紅色音樂文化與課程思政融合的實(shí)踐研究

張紅蕾

（中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)，湖北武漢 430073）

在國際政治多變的環(huán)境下，宣傳社會主義核心價值觀的重要途徑之一，即是紅色音樂文化這一新形式[1]。這不僅是我國高校貫徹“立德樹人”教育理念的核心措施，也是推動課程思政教育改革的重要載體。因此，明晰紅色音樂文化的內(nèi)涵概念及表征，討論紅色音樂文化與課程思政融合的具體方法，有助于將豐富的紅色文化資源納入高校課程思政教育中，培養(yǎng)大學(xué)生愛國、愛人民的民族情懷，培育大學(xué)生拼搏奮斗的優(yōu)秀品質(zhì)，充分釋放紅色音樂文化的思政育人能量。

1 紅色音樂文化內(nèi)涵界定及表征

1.1 紅色音樂文化內(nèi)涵界定

近年來，音樂界開始廣泛關(guān)注紅色音樂文化，并將其視為新時代傳達(dá)正向價值觀的一種全新表現(xiàn)形式。理論而言，不同學(xué)者對紅色音樂文化內(nèi)涵有不同的理解。通過梳理相關(guān)研究理論，筆者嘗試從廣義、狹義與形態(tài)3 方面，探討紅色音樂文化內(nèi)涵。

（1）廣義視角。從這一角度來看，紅色音樂文化是一種由革命音樂文化產(chǎn)生的物質(zhì)、精神及社會等各形態(tài)產(chǎn)物。它在世界社會解放運(yùn)動過程中產(chǎn)生，代表世界范圍內(nèi)社會主義文化文明的總和[2]。其中，紅色音樂文化廣義層面的典型代表就是《國際歌》。

（2）狹義視角。這一視角是根據(jù)我國的實(shí)際情況進(jìn)行界定。所謂紅色音樂文化，即中國特色社會主義先進(jìn)文化的構(gòu)成之一，是紅色文化核心組成部分[3]。從特性來看，紅色音樂文化具有鮮明的本土性、民族性、通俗性與時代性，是馬克思主義文藝觀與中國特色社會主義文藝?yán)碚摻Y(jié)合的產(chǎn)物，是從土地革命開展至今所形成音樂文化形態(tài)的總和。

（3）形態(tài)視角。作為一種紅色精神文化，紅色音樂文化形態(tài)借助多重表現(xiàn)形態(tài)，已逐步融入社會生活的多重方面，具體表現(xiàn)為舞蹈、電影、話劇等各類形態(tài)。這類形態(tài)不斷拓展，進(jìn)一步豐富著紅色音樂文化的時代內(nèi)涵。同時，紅色音樂文化由于具備十分豐富的內(nèi)容，所以當(dāng)下流傳度較高，也更容易為普羅大眾所接受[4]。另外，紅色音樂文化不僅是中華民族頑強(qiáng)奮斗精神的真實(shí)寫照，也是對為民族復(fù)興而努力的一種具體描述，有著深邃的文化底蘊(yùn)與文化傳承價值。

1.2 紅色音樂文化內(nèi)涵表征

（1）藝術(shù)性。一般而言，紅色文化代表了革命先烈頑強(qiáng)不息的拼搏、奮斗精神。歲月的不斷更迭，為紅色文化賦予新時代內(nèi)涵，從而為人們提供了思想意識的指導(dǎo)[5]。特別是當(dāng)紅色文化與音樂藝術(shù)融合時，音樂的藝術(shù)性與實(shí)際表達(dá)內(nèi)容更加貼合，讓聽眾與音樂產(chǎn)生了思想共鳴。紅色音樂文化的藝術(shù)性特征，可以從兩方面進(jìn)行闡述。第一，質(zhì)樸層面。紅色文化在基層農(nóng)民中形成，作為人民群眾思想的一種映射形式，在音樂中進(jìn)行表述時，有著極為強(qiáng)烈的思想穿透力，在環(huán)境氛圍襯托下，形成以紅色文化為主的演奏意境。第二，時代層面。在文化與精神的滲透下，紅色音樂文化蘊(yùn)含較為強(qiáng)烈的時代意義。從音樂領(lǐng)域來理解紅色文化的融入，我們可以發(fā)現(xiàn)紅色音樂文化代表一種文化精神，可通過音樂演奏的形式，讓聽眾在音樂思想氛圍中更好地融入紅色文化。

