高校體育健康教育推進(jìn)機制分析

文 / 黨婷婷

高校體育是學(xué)校體育的重要組成部分，也是學(xué)校健康教育的主要場所。尤其是在《“健康中國 2030”規(guī)劃綱要》呈現(xiàn)到大家的視野當(dāng)中以后，“健康中國”的理念就上升到了國家戰(zhàn)略的層面[1]。高校也需要跟隨國家的戰(zhàn)略與社會的需求，建立學(xué)校健康教育推進(jìn)機制。從本質(zhì)上看，健康和體育之間存在著密不可分的邏輯關(guān)系，以健康中國核心為依托，不僅可以根據(jù)現(xiàn)狀，找到其中存在的問題和成因，還可以結(jié)合這些問題，合理的優(yōu)化學(xué)生體育健康素養(yǎng)。鑒于此，如何將健康教育融入高等學(xué)校體育實踐活動中？

1 “健康第一”的思想內(nèi)涵

學(xué)校體育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想，還需要根據(jù)現(xiàn)狀，落實素質(zhì)教育，切實加強體育工作建設(shè)，推動全民健身活動的可持續(xù)發(fā)展。從“健康第一”的角度看，需要高校以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，合理的統(tǒng)籌規(guī)劃，加大基礎(chǔ)建設(shè)，明確“健康第一”的戰(zhàn)略高度。也就是說，高校需要秉承科學(xué)發(fā)展觀的主要思想，樹立身心健康的理念，體育鍛煉的過程中，并不是局限于身體上的健康，還需要向著身體、心理、社會適應(yīng)等多維的角度實施延伸和發(fā)展[2]。也就是說，需要在多維的視角下，落實“健康第一”的發(fā)展目標(biāo)，為以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

2 高校體育健康教育推進(jìn)機制改革的必要性

2.1 增強學(xué)生體質(zhì)

對于高校的學(xué)生來說，最為重要的部分就是增強身體上的健康，提高體質(zhì)，掌握科學(xué)鍛煉身體的方式，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。此外，學(xué)生在日常的生活和學(xué)習(xí)中，也需要結(jié)合實際，提高自主意識，主動的參與到體育鍛煉當(dāng)中，為以后走進(jìn)工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)。也就說，不僅需要將體育鍛煉和健身教育結(jié)合起來，還需要滿足當(dāng)代的教育觀念，將“健康第一”的發(fā)展思想表達(dá)出來[3]。

2.2 提高學(xué)生的心理健康水平

高校需要合理的統(tǒng)籌規(guī)劃，加大基礎(chǔ)建設(shè)，分析嬗變環(huán)境給大家所帶來的心理沖擊力。體育和健康教育之間密不可分，良好的體育教育不僅可以增強學(xué)生的身體素養(yǎng)，還可以在很大的程度上加大學(xué)生的合作體驗，提升市場競爭力，建立成功的理念，減少失敗感，增強心理承受能力。

2.3 提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力

健康教育融入到學(xué)校體育教學(xué)當(dāng)中，可以發(fā)揮體育修身養(yǎng)性的特殊作用，不斷深化兩種教育融合所產(chǎn)生的積極意義，促進(jìn)大學(xué)生心理健康水平增強。在公平和公正的體育競技下，保持學(xué)生之間正常的交往，協(xié)調(diào)學(xué)生之間的人際關(guān)系，加大社會適應(yīng)能力，為以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)準(zhǔn)備，保持體育和心理健康的可持續(xù)發(fā)展。

2.4 培養(yǎng)學(xué)生良好的道德修養(yǎng)

體育與健康教育的結(jié)合會大大提升兩者的學(xué)習(xí)效率，在很大的程度上還可以落實校園文化。從本質(zhì)上看，情感體驗是學(xué)生品質(zhì)形成的關(guān)鍵，不管是在校的學(xué)習(xí)，還是進(jìn)入社會，都是不可或缺的一部分。在體育競技比賽中，不僅需要落實團結(jié)合作精神，還需要根據(jù)實際，增強集體榮譽感，建立良好的社會公德，保持良好健康行為的產(chǎn)生，加大道德品質(zhì)的形成，找到合理的心理健康發(fā)展方式[4]。

