如何應(yīng)用信息化技術(shù)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

張麗紅

【摘? ? 要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，信息技術(shù)的融合可以發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢，革新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，豐富教學(xué)手段的同時，也進(jìn)一步增強(qiáng)了數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性和知識性，極大地降低了數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的理解難度，能夠更好地幫助學(xué)生消化和掌握知識，推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的快速發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】信息化技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);提高;教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G623.5? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）34-0065-02

How to Use Information Technology to Improve the Quality of Primary School

Mathematics Teaching

（Primary School Affiliated to Fujian Normal University，China）ZHANG Lihong

【Abstract】In primary school mathematics teaching， the integration of information technology can give play to the teaching advantages of information technology， innovate the traditional teaching mode， enrich the teaching methods， and further enhance the interest and knowledge of mathematics teaching. It reduces the difficulty of understanding mathematics teaching content， can better help students digest and master knowledge， and promote the rapid development of primary school mathematics teaching.

【Keywords】Information technology;Primary school mathematics; Improve;Teaching quality

將信息化技術(shù)引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性和知識性，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，推動小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。從實(shí)踐來看，信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用還存在一些突出的問題，需要數(shù)學(xué)教學(xué)工作者加以重視，積極探尋有效的應(yīng)對措施，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

一、將信息化技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的重要價(jià)值分析

（一）有效提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量

不同于小學(xué)教育中的其他學(xué)科，數(shù)學(xué)課程偏重于理科，體現(xiàn)出了較強(qiáng)的抽象性和邏輯性。而小學(xué)生普遍年齡較小，認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力都比較薄弱，而信息技術(shù)運(yùn)用融入了多種教學(xué)形式，比如圖片、小視頻、動畫、音頻等，使原本抽象的知識，以具體而直觀的方式展現(xiàn)出來，帶給學(xué)生視覺和聽覺方面的強(qiáng)烈刺激，從而提升學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

（二）有利于促進(jìn)學(xué)生整體性的進(jìn)步

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力存在較大的差異性。因此，面對相同的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，不同的學(xué)生在理解上和掌握上也是不盡相同的，特別是在一些難點(diǎn)知識和重點(diǎn)知識方面，差異相當(dāng)明顯。信息技術(shù)的運(yùn)用能夠以多樣化的方式講解數(shù)學(xué)知識，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，吸引學(xué)生的專注力，幫助學(xué)生真正地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

（三）構(gòu)建良好的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)有效互動

要想提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，師生關(guān)系也是重要的影響因素。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師只注重對學(xué)生的知識灌輸，師生互動較少。將信息化技術(shù)運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，使教學(xué)更具靈活性，可以活躍課堂教學(xué)氛圍，加強(qiáng)師生之間的交流和互動，對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性都有一定的積極作用。

（四）全面地提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)具有很大差異，如果采用單一的教學(xué)方法，無法滿足所有學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，必然會影響到數(shù)學(xué)的教學(xué)效果和質(zhì)量。在信息技術(shù)的助力下，教師可以對班級教學(xué)實(shí)施分層教學(xué)，對不同層次的學(xué)生進(jìn)行差異性的教學(xué)設(shè)計(jì)，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行相應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升.

二、信息技術(shù)運(yùn)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題分析

（一）學(xué)校的信息化建設(shè)不足

隨著我國信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，很多中東部經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校都開始了校園的信息化建設(shè)，逐步將信息技術(shù)融合到基礎(chǔ)教育中，特別是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。然而在一些偏遠(yuǎn)的西部發(fā)展落后的地區(qū)，學(xué)校的信息化建設(shè)比較落后。比如，校園網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定、校園的信息化教學(xué)設(shè)備不完善等，很大程度上制約著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的發(fā)展。

（二）數(shù)學(xué)教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力有待提高

在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多數(shù)學(xué)教師具有較強(qiáng)的專業(yè)教學(xué)能力，然而在信息技術(shù)應(yīng)用上，卻顯得力不從心，不能熟練地操作各種信息化教學(xué)設(shè)備，遇到一些技術(shù)上問題會束手無策，一定程度上影響了數(shù)學(xué)教學(xué)的順利發(fā)展。

