職業(yè)教育教學(xué)方法改革面臨的問(wèn)題與對(duì)策

張東良

（榆林職業(yè)技術(shù)學(xué)院 農(nóng)學(xué)院，陜西榆林 719000）

當(dāng)今社會(huì)中，各個(gè)領(lǐng)域?yàn)榱丝沙掷m(xù)發(fā)展，都需要培育優(yōu)秀的創(chuàng)新人才。在這樣的時(shí)代大環(huán)境下，職業(yè)教育需要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式方法與手段的創(chuàng)新和變革。職業(yè)教育和本科教育并不一樣，其更加強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教育。職業(yè)教育主要是根據(jù)就業(yè)領(lǐng)域針對(duì)專業(yè)技能型人才進(jìn)行培育。因此，在當(dāng)前人們生活質(zhì)量以及生活水平逐步提高的大環(huán)境下，我國(guó)社會(huì)對(duì)技能型人才的實(shí)際需求也在逐步增加，這使職業(yè)學(xué)校被我國(guó)社會(huì)所關(guān)注。在當(dāng)前人才競(jìng)爭(zhēng)十分激烈的社會(huì)當(dāng)中，職業(yè)教育能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的發(fā)展機(jī)會(huì)，對(duì)未來(lái)他們更好地融入社會(huì)起著重要的作用。

1 職業(yè)教育教學(xué)方法改革的重要性分析

在我國(guó)職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展過(guò)程中，教學(xué)方法的變革十分重要，可以為我國(guó)社會(huì)培育高素養(yǎng)的優(yōu)秀職業(yè)人才，保障具體教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)職業(yè)學(xué)校的深化變革。只有這樣，才能夠?qū)⒙殬I(yè)教育獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)與作用展現(xiàn)出來(lái)，為我國(guó)社會(huì)培育實(shí)際需要的專業(yè)技術(shù)類型人才，推動(dòng)社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展。

1.1 有利于培育優(yōu)秀的職業(yè)人才

在我國(guó)現(xiàn)代化教育體系當(dāng)中，職業(yè)教育占據(jù)著重要的位置。隨著時(shí)代進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)發(fā)展，我國(guó)社會(huì)需要高素養(yǎng)的優(yōu)秀專業(yè)人才，在這樣的情況下，職業(yè)學(xué)校需要重視對(duì)技能型人才的培育。分析表明，職業(yè)教育的快速發(fā)展對(duì)我國(guó)社會(huì)進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到很大的促進(jìn)作用。要想保障職業(yè)教育教學(xué)的質(zhì)量和效果，需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法。

1.2 有利于教學(xué)工作的順利展開(kāi)

教學(xué)方法主要是教師與學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)相同的教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)任務(wù)活動(dòng)過(guò)程中使用的手段和方式方法。在職業(yè)教育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教學(xué)方法的可靠性以及科學(xué)性十分重要，其能夠保障教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。在這樣的情況下，教師需要掌握科學(xué)合理的教學(xué)方法，不斷指引學(xué)生投入到具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，保障他們的實(shí)際學(xué)習(xí)質(zhì)量和成效。因此，職業(yè)教育教學(xué)方式方法的創(chuàng)新與變革，可以推動(dòng)我國(guó)職業(yè)教育事業(yè)的改革[1]。

2 職業(yè)教育教學(xué)方法改革面臨的問(wèn)題

現(xiàn)代化社會(huì)中，我國(guó)職業(yè)教育事業(yè)得以不斷發(fā)展。在此情況下，為了推動(dòng)職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展，保障教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，需要教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新和改革。然而，當(dāng)前職業(yè)教育在創(chuàng)新改革教學(xué)方法的時(shí)候依然存有多個(gè)方面的問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在，難以推動(dòng)職業(yè)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展[2]。需要采取合理的對(duì)策進(jìn)行處理，保障職業(yè)教育活動(dòng)順利進(jìn)行的高效性與可靠性。

