小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的生本教育研究

傅秋娥

【摘? ? 要】在作文教學(xué)中應(yīng)用生本教育的理念可以促使教師著眼學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求，更加科學(xué)地開(kāi)展作文教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生通過(guò)日常的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力，對(duì)于優(yōu)化作文教學(xué)，提升課程教學(xué)質(zhì)量有著積極的促進(jìn)作用。本文圍繞生本教育在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的應(yīng)用和實(shí)踐，首先簡(jiǎn)要概述了生本教育的基本概念，并以此為基礎(chǔ)結(jié)合作文教學(xué)，具體分析了生本教育在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的應(yīng)用，以期能夠?qū)μ嵘魑慕虒W(xué)質(zhì)量有所裨益。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;作文教學(xué);生本教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.24? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ?文章編號(hào)：1006-7485（2021）35-0149-02

Study on Student-oriented Education in Chinese Composition Teaching in Primary Schools

（The Second Experimental Primary School of Fengze District， Quanzhou City， Fujian Province，China） FU Qiu'e

【Abstract】Applying the concept of student-oriented education in composition teaching can encourage teachers to focus on the actual learning needs of students， carry out composition teaching activities more scientifically， and help students gradually develop good learning habits and abilities through daily learning and practice activities. It plays a positive role in optimizing composition teaching and improving the quality of course teaching. This article focuses on the application and practice of student-oriented education in primary school Chinese composition teaching. First， it briefly outlines the basic concepts of student-oriented education， and uses it as a basis to combine teaching of essays， and specifically analyzes the application of student-oriented education in primary school Chinese composition teaching. In order to be helpful to improve the quality of composition teaching.

【Keywords】Primary school Chinese; Composition teaching; Student-oriented education

隨著我國(guó)新課程教學(xué)改革工作的不斷推進(jìn)和發(fā)展，現(xiàn)代化素質(zhì)教育越來(lái)越注重學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。生本教育作為一種新型的教學(xué)理念，在日常課程教學(xué)中主張以學(xué)生為課程教學(xué)重點(diǎn)，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體性地位，要求教師能夠從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求出發(fā)，合理化設(shè)計(jì)課程教學(xué)策略，以滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。

一、生本教育相關(guān)概述

生本教育理念是一種以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，將學(xué)生綜合能力的發(fā)展作為教學(xué)導(dǎo)向的現(xiàn)代化教育理念。生本教育的出發(fā)點(diǎn)在于學(xué)生本身，它強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生作為教學(xué)的根本，科學(xué)化設(shè)計(jì)課程教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。在生本教育的實(shí)施過(guò)程中要求教師在開(kāi)展教學(xué)互動(dòng)時(shí)能夠尊重學(xué)生的主體性地位和自身學(xué)習(xí)的差異性特征，充分發(fā)揮學(xué)生主體在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主觀能動(dòng)性，使每一位學(xué)生都能找到最佳的學(xué)習(xí)方法，從而獲得最好的發(fā)展。此外，在日常教學(xué)過(guò)程中，生本教育也要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一講授式的課程教學(xué)方法，借助多樣化的課堂教學(xué)策略吸引學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，并在學(xué)生的參與體驗(yàn)過(guò)程中逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提升。因此，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中落實(shí)生本教育的理念不僅是課程教學(xué)的需要，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需求，既符合現(xiàn)代化素質(zhì)教育的基本要求，也有助于語(yǔ)文課程教學(xué)改革工作的順利開(kāi)展。

二、生本教育在小學(xué)作文教學(xué)中的有效應(yīng)用策略

針對(duì)傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的情況，在日常教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中想要進(jìn)一步提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，使學(xué)生能自主地表達(dá)自己的思想及情感，教師就要積極地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與程度和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助小學(xué)生逐漸完善自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)逐步養(yǎng)成良好的作文寫(xiě)作習(xí)慣，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的作文寫(xiě)作能力。

（一）注重學(xué)生生活體驗(yàn)，充實(shí)寫(xiě)作內(nèi)容

語(yǔ)文寫(xiě)作是學(xué)生基于自身真實(shí)的體驗(yàn)和感受，是自然的情感流露，這種真實(shí)的體驗(yàn)和感受來(lái)自學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)過(guò)程中的觀察與思考。通過(guò)日常生活和學(xué)習(xí)的觀察，將自己的感受逐步積累，在特定的主題和環(huán)境下產(chǎn)生自然的情感流露，從而形成一篇富有情感的文章。在語(yǔ)文寫(xiě)作的過(guò)程中，沒(méi)有生活中的感受與真實(shí)體驗(yàn)，文章就如同無(wú)源之水，平淡無(wú)奇，毫無(wú)情感。因此，在生本教育的理念影響下，教師在語(yǔ)文作文的教學(xué)實(shí)踐中要從學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)感受出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生從自己熟悉的內(nèi)容入手進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)與表達(dá)。有計(jì)劃、有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生去感悟生活、發(fā)現(xiàn)生活中的趣事，并將其應(yīng)用于日常的語(yǔ)文練習(xí)活動(dòng)中，促使學(xué)生的作文寫(xiě)作逐步變成一種真實(shí)情感的自然流露。在作文課堂中，教師在命題環(huán)節(jié)要充分考慮小學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，適當(dāng)拓寬作文命題的廣泛性，同時(shí)圍繞學(xué)生實(shí)際生活中的人、事、景進(jìn)行命題，激發(fā)學(xué)生參與寫(xiě)作的興趣。例如，在以“我的樂(lè)園”為題的作文寫(xiě)作過(guò)程中，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，想一想什么樣的環(huán)境能夠算得上自己的樂(lè)園？自己的樂(lè)園中都有哪些景或者物？自己在樂(lè)園中都有哪些美好的回憶，等等。通過(guò)聯(lián)系學(xué)生真實(shí)的生活經(jīng)歷，從學(xué)生熟悉的場(chǎng)景出發(fā)，圍繞“樂(lè)園”先進(jìn)行外部環(huán)境的描寫(xiě)，然后再細(xì)化寫(xiě)作細(xì)節(jié)，最后融入自己真實(shí)的情感來(lái)升華作文質(zhì)量。對(duì)于中高年級(jí)的學(xué)生而言，記憶中的樂(lè)園是學(xué)生最真實(shí)的生活經(jīng)歷，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生都能找尋到適合自己的一片樂(lè)園，通過(guò)教師的循循善誘，逐步豐富完善了作文內(nèi)容，在真實(shí)的情感輸出過(guò)程中充實(shí)了作文寫(xiě)作的內(nèi)容。

