中體育武術(shù)模塊教學(xué)案例研究，組織教法歸類；3、高中體育武術(shù)模塊教學(xué)論文研究，改進(jìn)教學(xué)；4、高中體育武術(shù)模塊教學(xué)模式研究，檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和效果；5、改進(jìn)教學(xué)，嘗試總結(jié)歸納出一套適合高中階段學(xué)生發(fā)展需要的武術(shù)課程體系。

1.2 研究的意義

通過對(duì)武術(shù)教學(xué)模式的研究，深入落實(shí)體育學(xué)科核心素養(yǎng)，針對(duì)學(xué)生的需要掌握的技能、體能、品格三個(gè)方面，同步提升，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康水平，培養(yǎng)學(xué)生武術(shù)鍛煉興趣，增長(zhǎng)學(xué)生體育鍛煉的基本技能，進(jìn)而建立終身體育意識(shí)。因此，武術(shù)課程教育教學(xué)過程中，要堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，以學(xué)生發(fā)展為根本，同時(shí)也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求，研究探討高中體育武術(shù)教學(xué)與訓(xùn)練問題為體育教學(xué)完善了更豐富教學(xué)對(duì)策，有效提高武術(shù)教學(xué)效果。初步構(gòu)建一套能有效進(jìn)行武術(shù)教學(xué)模式，在武術(shù)教學(xué)與訓(xùn)練的實(shí)踐下功夫，達(dá)到“運(yùn)動(dòng)技能”、“運(yùn)動(dòng)體能、“體育品格”的體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量，使武術(shù)教學(xué)和訓(xùn)練工作更實(shí)效。

2 研究對(duì)象

對(duì)本校高二1～6班學(xué)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查。

3 研究方法

3.1 調(diào)查問卷法

對(duì)高二1～6班學(xué)生300人問卷進(jìn)行調(diào)查、個(gè)別交談了武術(shù)教學(xué)的課堂教學(xué)效果，學(xué)生對(duì)該教學(xué)對(duì)策提出自己的意見和建議，進(jìn)一步改進(jìn)武術(shù)教學(xué)。(見表1)

表1 部分學(xué)生對(duì)體育課的興趣統(tǒng)計(jì)

因此，在教學(xué)實(shí)施過程中，以新穎的方式、手段激發(fā)求知、探究、操作等學(xué)習(xí)意愿，并對(duì)其學(xué)習(xí)興趣的建立起到驅(qū)動(dòng)作用。

從表2的統(tǒng)計(jì)比例來看，有50%的學(xué)生對(duì)體育課能夠產(chǎn)生較為濃厚的興趣，究其原因，還是取決于授課教師。在教學(xué)實(shí)踐過程中，授課教師采用先進(jìn)的教法、自然到位的教態(tài)、科學(xué)合理的組織形式，甚至充滿藝術(shù)性的語言、和愛可親的態(tài)度等等，都會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)體育課的興趣。因此，專業(yè)教師(教練)要通過各種途徑，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)思想、理念，努力提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，使自己的課堂有吸引力，能夠留住學(xué)生，使學(xué)生能夠快速掌握技能，獲得成功體驗(yàn)，激發(fā)興趣。運(yùn)用到在武術(shù)課程教學(xué)中，采用“攻防含義教學(xué)”練習(xí)與“情景創(chuàng)設(shè)”結(jié)合進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，可以收到較顯著教學(xué)效果。

表2 部分學(xué)生對(duì)體育教師的教學(xué)方法感興趣程度

3.2 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

以中青年教師在武術(shù)模塊教學(xué)過程中遇到的問題為抓手，總結(jié)不同教師、不同學(xué)生等情況下的解決問題的方法和策略，進(jìn)而達(dá)到創(chuàng)新武術(shù)模塊教學(xué)模式打造高效課堂的目的。

在創(chuàng)新武術(shù)模塊教學(xué)模式的研究過程中，將經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法作為主要研究方法，以針對(duì)教學(xué)對(duì)策的研究作為主要內(nèi)容，總結(jié)概括為以下五種教學(xué)對(duì)策，具體表現(xiàn)在：

教學(xué)對(duì)策一：“操化練習(xí)、組合”。將成套的武術(shù)套路動(dòng)作，根據(jù)動(dòng)作技術(shù)結(jié)構(gòu)合理的進(jìn)行分解，并將分解動(dòng)作按照廣播操的形式改編成操化練習(xí)的成套動(dòng)作，讓學(xué)生對(duì)操化動(dòng)作進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，通過練習(xí)逐漸掌握、鞏固單個(gè)動(dòng)作技術(shù)，然后再通過看教師示范、圖片、視頻等形式將單個(gè)的操化練習(xí)動(dòng)作進(jìn)行組合成成套動(dòng)作。