2.1 對(duì)職業(yè)教育教學(xué)方法改革的重視程度需要提高

在我國(guó)職業(yè)教育迅猛發(fā)展的大環(huán)境下，職業(yè)教育教學(xué)方法改革對(duì)處理技能型人才較為匱乏的現(xiàn)象起著重要的作用，并且被我國(guó)社會(huì)所重視以及關(guān)注，推動(dòng)了我國(guó)職業(yè)教育教學(xué)事業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展。比如，課程以及資金投入等方面出現(xiàn)了明顯的變化，但是職業(yè)教育教學(xué)手段和方式方法的創(chuàng)新與變革速度較為緩慢。首先，許多職業(yè)學(xué)校過(guò)于重視基礎(chǔ)設(shè)施以及學(xué)科的建設(shè)，但是對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新關(guān)注度不高。其次，學(xué)生數(shù)量增多，師資力量匱乏，教師忽視了教學(xué)方法與手段的創(chuàng)新與變革，難以促進(jìn)我國(guó)職業(yè)教育事業(yè)的全面穩(wěn)定發(fā)展。

2.2 職業(yè)教育教學(xué)方法理論研究體系不完善

現(xiàn)階段，我國(guó)針對(duì)職業(yè)教育教學(xué)方式方法雖然展開(kāi)了一定程度的研究，但是和西方發(fā)達(dá)國(guó)家之間依然存有距離，對(duì)某些理論問(wèn)題缺少科學(xué)合理的研究，導(dǎo)致當(dāng)前的理論體系并不健全。其主要展現(xiàn)在下面幾個(gè)方面。一方面，在對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)方式方法展開(kāi)實(shí)際研究的時(shí)候，其缺乏健全科學(xué)的理論體系，難以將其新意充分體現(xiàn)出來(lái)。另一方面，針對(duì)當(dāng)前我國(guó)職業(yè)教育教學(xué)當(dāng)中的代表性教學(xué)方法進(jìn)行研究的力度有待提高，單一地使用某種方式方法展開(kāi)探究分析，缺少科學(xué)合理的比較分析[3]。雖然將職業(yè)教育教學(xué)方式方法的豐富性以及多樣性體現(xiàn)出來(lái)，但是忽視了其整體性以及互補(bǔ)性特征。在此以外，某些概念認(rèn)識(shí)較為模糊。比如，針對(duì)教學(xué)方法以及手段的認(rèn)知并不清晰，在實(shí)際研究的時(shí)候，把教學(xué)模式和方法之間進(jìn)行等同。

2.3 職業(yè)教育教學(xué)方法有待創(chuàng)新與變革

當(dāng)今社會(huì)中，具備現(xiàn)代意義的職業(yè)教育起步時(shí)間已經(jīng)長(zhǎng)達(dá)20年，在教學(xué)方式方法創(chuàng)新與變革方面也在不斷探究，但是一直到現(xiàn)階段依然沒(méi)有完善合理的教學(xué)方法體系，其主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。一方面，針對(duì)教學(xué)方法的分類依據(jù)不科學(xué)與不合理。導(dǎo)致其在實(shí)際分類的時(shí)候，過(guò)于重視知識(shí)點(diǎn)的展現(xiàn)以及外部形態(tài)，但是卻在很大程度上忽略了學(xué)生的獨(dú)特性。學(xué)生屬于教師選取教學(xué)方法的重要標(biāo)準(zhǔn)。在這樣的情況下，教師需要重視學(xué)生，如他們的參與程度以及規(guī)模等。另一方面，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式方法的更新，特別是在引入國(guó)外新型教學(xué)方法與手段的時(shí)候，需要結(jié)合我國(guó)職業(yè)教育的實(shí)際情況，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新。在這樣的情況下，構(gòu)建完善合理的教學(xué)方法分類體系，對(duì)教師選取合適的教學(xué)方法起著關(guān)鍵性作用。

2.4 當(dāng)前的升學(xué)考試制度影響了職業(yè)教育教學(xué)方法的改革

對(duì)于職業(yè)教育而言，其在招生的時(shí)候，主要使用升學(xué)考試方法。最近幾年，職業(yè)教育學(xué)生的就業(yè)較為困難，主要是學(xué)校以及學(xué)生家長(zhǎng)都將注意力集中在升學(xué)率方面，具體的考核內(nèi)容主要是理論知識(shí)以及基礎(chǔ)內(nèi)容，而技能考核屬于附加性項(xiàng)目。升學(xué)考試形式對(duì)職業(yè)教育教學(xué)的創(chuàng)新與變革起著不良影響，要想保障升學(xué)率，學(xué)校便會(huì)依照怎樣考試怎樣教學(xué)。如若按照傳統(tǒng)教學(xué)方式方法與手段的創(chuàng)新和變革，將知識(shí)教育放在關(guān)鍵位置上，把職業(yè)能力的培育放在核心上，則很容易造成學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)成績(jī)不斷降低，導(dǎo)致學(xué)校的升學(xué)率不斷降低。一方面對(duì)學(xué)校的生存以及發(fā)展起到不良影響，另一方面對(duì)學(xué)生的前途發(fā)展產(chǎn)生重要影響[4]?，F(xiàn)階段職業(yè)學(xué)校在實(shí)際招生的時(shí)候，都沒(méi)有實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，僅僅是在實(shí)踐活動(dòng)方面進(jìn)行嘗試，將新型的教育理念滲透其中。

