《廣告創(chuàng)意策劃》的“一流課程”建設(shè)與探索

趙虹 張燦

摘 要：基于“一流課程”建設(shè)與探索廣告創(chuàng)意策劃課程，廣告創(chuàng)意策劃課程是視覺傳達設(shè)計專業(yè)的專業(yè)核心課程，課程為綜合性課程，涉及廣告、營銷、策劃、心理學等多個方面，著重培養(yǎng)學生的專業(yè)實踐能力，分析能力、團隊協(xié)作能力。并且通過專業(yè)賽事與課程建設(shè)、教學改革為基礎(chǔ)，提升學生的專業(yè)實踐能力，面向構(gòu)建“一流課程”建設(shè)，重視和加強《廣告創(chuàng)意策劃》的教學探索。

關(guān)鍵詞：廣告創(chuàng)意策劃;一流課程;建設(shè)與探索

《廣告創(chuàng)意策劃》的“一流課程”建設(shè)與探索的核心是課程，而課程也是人才培養(yǎng)的核心要素，課程質(zhì)量直接決定人才培養(yǎng)質(zhì)量。當前在新時代形式下的高等教育，必須深化教育教學改革，必須把教學改革成果落實到課程建設(shè)上。課程建設(shè)要研究課堂理論教學與實踐教學的關(guān)系，因此廣告創(chuàng)意策劃課程將把實踐教學過程貫穿到整個理論知識的學習過程中，做到教師邊教學生邊學邊實踐，真正做到理論聯(lián)系實踐。以提升學生綜合能力為重點，重塑課程內(nèi)容，創(chuàng)新教學方法。

一、廣告創(chuàng)意策劃課程特色及發(fā)展

廣告創(chuàng)意策劃課程是一門集創(chuàng)意與實踐，且綜合性的較強的課程，是視覺傳達設(shè)計專業(yè)大三年級的學生所學習的課程，課程相對于其他課程相對較為復雜，綜合性較強，訓練學生在實際課程中的實踐能力。通過“以賽代訓”，將課程與“全國大學生廣告藝術(shù)大賽”相結(jié)合。教師在教學過程中，提供大量的大賽獲獎作品作為優(yōu)秀案例。學生在實踐過程中，參與性強，學習同時不僅可以參與大廣賽，按照企業(yè)提供的策略單進行實戰(zhàn)，還可以通過參賽，考驗自己的專業(yè)學習水平。通過課程的學習，在教師的指導下完成了多份策劃案作品提交參與了大廣賽，并取得優(yōu)異的成績。

二、教學實踐的再認知和新思考

基于課程體系的調(diào)整，在視覺傳達設(shè)計人才培養(yǎng)目標發(fā)展變化的大背景下， 思考符合一流課程建設(shè)需求的設(shè)計教學方法，設(shè)計和優(yōu)化課程的各個環(huán)節(jié)，是教學改革創(chuàng)新的首要任務(wù)。在掌握藝術(shù)設(shè)計的基本知識與理論下，掌握豐富的實踐技能下，成為能適應(yīng)社會需求的應(yīng)用與實踐型視覺傳達設(shè)計人才。

1、扎實學好理論基礎(chǔ)知識

理論和實踐是不可或缺的課程組成部分，理論知識為課程提供了科學的依據(jù)和理論指導，還有科學的指導方法，是實踐教學堅實的基礎(chǔ)。廣告創(chuàng)意策劃課程理論基礎(chǔ)知識內(nèi)容繁多涉及面廣，有廣告創(chuàng)意、市場營銷、營銷策劃、消費心理等，跨藝術(shù)學、市場營銷學、心理學等多個學科。

2、綜合提升項目實踐能力

廣告創(chuàng)意策劃課程結(jié)合大廣賽的實踐成果為企業(yè)項目策劃案制作，該策劃案內(nèi)容有內(nèi)容提要、市場分析、營銷策略、創(chuàng)意表現(xiàn)、媒介投放、廣告預算等多個模塊。內(nèi)容從市場調(diào)研到項目起草，以及案例分析，創(chuàng)意表現(xiàn)，預算制作，多媒體方案設(shè)計等多項內(nèi)容。學生將通過團隊合作的模式進行項目實踐，團隊將進行完整的項目實踐，對學生的組織協(xié)作能力、創(chuàng)意思維能力，還有自主學習能力都有較好的鍛煉和提升。這樣的鍛煉也能夠讓學生在參賽過程中提升學習氣氛，加強競爭意識，增強團隊凝聚力，并掌握更多的專業(yè)實踐技能。