（2）美學(xué)性。一方面，紅色音樂文化通過意境演唱形式，滲透到學(xué)習(xí)、工作、生活等多領(lǐng)域，可為文化領(lǐng)域展現(xiàn)理性需求，可令聽眾得到情感交流，達(dá)成思想共鳴，以完善自身品格、意識體系[6]。另一方面，紅色音樂文化主旨是向人民群眾傳達(dá)民族、革命文化等文化精神，為受眾提供想象空間。在這一主旨下，群眾可通過歌曲意境表達(dá)，深刻了解歌曲抒發(fā)的意義與內(nèi)涵，從而提高自身的美學(xué)感知能力。

2 紅色音樂文化與課程思政融合的價值意蘊(yùn)

2.1 理論價值

理論而言，紅色音樂文化承載了中國不同革命時期及社會主義建設(shè)時期，大量可歌可泣的故事，寄托廣大民眾對中國共產(chǎn)黨深厚的魚水之情，更表述了各族人民向往美好生活的愿望[7]。在現(xiàn)行教育體制下，高校課程思政教育理念旨在強(qiáng)調(diào)全員、全課、全程的教育觀念，并在重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)在培養(yǎng)大學(xué)生科學(xué)價值觀、優(yōu)秀心理品質(zhì)的同時，以育人、立德為核心目標(biāo)對其進(jìn)行塑造。由此而言，紅色音樂文化與高校課程思政融合有著十分重要的理論意義。但就目前來看，國內(nèi)文獻(xiàn)有關(guān)紅色音樂文化的理論研究，還僅僅停留在價值作用及未來應(yīng)用方面，而將紅色音樂文化融入課程思政的體系研究內(nèi)容較少。同時，現(xiàn)有的理論不足以支撐紅色音樂文化融入課程思政教育的有關(guān)研究，由此導(dǎo)致這方面的研究缺乏實(shí)踐性。因此從這一角度來看，深入探討紅色音樂文化與高校思政課程教育體系的融合思路，將文藝形態(tài)教育與高校思政教育工作有機(jī)結(jié)合，才能凸顯紅色音樂文化對高校思政教育重要作用的理論價值?？梢哉f，未來高校思政教育與紅色音樂文化融合，對于推動國內(nèi)課程教育改革有著深遠(yuǎn)影響。

2.2 實(shí)踐價值

高校課程思政教育教學(xué)活動過程中，充分融入紅色音樂文化，能夠以音樂為情感基礎(chǔ)，讓學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容之間產(chǎn)生情感共鳴，從而激發(fā)大學(xué)生對有關(guān)思想文化的交流熱情。在這種輕松愉悅的情景下，大學(xué)生能夠充分提高對思政教育內(nèi)容的領(lǐng)悟能力，進(jìn)一步指導(dǎo)自己的未來發(fā)展方向。同時，歷經(jīng)長期艱苦卓絕的革命斗爭之后，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)各族人民走向了更美好的未來。在這一期間形成的紅色文化精神，可以融入音樂元素，更好地提升大學(xué)生實(shí)踐思維能力。而且，紅色音樂文化蘊(yùn)含大量精神方面的內(nèi)容，在我國不同時期有了不同階段的文化解讀，這也是紅色音樂文化具有豐富意蘊(yùn)的重要原因。以此來看，在高校課程思政中融入紅色音樂文化，主要就是從歷史長河中汲取崇高的民族精神，并將這些精神納入音樂元素中，更好地將美育、德育深入課程思政教育環(huán)節(jié)。