3 高校體育健康教育推進(jìn)機制建設(shè)路徑

3.1 轉(zhuǎn)變教育觀念

高校體育健康教育，需要根據(jù)學(xué)生核心素養(yǎng)體系的發(fā)展，明確每個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，落實教育觀念。加大思想內(nèi)涵建設(shè)，找到合適的教學(xué)內(nèi)容，充實學(xué)術(shù)素質(zhì)需求，加大科目考評的力度，保持整體性，加強有效的縱向銜接和橫向協(xié)調(diào)。首先，高校體育教育需要樹立健康的發(fā)展觀念，找到身體健康和心理健康、社會適應(yīng)能力之間的契合點。之后，高校體育教育還需要根據(jù)“健康第一”的發(fā)展需求，合理的認(rèn)識到體育和人發(fā)展之間的關(guān)系，走出傳統(tǒng)的誤區(qū)，找到適合現(xiàn)代化的發(fā)展方式。就如山西工商學(xué)院現(xiàn)在是本著“以人為本 、健康工商”的指導(dǎo)思想，采取學(xué)生自主選項的開放式教學(xué)模式，使學(xué)生掌握科學(xué)的鍛煉方法，學(xué)會兩項終身受益的體育鍛煉項目，為學(xué)生的終身發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展提供基礎(chǔ)準(zhǔn)備，保持短期效益和長期效益相互融合。

3.2 提高體育師資隊伍的整體素質(zhì)

教師想要給學(xué)生“一碗水”，那么自身就必須具備“一桶水”。因此，高校體育教師隊伍在建設(shè)的過程中，首先，高校需要重視體育教師的繼續(xù)教育，不斷的更新自身的思想理念，優(yōu)化教學(xué)和知識結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)技能，滿足社會的發(fā)展需求。以山西工商學(xué)院體育教師為例，如表1可知，具有碩士學(xué)位的老師占 94.3%，具有本科學(xué)位的老師占5.7%，碩士學(xué)位老師較多，但博士學(xué)位至今沒有。

表1 山西工商學(xué)院體育教師的學(xué)歷狀況統(tǒng)計表(N=35)

高質(zhì)量的體育教師隊伍建設(shè)還需要根據(jù)現(xiàn)實的需要，找到符合的發(fā)展途徑，制定繼續(xù)教育的發(fā)展機制。不僅是為了延伸教師的知識面積，也是為了提高教師的綜合性素養(yǎng)，樹立全新的發(fā)展形象[5]。

其次，在提高教師整體隊伍的時候，還需要提高教師的科研水平，更新教育理念。據(jù)調(diào)查，山西工商學(xué)院教師近3年內(nèi)發(fā)表論文共117篇，平均每年39篇，人均年發(fā)表量1.1篇，論文數(shù)量基本可以達(dá)到學(xué)校發(fā)展需求；從論文發(fā)表的刊物類型來看，100%都發(fā)表在一般期刊，論文質(zhì)量有待提高。

從表2可以看出，參與有省部級課題的體育教師占62.9%，參與有地市級課題的體育教師占11.4%，教師參與課題的情況相對比較樂觀。沒有主持的老師占比為77.1%，說明我校老師們申報課題有難度，而且在體育健康的研究沒有。

表2 近3年山西工商學(xué)院體育教師主持/參與課題情況統(tǒng)計表(N=35)

為了加大體育后備人才的培養(yǎng)，可以將高校體育教育和中小學(xué)體育教育有機的整合起來，發(fā)揮自身的優(yōu)勢性，在體育和健康的熱點問題上，明確學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，考慮未來的發(fā)展問題。

最后，需要突出體育教育的專業(yè)性和示范性的特點，在不僅需要關(guān)注運動技能的提升，還需要考慮到理論學(xué)習(xí)和實踐之間的關(guān)系。加大體育和健康教育之間的關(guān)系，加大與素質(zhì)教育的對接性，為未來體育健康教育儲備更多的人才。

