基于張謇精神傳承的通大文創(chuàng)產品動態(tài)可視化設計探索

胡夢怡，肖 穎，李林杉，鞠 丹，李忻剡，傅海洪

（南通大學紡織服裝學院，江蘇南通 226019）

近年來,隨著數字技術應用的發(fā)展和文化建設水平的提高,文創(chuàng)產品和動態(tài)可視化藝術產品層出不窮。動態(tài)可視化作為一種主流媒體的運用,以其流動的特性讓人們可以更好地接受所傳播的信息與內容。南通大學由張謇先生創(chuàng)辦，文化底蘊豐厚。本研究的宗旨在于深入剖析張謇精神的核心和內涵，用一種更加新穎和直觀的方式傳揚南通大學的優(yōu)秀校園文化和辦學理念,設計開發(fā)出一種獨特的具有學校核心文化價值觀的動態(tài)可視化校園文創(chuàng)產品。

1 文創(chuàng)產品概述

1.1 文創(chuàng)產品的概念和發(fā)展前景

文化創(chuàng)意產業(yè)是建立在文化造物內核之上的新興產業(yè)，文化創(chuàng)意產品是依托特定的文化資源，運用創(chuàng)意手段將造物的文化基因圖譜加工成外化的表象實物，以詩性的藝術形式賦予文化商業(yè)孵化力和發(fā)展活力[1]。

從產品的最終形態(tài)上來看，文創(chuàng)產品包含兩個密切關聯的部分：整個文化產品創(chuàng)意的實質性內容與整個文化產品創(chuàng)意到底如何結合展現。文創(chuàng)產品相較于普通的藝術產品更加強調具有服務消費者的意義和藝術收藏以及保存使用價值,且集藝術文化、美觀、功能、情感等于一體,著力凸顯高校文創(chuàng)產品的特色[2]。如今，我國不論是展覽館還是休閑娛樂的咖啡廳等地方都有文創(chuàng)產品的影子，創(chuàng)意文創(chuàng)產品在人們的生活中不可或缺。因此，文創(chuàng)產品是值得探索和發(fā)展的一個創(chuàng)意領域。

1.2 動態(tài)可視化文創(chuàng)產品的內涵與價值

動態(tài)，是現代社會的主要風格之一，既能順應時代潮流，又能迎合當代快速緊張的生活節(jié)奏?？傮w來看，動態(tài)化也是時代發(fā)展的趨勢，在消費市場中處處暗含著動態(tài)的標簽?！翱梢暬笔且粋€龐大的概念，它從新媒體行業(yè)下手，方便產品傳播，可以將文化精神產品具象化。

動態(tài)可視化促進了數字產品在網絡上的推廣，將文化中的思想文化、藝術成果、歷史脈絡通過創(chuàng)作的產品有機結合，加強了受眾對于傳統(tǒng)文化的認知與理解?？梢暬膭?chuàng)產品具有一定的傳播價值、商業(yè)價值和教育價值。

2 張謇精神與通大校園文化傳承的素材提取

2.1 張謇精神素材提取

2.1.1 愛國精神

張謇對于教育和實業(yè)的創(chuàng)辦,促進了南通乃至全國的近代化建設進程,從中可以看出他強烈的社會責任感和前瞻性。張謇在南通先后創(chuàng)辦了第一所私立紡織工業(yè)專科師范大學、第一批首所設完全多學科的私立女子職業(yè)師范學校等,為南通的文教藝術事業(yè)發(fā)展奠定了堅實的基礎。張謇作為“狀元實業(yè)家”和中國教育界的投資者,不斷探索開拓創(chuàng)新,展現出的愛國精神也值得后人充分敬仰和借鑒學習。

2.1.2 創(chuàng)新精神

創(chuàng)新精神在張謇身上體現得最典型的事例就是對大生紗廠的建設，可以說是靈魂型創(chuàng)新產業(yè)。張謇突破世俗的眼光，勇于創(chuàng)新，采用當時還未成熟的股份制來創(chuàng)辦紗廠，張謇這種因地制宜的開拓創(chuàng)新精神令人欽佩。