（三）學(xué)校的信息化建設(shè)投入不足

在小學(xué)教育發(fā)展過程中，一些學(xué)校重視硬件設(shè)施建設(shè)，而較少投入學(xué)校的信息化資源等“軟”建設(shè)，從而制約了學(xué)校的信息化技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)上的應(yīng)用實(shí)效。

（四）過分地依賴信息技術(shù)教學(xué)

信息技術(shù)的融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，展現(xiàn)出了巨大的教學(xué)優(yōu)勢，切實(shí)促進(jìn)了數(shù)學(xué)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，在日常教學(xué)中，很多教師形式化地運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)，從而對信息技術(shù)產(chǎn)生了重度依賴。信息技術(shù)對教學(xué)確實(shí)可以發(fā)揮積極的作用，但是并不是任何教學(xué)內(nèi)容都適合應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)。教師要依據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)需要，科學(xué)、合理地運(yùn)用信息技術(shù)。只有這樣，才能最大化地發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，進(jìn)一步推動小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、合理運(yùn)用信息技術(shù)有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的途徑

（一）認(rèn)真篩選網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，發(fā)揮其最大價(jià)值

要想有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，教師就要注重認(rèn)真地篩選并合理地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資料。將一些高質(zhì)量的資源運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，不僅可以豐富教學(xué)資料，而且可以提升教學(xué)過程的趣味性和知識性，對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性都發(fā)揮著積極的作用。另外，在查找網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源時，教師要選擇貼合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)素材，以有效拓展和鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。只有將高質(zhì)量的教學(xué)資料運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，才能發(fā)揮信息技術(shù)最大的價(jià)值，滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要，進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效果。

（二）合理運(yùn)用信息技術(shù)手段，鍛煉學(xué)生思考能力

將信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中時，教師一定要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況選用合適的信息技術(shù)教學(xué)方法，決不能出現(xiàn)喧賓奪主的現(xiàn)象。比如，一些能讓學(xué)生用手和腦進(jìn)行操作的內(nèi)容，就不要刻意追求信息技術(shù)的使用，在一節(jié)課中，如果過多地使用圖片、視頻等形式，長此以往，小學(xué)生會失去新鮮感，反而不利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

（三）運(yùn)用信息技術(shù)，為教學(xué)構(gòu)建出一定的教學(xué)情境

在實(shí)踐教學(xué)中，教師可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中取得良好的學(xué)習(xí)效率和效果，有助于提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。眾所周知，數(shù)學(xué)課程具有一定的抽象性和邏輯性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師為了提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，可以利用信息技術(shù)中的動畫、圖片、視頻等方式，為學(xué)生創(chuàng)建出一些相關(guān)的教學(xué)情境，一方面可以幫助學(xué)生更好地理解和消化枯燥、抽象的知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，幫助學(xué)生在各種情境中高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而有效地提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

（四）運(yùn)用信息技術(shù)，提升課堂教學(xué)的趣味性和知識性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要想有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量，不能忽視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)日常教學(xué)中，教師要重視發(fā)揮信息技術(shù)在實(shí)踐教學(xué)中的作用，努力將枯燥、乏味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得有趣、輕松、生動，能夠讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中找到樂趣，課堂教學(xué)質(zhì)量自然會得到較大的提高。比如在“長方體的認(rèn)識”教學(xué)中，可以利用多媒體課件的點(diǎn)、線的閃爍，依次閃動長方體的面、棱、頂點(diǎn)，以讓學(xué)生認(rèn)識長方體各部分名稱。之后可以把長方體的實(shí)物去掉，抽象出平面圖，讓學(xué)生嘗試說出長方體各部分名稱。這不僅可以增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，也完成了學(xué)生由形象思維到抽象思維的過渡。再通過面、棱的移動，重新拼合成長方體，同時再配以聲音和色彩，以得出長方體的學(xué)習(xí)結(jié)論“面對面的面積相等，相對棱的長度相等”，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)會知識。

四、結(jié)語

在信息化時代，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分利用信息技術(shù)，并將其與實(shí)際教學(xué)相融合，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，通過探索多種途徑，進(jìn)一步推動課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

注：本文為福建省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度課題“多學(xué)科融合下面向小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的高效課堂實(shí)踐研究”（課題編號：FJJKZX21-631）的研究成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉琳. 運(yùn)用信息化技術(shù)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益[J]. 中外交流， 2019（06）.

（責(zé)編? 吳? ?娟）