3 紅色音樂文化與課程思政教育的融合策略

3.1 經(jīng)典曲目選取策略

（1）學(xué)習(xí)者方面。高校應(yīng)結(jié)合課程思政教學(xué)體系及學(xué)生學(xué)習(xí)能力的實(shí)際情況，充分選擇有重要價值的紅色文化曲目，以保障紅色音樂文化與專業(yè)知識協(xié)同發(fā)展，讓學(xué)生在了解紅色文化歌曲內(nèi)涵的同時，保障歌曲中蘊(yùn)含的精神價值得以體現(xiàn)。在這種教學(xué)環(huán)境下，中國民族紅色文化傳播能夠更加順利，有助于課程思政育人理念的開展。進(jìn)一步而言，為了讓學(xué)生對紅色文化歌曲產(chǎn)生興趣，以此提升對紅色文化的重視度，深化紅色文化主體地位，讓學(xué)生從歌曲中了解紅色文化蘊(yùn)涵的價值、意蘊(yùn)等方面的內(nèi)容，需要選擇適合學(xué)生特性的歌曲曲目。在這一過程中，高校課程思政教育還需要結(jié)合學(xué)生審美形式與思想認(rèn)知情況，不斷優(yōu)化歌曲曲目，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）歌曲情感表達(dá)方式層面。新時期下，高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)條件、生活水平均有突破性的改變。在先進(jìn)理念與技術(shù)的支持下，高校課程思政可以為學(xué)生提供更多方式的教學(xué)模式。然而，社會場域出現(xiàn)的各類思維，很容易讓大學(xué)生思想觀念偏離課程思政的教學(xué)目標(biāo)。有鑒于此，高校在選擇合適的紅色文化曲目時，需重點(diǎn)關(guān)注如何通過歌曲引導(dǎo)學(xué)生思想，并以不同表達(dá)的形式將歌曲內(nèi)蘊(yùn)含的進(jìn)取、拼搏等精神進(jìn)行價值體現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，樹立良好的道德品質(zhì)，進(jìn)而形成以歌曲為導(dǎo)向的文化思想共鳴。具體選擇方面，高校要以拼搏、愛國、情感表達(dá)等精神為主，實(shí)現(xiàn)紅色音樂文化與課程思政的有效融合。

3.2 情感融合策略

（1）思想層面的融合。一般而言，紅色音樂文化的教學(xué)方式較為特殊，主要是通過演唱、技巧及聲區(qū)轉(zhuǎn)換等方式，將思想層面中的文化通過意境、情感滲透，令大學(xué)生產(chǎn)生思想層面的共鳴。因此可以說，通過歌曲意境展示紅色文化情感，為課程思政教育提供切實(shí)的素材，能夠有效將紅色文化內(nèi)容與學(xué)生思想進(jìn)行融合。在這種情況下，高校思政教育可以形成以紅色文化思想為主，充分表達(dá)民族凝聚力、愛國情懷，適應(yīng)課程思政教育的不同需要。

（2）情感滲透層面的融合。鑒于紅色音樂文化具有藝術(shù)性與美學(xué)性等特征，因此可通過情感滲透方式加以表達(dá)。具言之，高校課程思政教育教學(xué)過程中，需要充分為學(xué)生提供一種環(huán)境，讓學(xué)生能夠感受到紅色文化理念，并通過歌曲演唱等方式，不斷深化與課程思政的融合進(jìn)程。如此一來，紅色音樂文化理念可以逐步滲透到學(xué)生思想中，由此積極影響學(xué)生思維，深化革命精神的主導(dǎo)地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。另外，在紅色文化歌曲演奏過程中，建構(gòu)歌曲演唱氛圍，將學(xué)生思維意識形態(tài)帶入歷史文化長河，提升紅色文化與聲樂教學(xué)的融合度。

