巧用行動導(dǎo)向教學(xué)法提升初中體育教學(xué)質(zhì)量

■福建省武平縣中山中學(xué) 張明鳳

行動導(dǎo)向教學(xué)是以“行動導(dǎo)向驅(qū)動”為主要形式，在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，注重對學(xué)生分析問題，解決問題能力的培養(yǎng)，從完成某一方面的“任務(wù)”著手，通過引導(dǎo)學(xué)生完成“任務(wù)”，從而實現(xiàn)教學(xué)目標。在初中體育課堂巧用行動導(dǎo)向教學(xué)的教學(xué)形式，除了可以保障學(xué)生最基本的身體健康狀態(tài)以外，還能引起學(xué)生對體育的興趣，創(chuàng)造適合學(xué)生的體育教育氛圍，讓學(xué)生自主參與其中；增強學(xué)生身體素質(zhì)的同時更提升了學(xué)生的思維能力與解決問題的能力。

一、初中體育課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

在初中的所有課程當中，最容易被大家忽視的就是體育課程，因為在以往的教育體系中，體育的教學(xué)模式過于單一化與簡單化，教學(xué)效果不明顯。但是隨著新時代的到來，教育體系也進行了一系列的改革，新課程標準下的初中體育教學(xué)要求一直處于被忽視狀態(tài)的體育課地位凸顯，因此初中體育的課程也變得愈發(fā)重要了。但大部分初中體育課堂內(nèi)容還是以簡單活動為主，萬年不變的運動模式讓學(xué)生在課上無法有效緩解學(xué)業(yè)壓力，難以對運動產(chǎn)生興趣。體育教學(xué)中的活動和模式仍較為單一，普遍是將所有學(xué)生劃為同一個整體，教師在課堂下達的任務(wù)也是根據(jù)大多數(shù)同學(xué)的狀態(tài)決定的。這樣一來，初中的體育教師在設(shè)定課堂活動和引導(dǎo)課堂學(xué)習(xí)時，就習(xí)慣性地以學(xué)生的共性作為教學(xué)基礎(chǔ)，而忽視兩極區(qū)域的少數(shù)學(xué)生，也忽略了學(xué)生的各自優(yōu)勢方向，對于體育能力較強的同學(xué)來說，體育課達不到鍛煉其身體的運動效果。而對于那些運動量小的學(xué)生，體育課給他們的身體和心理都帶來了更大的壓力。

二、巧用行動導(dǎo)向教學(xué)法提升初中體育教學(xué)質(zhì)量策略分析

（一）根據(jù)學(xué)生個體素質(zhì)巧用差異化行動導(dǎo)向進行課堂教學(xué)

每個人都有著區(qū)別于他人的特性，因此學(xué)生的身體素質(zhì)也必然會呈現(xiàn)不同狀態(tài)。因此，教師有必要根據(jù)初中生個體差異性，在行動導(dǎo)向的教學(xué)思想引導(dǎo)下，在體育課堂上組織學(xué)生進行一系列差異化的課堂活動。這樣一來，利用體育課上的時間，學(xué)生就可以有效鍛煉身體，不至于在過多或者過少的運動量中浪費了課上的時間。

（二）巧用分組化行動導(dǎo)向進行課堂教學(xué)

初中階段的學(xué)生有其獨立的思想意識，無論是對于生活瑣事，還是對學(xué)習(xí)科目，學(xué)生的主觀思想都是不容忽視的教育教學(xué)出發(fā)點。因此教師可根據(jù)學(xué)生的個人運動興趣，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的運動，在體育課上進行分組化的行動導(dǎo)向教學(xué)。教師可以在運動之前將本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)下發(fā)給大家，讓學(xué)生在其中挑選出自己最喜歡的項目，對于喜歡同一運動的學(xué)生定為一組，尋找出表現(xiàn)最好的一位擔(dān)任本組的組長，并帶領(lǐng)本組學(xué)生共同運動。

（三）巧用趣味化行動導(dǎo)向進行課堂教學(xué)

時代在進步，越來越多體育運動出現(xiàn)在大眾的視野中。面對更多初中生從未嘗試過的體育項目，之前單一化、枯燥化的教學(xué)活動已將不再滿足當代學(xué)生所需，因此對于初中的體育教育而言，豐富教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的運動心理出發(fā)，巧用趣味化的行動導(dǎo)向法是一條很不錯的教學(xué)路徑。初中階段的學(xué)生對新事物充滿好奇心，并且對于課堂更加渴望趣味性。教師可以從這一心理特點出發(fā)，將多元化元素引進課堂教學(xué)活動，用課上的游戲行動引導(dǎo)學(xué)生共同參與課堂，幫助學(xué)生可以有效地利用課堂時間鍛煉身體，還可以幫助他們舒緩繁重的課業(yè)帶來的壓力，勞逸結(jié)合，一舉兩得。且對教師來說，這樣的趣味性管理既可以豐富課堂內(nèi)容，也可以減輕教育壓力。

三、巧用行動導(dǎo)向教學(xué)法提升初中體育教學(xué)質(zhì)量的重要意義

體育運動在初中學(xué)生的成長中有著很重要的意義。初中是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，每周體育課堂是學(xué)生鍛煉的主要時間，能夠有效緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。而在以往的體育課堂中，教師將固定的教學(xué)任務(wù)強制性地安排給學(xué)生，導(dǎo)致很多初中學(xué)生產(chǎn)生抵觸的情緒。而教師有計劃性地用行動導(dǎo)向教學(xué)法為學(xué)生開展課堂活動，不僅可以活躍教學(xué)氛圍，提升學(xué)生參與的積極性，還可以使學(xué)生主動參與其他體育活動。這樣的教學(xué)方法不但能夠使學(xué)生的身體得到鍛煉，也能在一定程度上起到放松學(xué)生情緒、緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的作用，對促進初中學(xué)生的綜合素質(zhì)以及全面發(fā)展都起到了很重要的作用。此外，行動導(dǎo)向教學(xué)法也能夠有效緩解教師的教學(xué)壓力。因此，教師應(yīng)該有針對性地利用行動導(dǎo)向教學(xué)法開展體育教學(xué)，為學(xué)生打造輕松愉悅的課堂氛圍，多開展集體性活動，增加學(xué)生的互動，引導(dǎo)學(xué)生通過合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提升學(xué)生的自信心，讓其更加愿意自主參與其中。

四、結(jié)語

完善的體育教育體系有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提升，教師應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展，以行動導(dǎo)向教學(xué)法創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)任務(wù)，助力學(xué)生健康進步。隨著新課改的發(fā)展對各個教育者提出了更高的教學(xué)要求，教育者也要在不斷的實踐中，以新的教學(xué)思想對自己的教學(xué)手段進行優(yōu)化，在初中體育課堂中巧用行動導(dǎo)向教學(xué)法，促使初中生更加主動地學(xué)習(xí)體育知識，也可以有效提高初中體育的教學(xué)質(zhì)量。