教學(xué)對(duì)策二：“直觀模仿”。以圖片和視頻來認(rèn)識(shí)武術(shù)項(xiàng)目，揭開武術(shù)神秘面紗。我們?cè)陂_課前不急于讓學(xué)生先去學(xué)習(xí)武術(shù)，而是先讓學(xué)生模仿和觀賞我們精心制作的優(yōu)秀武術(shù)人士的圖片、視頻以及課件等，同時(shí)給學(xué)生展示和提出以前學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作，讓學(xué)生找出優(yōu)缺點(diǎn)和改進(jìn)建議，讓大家?guī)е鴨栴}去學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)后，增強(qiáng)學(xué)生信心，然后再讓學(xué)生在練習(xí)中處理早有預(yù)案的技術(shù)問題，學(xué)生就會(huì)感到從容和自信了。

教學(xué)對(duì)策三：“互動(dòng)練習(xí)”。在加大練習(xí)密度的基礎(chǔ)上，學(xué)生分成若干個(gè)小組，進(jìn)行組內(nèi)合作學(xué)習(xí)、研究探討。通過師生之間、學(xué)生之間互動(dòng)加深對(duì)武術(shù)習(xí)練的體會(huì)與理解。這種互動(dòng)練習(xí)教學(xué)模式是新課程改革的導(dǎo)向，學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)，相互交流、溝通，促進(jìn)同學(xué)間合作與探究，加大練習(xí)密度，提高了教學(xué)效果。

教學(xué)對(duì)策四：“攻防含義教學(xué)”。武術(shù)的最終表現(xiàn)形式就是技擊，武術(shù)的教學(xué)應(yīng)該包含攻防含義的教學(xué)，使學(xué)生“知其然，知其所以然”。同時(shí)在教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生積極進(jìn)行武德方面的教育，強(qiáng)調(diào)武術(shù)的健身作用。攻防含義教學(xué)使學(xué)生更好地從深層次上、從武術(shù)的原理上來理解動(dòng)作，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)武術(shù)動(dòng)作技術(shù)的掌握，并能起到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的效果。

教學(xué)對(duì)策五：“情境創(chuàng)設(shè)”。武術(shù)是我國(guó)的文化瑰寶，其深厚的文化底蘊(yùn)是中學(xué)生比較感興趣的方面，尤其是中國(guó)武術(shù)中的“俠”文化，更是引起當(dāng)今青少年熱衷、效仿。

3.3 文獻(xiàn)資料法

廣泛查閱武術(shù)教學(xué)理論專著作為理論依據(jù)和實(shí)踐例證，對(duì)其進(jìn)行研究和比較，把握不同教學(xué)方式帶來的效果，對(duì)可取的地方可以吸收采納，對(duì)不足之處進(jìn)行研討改進(jìn)，憑借已有研究成果和經(jīng)驗(yàn)，逐步形成一套適合本校實(shí)際的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。主要收集了《體育教學(xué)》、《中國(guó)學(xué)校體育》等中大量關(guān)于體育教學(xué)方面的資料文獻(xiàn)，特別關(guān)注關(guān)于武術(shù)教學(xué)方法、對(duì)策等重點(diǎn)資料。

3.4 比較法

對(duì)取樣跟蹤學(xué)生教學(xué)研究前后進(jìn)行對(duì)比，分析問題，研究對(duì)策，修改教學(xué)方法與教學(xué)對(duì)策，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)，例如表3。

表3 取樣學(xué)生武術(shù)教學(xué)對(duì)策改進(jìn)前后身體素質(zhì)對(duì)照表

通過從表3的前后對(duì)照，不難看到學(xué)生的身體素質(zhì)都得到了較大幅度的提升，在經(jīng)過對(duì)各教學(xué)對(duì)策的改進(jìn)和完善后，使教學(xué)效果大大提高。

3.5 案例法

在武術(shù)模塊教學(xué)模式的研究的過程中，針對(duì)典型的課堂教學(xué)案例、環(huán)節(jié)進(jìn)行總結(jié)、反思，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，形成適應(yīng)新課改的課堂教學(xué)模式，并做成教學(xué)案例，以便推廣。

3.6 課堂觀察法

創(chuàng)新教學(xué)模式的研究，終究還得通過研討課、示范課等課堂形式，來進(jìn)行深入實(shí)際的實(shí)踐研究，在課堂實(shí)施過程中，觀察、總結(jié)教師的教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)提出改進(jìn)的建議，為課題研究及時(shí)提供反饋信息。

總之，本著一切從武術(shù)模塊課堂教學(xué)實(shí)際出發(fā)，落實(shí)分層教學(xué)、因材施教，使教學(xué)模式遵循科學(xué)、整體、有序、可行的原則，堅(jiān)持從學(xué)生的常見問題入手，從典型的教學(xué)案例入手，堅(jiān)持從教師的教學(xué)環(huán)節(jié)及技術(shù)環(huán)節(jié)問題為重點(diǎn)，切實(shí)把握有效性教學(xué)對(duì)策的不斷完善，構(gòu)建高效課堂，使研究的對(duì)策具有科學(xué)性和實(shí)效性。