2.1.3 誠信精神

誠信理念是張謇精神的基本元素和顯著特色。張謇始終以“忠實不欺”作為自勵和與他人共勉的信條,并以其待人接物的率直與做事經商的誠實,孜孜以求并且完美他“言商仍向儒”的人格操守[3]。在張謇作為末代狀元的時期，深受儒家傳統(tǒng)文化熏陶，提倡“文以化人”，并在南通大學的實踐中開設通識教育。其中中國傳統(tǒng)文化為內核的企業(yè)精神——誠信,對于當今的優(yōu)秀企業(yè)家及其后備力量隊伍培養(yǎng)和在校學生的職業(yè)人格品質塑造,也具有十分深刻的思想啟示性和意義。

2.2 通大校園文化素材提取

2.2.1 南通大學的歷史之河

“學必期于用、用必適于地”“道德優(yōu)美、學術純粹”，這是張謇辦高等教育的期望。這些舉措成為了南通各個高校校園文化的典型范例。并且張謇的教育思想增強了課堂的理論知識和社會實踐的結合功用，因此，南通的高等教育亦注重實踐。

由醫(yī)學院、工學院、師范學院三所公辦本科院校相組合而成的南通大學，更是將張謇的教育理念發(fā)揮到了極致，并且進行了傳承與發(fā)展。南通大學成為了國家首批具有碩士學位授予權的單位，與此同時南通大學還是精神文明發(fā)源地，典型的“莫文隋”精神的代表。

2.2.2 南通大學的校訓之靈

校訓是校園文化和精神的標志。南通大學的校訓“祈通中西，力求精進”結合了1912年張謇創(chuàng)辦的私立南通醫(yī)學專門學校和南通紡織專門學校的校訓“祈通中西，以宏慈善”“忠實不欺，力求精進”。要求師生要繼承發(fā)揚百年老校的光榮傳統(tǒng)，結合時代的發(fā)展要求，開闊胸襟、博采眾長，學貫中西、融通古今，勤勉學問、銳意進取[4]。

“祈通中西”點明了張謇對通大教育發(fā)展的方向，同時也可以看出張謇與時俱進的思想和展望國際的視野。“力求精進”體現了南通大學的核心價值觀，還表達了張謇對通大學子的諄諄教導。

3 傳承張謇精神與通大校園文化的動態(tài)可視化文創(chuàng)產品設計

3.1 動態(tài)可視化文創(chuàng)產品的設計理念

動態(tài)可視化文創(chuàng)產品通過新潮有趣的傳媒手段，將張謇精神與通大校園文化相聯系，并進行生動有趣的表達，讓張謇個人優(yōu)秀品質與形象立體地呈現在大眾面前，從而吸引大眾關注并更深入地了解張謇精神與通大校園文化，在潛移默化中感受張謇文化的熏陶。文創(chuàng)產品的設計理念來源于張謇的生平事跡及其精神，在平平無奇的靜態(tài)設計中，融入了二維碼觀看短視頻，便于人們去直觀地感受。短視頻的設計主要通過展現張謇的人生歷程來表現出其對社會的貢獻及精神,通過新穎創(chuàng)新的創(chuàng)意設計來提高趣味性。

3.2 動態(tài)可視化文創(chuàng)產品的藝術表現形式

3.2.1 張謇尋寶圖拼圖系列

本系列將張謇人生中重要的時刻和標志性建筑制作成“張謇尋寶圖”，將張謇創(chuàng)辦大生紗廠、通海墾木公司、軍山氣象臺等地點動漫化，設計出卡通形象的簡筆畫，通過各種提示將小拼圖拼成成品，最終展現的是一幅以通大校園為基礎的尋寶圖。在“尋寶”過程中，會出現許多關于張謇精神和通大文化的小提示，通過各種提示展開搜索，可以深刻地了解和體會到張謇堅忍不拔、勇敢正義的個人形象。如果闖關成功，還會得到相應的動態(tài)文創(chuàng)產品獎勵。