3.3 突出體育與健康課程內(nèi)容的時代性

對于高校來說，不管是健康性和文化性的整合，還是課程目標(biāo)的建設(shè)，都需要按照“健康第一”的思維邏輯，明確課程的根本內(nèi)容，重視體育文化的科技含量。此外，高校體育教育者也需要根據(jù)現(xiàn)實的需要，整合體育價值觀念，提高運動的情緒體驗，順應(yīng)時代的發(fā)展趨勢，保持體育活動的功能建設(shè)，最大限度激發(fā)學(xué)生自主體育的興趣，保持終身體育的發(fā)展理念。

3.4 提高學(xué)生課外體育鍛煉活動的實效性

體育教育與健康教育需要不斷的完善、充實、改進(jìn)現(xiàn)有的教材內(nèi)容，不僅需要保證其中的專業(yè)性和科學(xué)性，還需要保持對應(yīng)的科學(xué)性與規(guī)范性。處理好體育課程的教育性和健康性的關(guān)系，落實“健康第一”的思想。例如山西工商學(xué)院舉辦的體育鍛煉活動具有一定的特色，如每學(xué)期大一、大二學(xué)生在軟件“運動世界APP”上需完成120的公里的學(xué)期目標(biāo)，讓學(xué)生形成每天鍛煉2公里的習(xí)慣；還有歡送畢業(yè)生的色彩跑，“12.9”冬季陽光長跑活動；運動委員會主辦、二級學(xué)院承辦“一院一賽”體育賽事，活動貫穿全年，讓學(xué)生在比賽中鞏固體育技能，在比賽中體驗體育樂趣，在比賽中發(fā)揚體育精神。如表3所示。

表3 山西工商學(xué)院體育活動舉辦情況統(tǒng)計表

據(jù)表4可知，我校開設(shè)體育公共選修課共計11門，北格校區(qū)5門，龍城校區(qū)5門。

表4 山西工商學(xué)院體育公共選修課開設(shè)情況統(tǒng)計表

我校根據(jù)現(xiàn)實的發(fā)展需求與體育課堂教學(xué)保持統(tǒng)一性，已經(jīng)加大了體育健康教育投資的力度，豐富課外鍛煉內(nèi)容，保證鍛煉的靈活性。不僅為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也是為了增強學(xué)生的體育能力。在指導(dǎo)和組織管理的基礎(chǔ)上，基本保證體育鍛煉活動的實效性。此外，根據(jù)現(xiàn)狀，分析重點問題，找到合理的優(yōu)化方法。在選修課中不斷更新適應(yīng)社會需要的課程，將“學(xué)有所需，學(xué)有所用”的主要理念呈現(xiàn)出來。增加理論課程中的實踐時長，加強學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，認(rèn)清社會就業(yè)形勢，提升學(xué)生的社會適應(yīng)能力。

3.5 加強高校校園體育文化建設(shè)

校園文化融合了高校精神的所有精神，還體現(xiàn)了自身的發(fā)展特色，加大了滲透性和影響力，在兩者相互影響、融合、滲透、促進(jìn)中，滿足當(dāng)前的發(fā)展需要。校園體育文化建設(shè)不僅體現(xiàn)了獨立的魅力，還可以在全面的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)有利的發(fā)展條件。高校可以鼓勵學(xué)生舉辦各種體育俱樂部、體育協(xié)會等共同發(fā)展，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在自行組織的競賽活動中，增強精神品質(zhì)，保持“健康第一”的發(fā)展路徑。

4 總結(jié)

隨著社會的進(jìn)步，高校體育健康教育推進(jìn)機制在建設(shè)的過程中，也需要樹立“健康第一”的思想觀念，把健康性和教育性做到真正的統(tǒng)一。合理調(diào)整通識教育課程，拓展學(xué)生知識領(lǐng)域，加大實用性價值建設(shè)， 完善現(xiàn)有的教材內(nèi)容，保證教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和實效性，為學(xué)生終身體育的理念提供基礎(chǔ)準(zhǔn)備。