3 職業(yè)教育教學(xué)方法改革面臨問(wèn)題的解決對(duì)策

針對(duì)上述我國(guó)職業(yè)教育教學(xué)方法創(chuàng)新改革過(guò)程當(dāng)中面臨的一系列問(wèn)題，需要采取科學(xué)合理的對(duì)策進(jìn)行處理與解決。增強(qiáng)理論知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，有效提升教師對(duì)教學(xué)方法改革的關(guān)注程度。與此同時(shí)，也需要增強(qiáng)有關(guān)理論方面的研究分析，建設(shè)完善健全的理論體系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的變革，保障教學(xué)方法體系的充分落實(shí)，有效轉(zhuǎn)變過(guò)去的職業(yè)學(xué)校辦學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的教學(xué)氛圍與環(huán)境，建設(shè)一支高素養(yǎng)的優(yōu)秀人才的團(tuán)隊(duì)，逐步提升職業(yè)學(xué)校的實(shí)際管理能力。經(jīng)過(guò)這樣的方式方法，可以實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育教學(xué)方法的創(chuàng)新與變革，推動(dòng)我國(guó)職業(yè)教育事業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展。

3.1 加強(qiáng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)方法改革的重視程度

要想實(shí)現(xiàn)我國(guó)職業(yè)教育的創(chuàng)新與變革，需要構(gòu)建一支高素養(yǎng)的優(yōu)秀人才團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育事業(yè)的變革，有效拓寬具體的教育教學(xué)方式方法，建設(shè)和我國(guó)實(shí)際情況相符合的職業(yè)教育教學(xué)體系。針對(duì)職業(yè)學(xué)校而言，不管是領(lǐng)導(dǎo)層人員，還是教師，都需要提高對(duì)教學(xué)方法創(chuàng)新與改革的關(guān)注程度，意識(shí)到實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法創(chuàng)新變革的意義和重要性，在學(xué)校范圍當(dāng)中，經(jīng)過(guò)多樣性的方式方法，指引學(xué)生樹立科學(xué)理念，引導(dǎo)教師樹立新型教學(xué)思維方式，最后在職業(yè)學(xué)校當(dāng)中營(yíng)造積極向上的校園環(huán)境與氛圍[5]。因此，職業(yè)學(xué)校為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的變革，需要指引教師投入到理論知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)中，有效提升他們面對(duì)教學(xué)方法的關(guān)注程度，這對(duì)推動(dòng)職業(yè)教育的整體可持續(xù)發(fā)展而言起著不可忽視的影響。

3.2 增強(qiáng)理論研究，構(gòu)建完善合理的職業(yè)教育教學(xué)方法理論體系

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的改革，需要增強(qiáng)理論方面的研究，由理論一直到實(shí)踐，由微觀一直到宏觀，展開(kāi)深入全面的探究分析，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段和方式方法的創(chuàng)新與變革，明確職業(yè)教育的實(shí)際情況，實(shí)現(xiàn)研究?jī)?nèi)容的更新，有效拓寬其具體的研究范圍，保障課程改革與專業(yè)建設(shè)可以在過(guò)程優(yōu)化活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)鞏固。在實(shí)際研究的時(shí)候，充分運(yùn)用優(yōu)秀的教育理論，實(shí)現(xiàn)教學(xué)理論體系的構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育教學(xué)方法的創(chuàng)新與變革，構(gòu)建完善健全的教學(xué)理論體系。因此，教師應(yīng)該增強(qiáng)理論基礎(chǔ)的探究分析，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的變革，將理論體系落實(shí)在實(shí)處，保障職業(yè)教育活動(dòng)的順利進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生掌握更多的知識(shí)技能，推動(dòng)他們的整體發(fā)展，讓他們將來(lái)能夠更好地適應(yīng)社會(huì)。