（二）引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，積累寫(xiě)作素材

語(yǔ)文寫(xiě)作離不開(kāi)閱讀的積極影響。在語(yǔ)文寫(xiě)作的教學(xué)過(guò)程中，寫(xiě)作和閱讀是兩個(gè)相輔相成的共同體。廣泛的語(yǔ)文閱讀不僅可以開(kāi)闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，也能為學(xué)生作文寫(xiě)作提供豐富的寫(xiě)作素材，在寫(xiě)作過(guò)程中運(yùn)用閱讀范本中的寫(xiě)作手法以及優(yōu)美句段等，為自己的作文增添光彩。因此，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，為了能夠最大化生本教育理念的作用和價(jià)值，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生不斷強(qiáng)化寫(xiě)作和閱讀的融合程度，借助廣泛的閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)逐步豐富學(xué)生寫(xiě)作素材的積累量。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生選擇符合學(xué)生發(fā)展的閱讀素材，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)中接觸不同的寫(xiě)作手法，為自身寫(xiě)作能力的提升創(chuàng)造良好的條件。此外，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛閱讀的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師也要選擇典型的范文為學(xué)生講解文章的布局以及寫(xiě)作方式，幫助學(xué)生提升語(yǔ)文閱讀的有效性，發(fā)展寫(xiě)作能力，并在接觸學(xué)習(xí)范文的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己寫(xiě)作中的不足之處，進(jìn)而逐步精進(jìn)與完善，在閱讀中反思自改不斷進(jìn)步。

（三）讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)寫(xiě)作欲望

對(duì)于中高年級(jí)的學(xué)生而言，保持對(duì)語(yǔ)文作文寫(xiě)作興趣的關(guān)鍵在于要讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到語(yǔ)文寫(xiě)作的樂(lè)趣，進(jìn)而促使學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文作文寫(xiě)作習(xí)慣。在生本教育的作文教學(xué)過(guò)程中，教師要多運(yùn)用鼓勵(lì)的語(yǔ)言，增加學(xué)生寫(xiě)作的信心。對(duì)于學(xué)生作文中出現(xiàn)的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生逐步樹(shù)立語(yǔ)文寫(xiě)作的信心。同時(shí)，在作文評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師也可以將學(xué)生優(yōu)秀的文章放在課堂中進(jìn)行范文宣讀，使學(xué)生可以真實(shí)地感受到來(lái)自語(yǔ)文寫(xiě)作的成功感，在自我肯定的心態(tài)中進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生寫(xiě)作的積極性。通過(guò)教師多樣化的課堂教學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都能夠體會(huì)到成功的喜悅和進(jìn)步帶來(lái)的信心，從傳統(tǒng)作文教學(xué)的“怕寫(xiě)”逐步向“想寫(xiě)、樂(lè)寫(xiě)”的方向轉(zhuǎn)變，從源頭上增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，為作文教學(xué)質(zhì)量的提升創(chuàng)造良好的條件。

（四）多樣化作文學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)展寫(xiě)作興趣

對(duì)于中高年級(jí)的學(xué)生而言，在日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中都會(huì)表現(xiàn)出愛(ài)張揚(yáng)、愛(ài)表現(xiàn)自己的現(xiàn)象。教師可以充分利用學(xué)生這一學(xué)習(xí)心理，為學(xué)生設(shè)計(jì)多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在語(yǔ)文寫(xiě)作中的學(xué)習(xí)積極性。例如，在作文課堂導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)組織學(xué)生進(jìn)行一分鐘的朗讀活動(dòng)，選擇自己優(yōu)秀的作文進(jìn)行朗讀，使每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。又如，在班級(jí)內(nèi)舉辦作文競(jìng)賽的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。通過(guò)這種多元化的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與作文學(xué)習(xí)的積極性，將生本教育的理念落實(shí)到日常教學(xué)互動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生語(yǔ)文作文的寫(xiě)作質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)

生本教育理念在小學(xué)作文中的應(yīng)用不僅能優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)形式，而且可以幫助教師樹(shù)立現(xiàn)代化的教學(xué)理念，從學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求出發(fā)，靈活設(shè)計(jì)課堂教學(xué)策略，幫助學(xué)生在多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)中逐步養(yǎng)成良好的作文寫(xiě)作習(xí)慣，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的作文表達(dá)能力。

注：本文為福建省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度立項(xiàng)課題“國(guó)際閱讀素養(yǎng)評(píng)價(jià)背景下我國(guó)義務(wù)教育閱讀教學(xué)變革研究”（課題批準(zhǔn)號(hào)：FJJKCG20-392）的階段性研究成果。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)編? 林 娟）

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