三、課程建設(shè)方式和教學方式的改革

1、理論教學進度匹配項目方案內(nèi)容

廣告創(chuàng)意策劃課程共64課時，16理論課時、48實驗課時，理論知識有10個章節(jié)學習內(nèi)容，每個章節(jié)的知識點對應(yīng)實踐項目的模塊，課程教學和實踐同時進行，能做到一一對應(yīng)，可以一邊講、一邊學、一邊實踐、一邊指導。理論學習和實踐項目緊密結(jié)合，學生及時做到學以致用，教師在指導的過程中，可以做到及時發(fā)現(xiàn)問題，幫忙學生及時解決問題。

2、學生主動學習的方式

課堂學習后，教師再根據(jù)實踐項目和課堂理論教學，提供大廣賽獲獎作品，經(jīng)典案例，優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)教學資源等學習資料。通過網(wǎng)絡(luò)學習平臺發(fā)布學習內(nèi)容和學習任務(wù)，學生在課外時間進行學習，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，開拓自己的眼界。線上學習的方式對學生學習的主動性有著顯著的提高，有效地讓教學過程更加有學習的氛圍，而且有效地改變了以前以理論學習為主和被動學習的定位。

3、教師輔導引導的模式

“以賽代訓”的教學過程中，重點讓學生能夠發(fā)揮其主體性，老師則發(fā)揮輔助作用。教師在完成理論教學后，投入實踐環(huán)節(jié)。在實踐過程中，教師應(yīng)當做好身份的轉(zhuǎn)化，由原來的主導學生實踐過程，變成學生實踐為主，教師進行輔助。教師在學生實踐中以敦促學生制定實踐工作計劃，聽取學生階段性匯報，監(jiān)督學生實踐過程為主。做到時時刻刻關(guān)注學生的項目實踐進度，發(fā)現(xiàn)問題，及時指出問題，引導學生解決問題，給學生提出建議和意見，協(xié)助學生完成實踐內(nèi)容。

四、考核評價體系

1、注重過程考核

考核評價有過程考核和結(jié)果考核，在過去的教學過程中，教師更注重結(jié)果考核部分。然而在教學實踐過程中，學生的成長不僅僅體現(xiàn)在最終作業(yè)中，在教學實踐的過程也有很多可圈可點的地方，學生的交流與表達能力，組織統(tǒng)籌能力，包括實踐中的項目講解，資料搜集與統(tǒng)計等都是很好的考核對象，學生的綜合能力得到了全面的提升。

2、學生參與考核評價

學生參與考核過程也是本次課程教學改革一個較為大膽的設(shè)想，并進行了嘗試性的實施，取得了較好的效果。在學生輪流進行階段性成果匯報的時候，教師隨機抽選若干名同學參與評價考核。整個考核評價過程，參與的學生非常認真，正真的做到公平公正的評價，同時能客觀的對同學在匯報的過程中體現(xiàn)出的錯誤有針對性的指出，同時會提出切實可行的建議和意見。通過學生輪流參與考核評價，極大的提升了學生的參與感和積極主動性，有效的活躍了課堂的氣氛，學生們在認真聽取他人匯報的同時，也能聯(lián)想到自己的實踐項目，發(fā)現(xiàn)自己項目的不足之處，互惠互利，一舉多得。

《廣告創(chuàng)意策劃》的“一流課程”建設(shè)與探索是以實際參賽、實際訓練的實踐模式，加上理論學習，是以培養(yǎng)學生的實踐應(yīng)用能力和自主學習的能力為主，圍繞實際參賽、實際訓練實踐模式展開，通過參賽和項目和教學的有機結(jié)合。通過教學有效的完成課程的目標任務(wù)，并將教學實踐成果送至參加比賽，更好的激發(fā)了學生的學習興趣，又提升了學生的專業(yè)實踐能力。

基金項目：安徽信息工程學院校級一流課程：廣告創(chuàng)意策劃（項目編號為AXG2020_jwc_3046）的項目成果，2019年安徽省“六卓越、一拔尖”卓越人才培養(yǎng)創(chuàng)新項目：視覺傳達設(shè)計卓越工程師教育培養(yǎng)計劃（項目編號2019zyrc1）項目成果