3.3 實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育教學(xué)方法的創(chuàng)新，完善教學(xué)方法體系

在職業(yè)教育活動(dòng)實(shí)際展開(kāi)的時(shí)候，需要實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新，針對(duì)其展開(kāi)科學(xué)合理的分類，將其兩個(gè)方面考慮進(jìn)去。一方面，教育類型的獨(dú)特性。職業(yè)教育過(guò)程中，將傳授技能技術(shù)當(dāng)作是關(guān)鍵內(nèi)容，提升學(xué)生的實(shí)際操作能力，在知識(shí)講解的時(shí)候，需要遵守夠用以及必須等原則[6]。職業(yè)教育教學(xué)方法的分類，需要強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的培訓(xùn)，保障實(shí)踐活動(dòng)的順利展開(kāi)，將其優(yōu)勢(shì)展現(xiàn)出來(lái)。另一方面，教育對(duì)象的獨(dú)特性。在職業(yè)教育實(shí)際展開(kāi)的時(shí)候，學(xué)生的對(duì)手能力比較強(qiáng)，他們的形象思維也較為發(fā)達(dá)，并且擁有十分廣泛的興趣，具備風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知以及參與意識(shí)，因此，在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，可以指引學(xué)生投入到具體的項(xiàng)目落實(shí)活動(dòng)中。職業(yè)教育需要實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，保障其豐富性與靈活性，和學(xué)生的實(shí)際需求相滿足。因此，職業(yè)學(xué)校需要實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的更新，構(gòu)建科學(xué)高效的教學(xué)方法體系，讓教師采取合理高效的教學(xué)方法，保障此方法的充分落實(shí)，指引學(xué)生自覺(jué)投入到職業(yè)教育活動(dòng)中，讓他們掌握更多的技能和知識(shí)點(diǎn)，培育他們的綜合素質(zhì)[7]。

3.4 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高管理水平

在現(xiàn)階段我國(guó)職業(yè)教育事業(yè)快速發(fā)展的大環(huán)境下，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新以及變革，需要增強(qiáng)師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，逐步提升管理能力。在這樣的過(guò)程當(dāng)中，需要做好兩個(gè)方面的工作。一方面，在對(duì)高素養(yǎng)教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行建設(shè)的時(shí)候，需要逐步提升教師的專業(yè)技能以及綜合素質(zhì)，培育他們的道德認(rèn)知以及職業(yè)素養(yǎng)，讓他們掌握更多的教育教學(xué)方法和技巧。另一方面，對(duì)于職業(yè)學(xué)校的教師而言，需要擁有兩年或者是以上的工作經(jīng)驗(yàn)，在之后的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，也需要定期地參與到企業(yè)工作當(dāng)中，維持和企業(yè)之間的良好協(xié)作關(guān)系。在此現(xiàn)象下，提升教師的綜合素養(yǎng)，在實(shí)際授課活動(dòng)當(dāng)中運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)方法，保障實(shí)際教學(xué)的質(zhì)量和成效。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著時(shí)代進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)發(fā)展，我國(guó)教育事業(yè)得以快速發(fā)展。在這樣的新形勢(shì)下，職業(yè)教育在我國(guó)現(xiàn)代化教育體系中占據(jù)著十分關(guān)鍵的位置。為了更好地解決與處理實(shí)際教育教學(xué)過(guò)程中存有的問(wèn)題與不足，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新與變革。職業(yè)學(xué)校需要構(gòu)建一支高素養(yǎng)的優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)，向?qū)W生傳授專業(yè)知識(shí)點(diǎn)與技能，讓他們將來(lái)踏入實(shí)際工作崗位當(dāng)中，可以將自身的優(yōu)勢(shì)以及作用充分發(fā)揮出來(lái)。然而，當(dāng)前我國(guó)職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)方法創(chuàng)新與變革中依然存有許多的問(wèn)題，針對(duì)實(shí)際問(wèn)題的存在，需要采取合理的對(duì)策和方式方法進(jìn)行處理與解決，避免職業(yè)教育過(guò)于形式化與表面化，這對(duì)推動(dòng)我國(guó)職業(yè)教育事業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展起著不可忽視的影響。