4 結(jié)果(成效)分析與展示

4.1 成果效益的分析

在研究過程中，采用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、問卷調(diào)查、比較分析等研究方法，主要就高中武術(shù)教學(xué)的基本現(xiàn)狀、改進(jìn)策略和教學(xué)模式、構(gòu)建高效課堂等問題進(jìn)行了具體研究，最終探索出了“操化練習(xí)、組合”、“直觀模仿”、“互動(dòng)練習(xí)”、“攻防涵義教學(xué)”、“情景創(chuàng)設(shè)”等五種教學(xué)對(duì)策為主要內(nèi)容的武術(shù)課堂教學(xué)的有效方法，并形成了以“由簡(jiǎn)到繁、由淺到深、深化剖析、情景拓展”為基本特征的武術(shù)教學(xué)模式。下面對(duì)這五大教學(xué)策略進(jìn)行概括闡述。

教學(xué)對(duì)策一：“操化練習(xí)、組合”讓學(xué)生將操化動(dòng)作進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，逐漸掌握、鞏固單個(gè)動(dòng)作技術(shù)，然后再通過完整示范將單個(gè)的操化練習(xí)動(dòng)作進(jìn)行組合成成套動(dòng)作。

教學(xué)對(duì)策二：“直觀模仿” 充分利用視頻、圖片加深動(dòng)作表象，使得武術(shù)教學(xué)前后銜接自然、水到渠成。

教學(xué)對(duì)策三：“互動(dòng)練習(xí)” 學(xué)生親身感受武術(shù)的魅力，都有成功的體驗(yàn)和愉悅，享受課堂帶來的收獲感和幸福感。

教學(xué)對(duì)策四：“攻防含義教學(xué)” 學(xué)生更好地從深層次上、從武術(shù)的原理上來理解動(dòng)作，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)武術(shù)動(dòng)作技術(shù)的掌握，并能起到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的效果。

教學(xué)對(duì)策五：“情景創(chuàng)設(shè)” 更能激發(fā)學(xué)生熱情，培養(yǎng)學(xué)生興趣，使教學(xué)效果錦上添花。

4.2 武術(shù)課堂實(shí)施的過程中，在堅(jiān)持五大策略的基礎(chǔ)上，還要做到如下幾點(diǎn)

① 利用體育教學(xué)激發(fā)學(xué)生對(duì)武術(shù)的興趣，利用武術(shù)特有的文化內(nèi)涵弘揚(yáng)自尊、自強(qiáng)的愛國(guó)主義精神，培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

②在教學(xué)中，能夠根據(jù)學(xué)生情況，深入開拓他們的思維，使學(xué)生特長(zhǎng)得到發(fā)揮，逐步激發(fā)他們能夠積極參與武術(shù)鍛煉等體育活動(dòng)的意識(shí)，自編帶有競(jìng)爭(zhēng)性游戲進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生感受在進(jìn)行武術(shù)鍛煉時(shí)的成功、快樂。

③營(yíng)造良好的體育課堂教學(xué)氣氛。教師與學(xué)生建立起融洽的師生關(guān)系。教師應(yīng)摒棄教師的身價(jià)，矮下身，參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，和學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)。并能根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異，實(shí)施分層教學(xué)。在任何且不限于高中的學(xué)段，學(xué)生在體質(zhì)，興趣、探究能力、學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)態(tài)度等方面，都會(huì)存在相對(duì)的差異，這就要求在教學(xué)實(shí)施的過程中，不能“一概而論”，要做到根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)施合理的教學(xué)方式，以達(dá)到因材施教的目的，解決教學(xué)實(shí)施過程中的所謂“學(xué)不飽”、“學(xué)不了”、 “學(xué)得無汁無味”等課堂效率低、學(xué)生反饋低的狀況。

④教師在課堂教學(xué)實(shí)踐的過程中，要不斷提高自己教育教學(xué)理論知識(shí)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還要注意認(rèn)真撰寫與課堂教學(xué)相關(guān)的教研論文，不斷提高教育科研水平。有關(guān)武術(shù)模塊教學(xué)對(duì)策的研究要有計(jì)劃、有目的得進(jìn)行。在創(chuàng)新武術(shù)課堂教學(xué)模式的研究過程中，教師還根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、個(gè)體差異等，設(shè)計(jì)一些積極性的活動(dòng)、制作一些質(zhì)量?jī)?yōu)秀的教學(xué)案例、課件、教案等，有效優(yōu)化課堂效率。

總之，在武術(shù)模塊教學(xué)模式的研究過程中，切實(shí)把握有效性教學(xué)對(duì)策的不斷完善，構(gòu)建全新的武術(shù)模塊教學(xué)模式，打造高效課堂，力求科學(xué)性和實(shí)效性。

在新的課程改革形勢(shì)下，作為課堂教學(xué)的踐行人，將以《體育與健康》學(xué)科核心素養(yǎng)為指導(dǎo)，以學(xué)生發(fā)展為根本，深入實(shí)踐武術(shù)模塊課程教學(xué)，不斷整理完善教學(xué)的策略，提高課堂效率，使武術(shù)模塊在學(xué)校體育的搖籃里茁壯成長(zhǎng)。