3.2.2 次元聯動系列

本系列結合現代流行元素，與尋寶圖拼圖系列聯動，將二維碼融入尋寶圖拼圖系列當中，尋寶圖上的二維碼被掃描后自動播放視頻，視頻內容是張謇生平的典型小故事，采用真人演繹，會融入相關視頻動畫，使其更加生動有趣。同時，尋寶圖拼圖系列可以將張謇人生中的每一個標志性的時刻變成一片片拼圖，通過動手動腦拼湊出張謇不凡的一生，在此過程中，參與者不僅能身臨其境地看到張謇杰出的貢獻，而且能形象直觀地領會張謇精神。

3.2.3 收藏家系列

本系列將張謇人生中各種典型形象與標志性場所以及通大校園文化結合起來，制作成校園文創(chuàng)產品，刺激消費者關注與購買。本系列是將傳統(tǒng)的靜態(tài)文創(chuàng)產品動態(tài)化，在原有的文創(chuàng)產品中增添一系列可視化的動態(tài)創(chuàng)新設計，打破常規(guī)化的文創(chuàng)產品設計，增添一些可視化元素，例如翻轉、變化、發(fā)光、雙面性等。本系列順應時尚潮流，更能吸引年輕人的關注與喜愛，包括水杯、書簽、胸針、鑰匙扣等一系列動態(tài)文創(chuàng)產品，水杯印有通大建筑物以及NTU等通大標志性物體LOGO,設計成遇熱變化的模式，在遇熱水后會變換為張謇卡通人物形象圖案。書簽的設計采用了翻折技術模式，使用時更具功能性和趣味性，臺燈外觀設計中融入了張謇與通大相關聯的故事以及動畫卡通的形象，設計可以翻轉變化的臺燈，具有現代科技感。

3.2.4 紡織文創(chuàng)系列

本系列設計主要從張謇的卡通人物形象入手，以其所經歷的某種實踐，結合南通大學校園LOGO，以獨特的動態(tài)化來表現。

本系列設計包括“謇行通言”系列和“通謇相匯”系列，見圖1～2。“謇行通言”系列T恤設計，服飾圖案靈感來源于張謇創(chuàng)辦大生紗廠以及以通州師范學院為主題，兩組T恤靠近后可拼成一個完整的圖案，體現了拼接組合的動態(tài)設計?？ㄍ▌勇綀D案張謇形象搭配南通大學校徽標志以及LOGO使得服裝整體風格顯得活潑與儒雅并存。背面則以南通大學校訓為主體，使通大學子銘記于心，也與張謇先生當初興辦教育的初衷相契合?？钍揭槐憩F為側擺翻折的動態(tài)變化形式，翻開后掃描二維碼可觀看張謇生平典型小故事視頻。款式二表現為袖長的動態(tài)變化形式，其中袖子印花以“NTU”為圖案。

圖1 “謇行通言”系列

“通謇相匯”系列的帆布包設計“內藏玄機”，表面看起來是普通卡通張謇形象的帆布包，其中扣子掀開，下方是張謇提出的校訓，藏在內頁，其意為謹記于心。帆布包圖案為張謇參觀動物園，卡通形象生動有趣，在配色上主圖色彩鮮艷明快，底色選用灰色，風格雅致又不失活潑。

圖2 “通謇相匯”系列

4 結語

張謇的一生有許多值得學習的地方，愛國、創(chuàng)新、誠信精神需要當代青年傳承和發(fā)揚。文創(chuàng)產品的動態(tài)化設計形式，既新穎又時尚，這種獨具特色和創(chuàng)造力的形式，不僅可以立體化地展現通大校園文化和張謇精神，還可以拓寬人們的眼界，提升其探索和研究的興趣。