3.3 演唱評價策略

為了有效檢測學(xué)生對紅色音樂文化融入課程思政的學(xué)習(xí)效果，高校需要采用多元化、個性化的評價模式，開展綜合評價，從而實(shí)現(xiàn)成果檢驗(yàn)。在紅色文化指引、課程思政教學(xué)理念的激勵下，紅色音樂文化的課程思政檢測標(biāo)準(zhǔn)不應(yīng)局限于一般的演唱意境、技巧方面，更應(yīng)側(cè)重關(guān)注學(xué)生的思想文化水平。同時，要以當(dāng)前高校課程思政教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，依據(jù)紅色文化滲透深度為標(biāo)桿，綜合評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在這一過程中，如若遇到部分難題，教師應(yīng)及時根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)效果加以優(yōu)化過程，通過與學(xué)生的商討，找出此類問題的核心點(diǎn)并著力改進(jìn)。而后，當(dāng)學(xué)生完成紅色音樂文化與課程思政教學(xué)課程時，教師需要適當(dāng)鼓勵學(xué)生，用一定的激勵政策擴(kuò)大這種發(fā)展優(yōu)勢，從而深入滿足教學(xué)的實(shí)際需求。另外，高校教師在執(zhí)行評價過程中，需要遵循科學(xué)性、合理性等原則，時刻關(guān)注學(xué)生課程思政學(xué)習(xí)動態(tài)情況，了解紅色音樂文化融入課程思政教育的情況，由此調(diào)整教學(xué)方法與評估模式，以構(gòu)建良好的文化環(huán)境，促進(jìn)紅色文化更好地融入音樂課堂教學(xué)中。

3.4 實(shí)踐提升策略

提高學(xué)生對紅色音樂文化的認(rèn)知水平，加強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用效果，是推進(jìn)課程思政教學(xué)的有效之路，也可加快紅色音樂文化與課程思政的融合進(jìn)程。具言之，在第二課堂實(shí)踐路徑中開展紅色音樂文化的課程思政教學(xué)。在這一環(huán)節(jié)中，第二課堂是以學(xué)生社團(tuán)教育為核心，延續(xù)第一課堂的新式教學(xué)活動，且在整個課程思政教育體系中屬于重要的補(bǔ)充環(huán)節(jié)。從作用屬性來看，第二課堂能夠升級第一課堂課程思政教育成果，并在提升課程實(shí)踐的教育環(huán)節(jié)中，有力提升第一課堂課程思政教育成果。因此，在加快紅色音樂文化融入課程思政教育過程中，需要切實(shí)發(fā)揮第二課堂思政教育效用，發(fā)揮好社團(tuán)在紅色音樂文化中的保障作用。同時，借助于文藝社團(tuán)的力量，弘揚(yáng)優(yōu)秀的民族精神。例如，在一些重大節(jié)日，通過舉辦學(xué)唱活動，鼓勵大學(xué)生爭做先鋒模范，樹立艱苦樸素、立場堅(jiān)定的社會主義核心價值觀。

4 結(jié)語

紅色文化蘊(yùn)含豐富的民族精神內(nèi)涵，代表國家最為優(yōu)秀的精神價值。從學(xué)校層面來講，將紅色文化與音樂結(jié)合，融入課程思政教育課程，構(gòu)建紅色音樂文化理念的課程思政教學(xué)體系，以意境、情感等方式表達(dá)紅色文化意蘊(yùn)，可以提升思政教學(xué)質(zhì)量，有助于大學(xué)生的健康成長。該文首先闡述了紅色音樂文化內(nèi)涵與特征，而后提出紅色音樂文化在課程思政中的價值意蘊(yùn)，并指出具體的實(shí)施策略，有助于為學(xué)生形成良好的思想素質(zhì)提供宏觀指導(dǎo)，從而發(fā)揮課程思政教育的實(shí)質(zhì)意義。