淺談新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略

陳秀瓊

摘要：在以往的教育環(huán)境下，無論是教育理念還是教育資源，與新時(shí)期都無太大的可比性。所以，在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生長(zhǎng)期處于一種沉悶、乏味、枯燥、晦澀的課堂環(huán)境中，消極被動(dòng)地參與課堂，被動(dòng)地學(xué)習(xí)著難以理解的數(shù)學(xué)知識(shí)，以至于學(xué)習(xí)效率始終未能得到有效提升，課堂教學(xué)效率也沒有得到改善?；诖?，身為新時(shí)期教育環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)教師，必須研究出新的教學(xué)策略，讓學(xué)生以積極的學(xué)習(xí)態(tài)度主動(dòng)參與課堂，高效率地獲取數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，讓學(xué)生在充滿勃勃生機(jī)的課堂氣氛下得到情感、態(tài)度與價(jià)值觀的良好發(fā)展，從而呈現(xiàn)出精彩的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)生活的能力。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;小學(xué)數(shù)學(xué);有效教學(xué)

引言

數(shù)學(xué)是一門抽象性較強(qiáng)的學(xué)科，如果教師在教學(xué)時(shí)采用不適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，勢(shì)必會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有所降低，這也就意味著學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度有所增加，此種情況下提升數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性也只能停留在理論層面。而進(jìn)入新時(shí)期以來，提升各學(xué)科教學(xué)有效性的目標(biāo)再次被提上重要的議事日程，小學(xué)數(shù)學(xué)也不例外。但是由于受到一些因素的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)效果卻并沒有得到有效改善，導(dǎo)致學(xué)生掌握的知識(shí)有限，長(zhǎng)期如此，對(duì)學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)的構(gòu)建是十分不利的，當(dāng)然對(duì)學(xué)生是否能夠在考試中取得好成績(jī)也有著決定性的作用。鑒于此，教師就應(yīng)及時(shí)響應(yīng)新時(shí)期的號(hào)召，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性引起足夠的重視，采用多種有效策略開展教學(xué)，盡快實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的預(yù)定目標(biāo)。

一、采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段開展教學(xué)

進(jìn)入新時(shí)期以來，我國(guó)逐步進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為平臺(tái)的現(xiàn)代化教學(xué)手段已被廣泛應(yīng)用于各學(xué)科教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)也不例外。首先，多媒體在小學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著十分重要的作用，不但減輕了教師的板書工作，而且給小學(xué)生帶來全新的學(xué)習(xí)感受，使得那些復(fù)雜難懂的疑難點(diǎn)變得直觀形象，在滿足學(xué)生好奇心的同時(shí)豐富教學(xué)內(nèi)容。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣重新被激發(fā)，教學(xué)的效率大大提升。其次，以移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的微課教學(xué)深受師生的喜歡，微課視頻的教學(xué)時(shí)間較短，維持在8-15分鐘，可以集中學(xué)生注意力。制作微課視頻的素材是重難點(diǎn)，學(xué)生不易掌握的內(nèi)容，其針對(duì)性較強(qiáng)，在培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)思考能力的同時(shí)能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加深入。微課還可以讓學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)，如果在一次學(xué)習(xí)沒有掌握的情況下，可以有效避免傳統(tǒng)課堂中學(xué)生因精神不集中或沒有理解而遺漏知識(shí)點(diǎn)的弊端。最后，微課還可以滿足學(xué)生在任何時(shí)間或地點(diǎn)的學(xué)習(xí)，當(dāng)然要有網(wǎng)絡(luò)為支撐，學(xué)生可以在學(xué)校自由活動(dòng)時(shí)間、家中晚飯前后等時(shí)間，也可以在公交車上、宿舍內(nèi)等進(jìn)行學(xué)習(xí)。在不影響他人的情況下，自由自主的學(xué)習(xí)，直至完全領(lǐng)會(huì)。在這一過程中，教師應(yīng)保持清醒的頭腦，不能以現(xiàn)代化的手段作為全部的教學(xué)方式，只能以輔助教學(xué)的手段加以適當(dāng)運(yùn)用。只有這樣才能主輔結(jié)合，發(fā)揮其最大的作用。

二、導(dǎo)入優(yōu)質(zhì)問題，促使學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)

素質(zhì)教育理念的實(shí)施否定了題海戰(zhàn)術(shù)，肯定了問題教學(xué)的實(shí)用價(jià)值?；诖耍頌樗刭|(zhì)教育理念時(shí)代環(huán)境下的一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)對(duì)提出問題的形式進(jìn)行改變，于課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中導(dǎo)入優(yōu)質(zhì)問題，促使學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，助力學(xué)生思維能力的發(fā)展，從而完成優(yōu)化學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題能力水平的任務(wù)。

比如，在教學(xué)“美麗的校園——認(rèn)識(shí)方向”時(shí)，我請(qǐng)一名學(xué)生站在講臺(tái)上與我做了一個(gè)名為“面對(duì)面拍手”的游戲，讓同桌之間也做這個(gè)游戲，并對(duì)學(xué)生提問道：“為什么在面對(duì)面拍手時(shí)，兩個(gè)人拍手的方向不一樣？”從而引發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生初步理解了前后左右的相對(duì)性，為教學(xué)新課做了鋪墊。然后，我將美麗的校園和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)融合，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)了東、西、南、北四個(gè)方位，并就實(shí)際場(chǎng)景對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)了優(yōu)質(zhì)問題，使學(xué)生懂得了如何根據(jù)給定的東、西、南、北中的一個(gè)方向，辨認(rèn)其余三個(gè)方向。之后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷了繪制地圖的過程，使學(xué)生懂得了如何在平面圖中描述物體的位置方向。最后，做了課堂小結(jié)，組織學(xué)生之間互相交流學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過導(dǎo)入優(yōu)質(zhì)問題，增強(qiáng)了學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，大大優(yōu)化了學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力水平。

三、創(chuàng)設(shè)生活情境，增強(qiáng)課堂的趣味性

陶行知先生提出的著名教育理論“生活即教育”，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)有很大的啟發(fā)。因?yàn)樾W(xué)生的認(rèn)知能力還沒有得到明顯的發(fā)展，而數(shù)學(xué)知識(shí)卻有很強(qiáng)的抽象性，這就導(dǎo)致學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)無法深刻理解數(shù)學(xué)概念。在這個(gè)時(shí)候?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，讓他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來源于生活，也存在于生活之中是非常重要的，能夠激發(fā)起他們探究知識(shí)的欲望，從而增強(qiáng)課堂的趣味性。然而，在當(dāng)前的小學(xué)趣味課堂中，教師忽視了生活教育的作用，沒有將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活有機(jī)結(jié)合在一起，所以錯(cuò)失了為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境的關(guān)鍵時(shí)機(jī)。為了避免出現(xiàn)當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的活力及趣味性，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，在生活中尋找數(shù)學(xué)教學(xué)的案例，并引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到解決生活實(shí)際中存在的問題，這樣才能有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，使小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程充滿活力和新鮮感。教師可以在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，利用貼近小學(xué)生生活實(shí)際的物品做道具，比如在學(xué)習(xí)有關(guān)于數(shù)學(xué)圖形的知識(shí)時(shí)，就可以帶領(lǐng)學(xué)生走出戶外感受校園中存在的圖形，通過這樣的方式，讓學(xué)生逐漸在腦海中創(chuàng)建知識(shí)與生活的聯(lián)系，從而不斷提升他們?cè)谡n堂中的活躍程度。

結(jié)束語

綜上所述，教師應(yīng)從轉(zhuǎn)變自身觀念，提高教學(xué)技能開始，根據(jù)所處的教學(xué)環(huán)境以及學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采用多種有效教學(xué)策略組織教學(xué)，利用一切可以利用的現(xiàn)代化教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最終為新時(shí)期的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)步帶來實(shí)質(zhì)性的突破。

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