《電子線路》融入思政元素后的教學(xué)途徑研究

顧曉雁

【摘要】在中職學(xué)校中包含了這樣一個專業(yè)——電類專業(yè)。而在近期提出的人才培養(yǎng)方案中則對該專業(yè)的改革提出了具體要求，其中最重要的一項便是要注重思政元素的融入。至于《電子線路》課程本身則是電氣、電子等電類專業(yè)的核心課程，其在發(fā)展學(xué)生實踐能力以及提升學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)技術(shù)方面有著無可替代的重要作用。本文通過具體論述《電子線路》融入思政元素后的教學(xué)意義，并根據(jù)實際情況提出《電子線路》融入思政元素后的教學(xué)途徑，為強(qiáng)化《電子線路》的實效性提供可參考的資料。

【關(guān)鍵詞】電子線路;思政元素;教學(xué)

作為工科電氣及電子專業(yè)中一門入門級課程，“電子線路”對整個專業(yè)學(xué)習(xí)的重要性自是不言而喻。當(dāng)然，也正是基于該學(xué)科學(xué)習(xí)對后續(xù)學(xué)習(xí)該專業(yè)的其他課程有著重要的奠基作用，故而教學(xué)改革方會著重要求將“思政”融入到電類課程教學(xué)中，核心目的便是要在促使學(xué)生掌握專業(yè)知識的同時提升他們的核心素養(yǎng)，以此方能承擔(dān)起現(xiàn)代社會對人才的發(fā)展要求并切實為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)及生活奠定牢固基礎(chǔ)。

一、《電子線路》融入思政元素后的教學(xué)意義

（一）引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀

在培養(yǎng)人才方面，中職教育不僅要求學(xué)生需掌握專業(yè)知識與技能，更重要的還在于健全學(xué)生人格以及確保價值取向的正確塑造，以此方是滿足了社會主義的核心價值觀。至于該如何幫助學(xué)生塑造科學(xué)的精神以及學(xué)會在做人做事方面始終把握正確方向并永攀高峰，新教學(xué)改革中提出了將“思政”元素融入到中職學(xué)校專業(yè)學(xué)科教學(xué)的具體要求。對此，為社會培育技能型人才的中職學(xué)校也更應(yīng)注重將“思政教育”融入到學(xué)校各專業(yè)的各大課程之中，以此方能讓學(xué)生人生價值觀得到正確塑造，繼而逐步發(fā)展成為一名合格的社會主義接班人。

（二）凝練大國工匠精神，培養(yǎng)專注型人才

一直以來，我國教育均在強(qiáng)調(diào)培育學(xué)生的“工匠精神”。而“電子線路”正是一門需要學(xué)生精益求精、不斷創(chuàng)新的課程，且也唯有滿足此項要求，方能讓學(xué)生的理論水平得到提升。對此，教師可積極將“電子線路”課程的教學(xué)與工匠精神的塑造聯(lián)系到一起，通過對工匠精神的強(qiáng)調(diào)來促進(jìn)學(xué)生突破自我。與此同時，基于如今這種信息及工業(yè)高度發(fā)達(dá)且兩者已然深度融合的現(xiàn)代社會，“電子線路”課程也更應(yīng)將工匠精神作為教學(xué)途中的目標(biāo)及追求，繼而在激發(fā)學(xué)生的專業(yè)能力及創(chuàng)新意識的同時亦促進(jìn)學(xué)科本身的有效發(fā)展。

（三）采用辯證思維為專業(yè)創(chuàng)新提供內(nèi)驅(qū)力

馬克思主義的理論與知識體系是極其龐大的，它不僅包含了自然、社會及人類思維，同時也與社會各方面均密切相關(guān)，包括歷史、生態(tài)、科技、軍事、黨建、經(jīng)濟(jì)、文化等。因此，有關(guān)“電子線路”的相關(guān)教學(xué)，教師也更應(yīng)注重“思政教育”的引進(jìn)，從而給學(xué)生擁有批判性與辯證性的學(xué)習(xí)思維，這不僅能幫助學(xué)生理解“馬克思主義”的理論及知識，且同時能讓學(xué)生養(yǎng)成站在哲學(xué)角度思考的習(xí)慣并以此為其學(xué)習(xí)專業(yè)知識提供動力。

（四）有利于強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

一直以來，中職學(xué)校電氣專業(yè)課程應(yīng)受社會風(fēng)氣及實用主義的影響，致使具體教學(xué)過程往往僅注重了技能與知識的教學(xué)而沒有能將目光放在培育學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)上面。這種狀況直到近年因創(chuàng)業(yè)與職業(yè)道德類課程的開設(shè)方得到一些改善。而職業(yè)道德課程的開設(shè)之所以能對中職電類專業(yè)的改革起到促進(jìn)作用。原因便在于該課程讓學(xué)生理解到了職業(yè)道德對自身發(fā)展的巨大影響。雖是如此，但因此類課程開設(shè)時間尚且較短，以致“思政”內(nèi)容與“電子線路”課程之間的聯(lián)系也較少。對此，中職電類專業(yè)教師當(dāng)前的核心要務(wù)亦當(dāng)放到促進(jìn)電類課程與思政資源的高度融合之上，“電子線路”課程亦是如此，唯有這樣方能強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)在學(xué)生心中的烙印深度，繼而切實促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（五）有利于增強(qiáng)學(xué)生的人文情懷和綠色環(huán)保意識

基于當(dāng)下社會，“人文素養(yǎng)”與“環(huán)保意識”亦當(dāng)成為專業(yè)教育關(guān)注的重點。一方面，為了培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)及環(huán)境保護(hù)意識;另一方面則是如何面對如下社會，學(xué)生也只有能擁有健康的人文情懷，方能滿足社會的發(fā)展需求。因此，“電子線路”專業(yè)教學(xué)過程還需致力于發(fā)展學(xué)生的環(huán)保意識與人文素養(yǎng)，繼而促使學(xué)生形成運用自身所學(xué)造福人類及社會的正確意識。

二、《電子線路》融入思政元素后的教學(xué)途徑

（一）完善課程標(biāo)準(zhǔn)

當(dāng)前，教師開展教學(xué)改革的重要依據(jù)當(dāng)是新課程改革中提到的各項標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)然，新課程改革還不止如此，其在衡量教師教學(xué)質(zhì)量及評定學(xué)生學(xué)習(xí)成績方面亦有著先關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)。至于“電子線路”課程，新課程改革除了要求教師需結(jié)合課程特點來促進(jìn)其余思政內(nèi)涵的融合外，尚需基于現(xiàn)有經(jīng)驗，將教學(xué)的核心分散到培養(yǎng)學(xué)生的安全用電、社會責(zé)任、環(huán)保等觀念及意識之上。對此，為確保此項任務(wù)的順利達(dá)成，教師可采取項目化的教學(xué)方法，通過考核學(xué)生或?qū)W生團(tuán)隊的任務(wù)完成情況來評定學(xué)生對專業(yè)知識的掌握程度。

例如，在開展“二極管整流電路”的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時，教師便可布置學(xué)生仿真實驗的任務(wù)并在學(xué)生完成過程中提出與學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)相關(guān)的具體要求。而后的評價教師亦需綜合考量如工藝規(guī)范、節(jié)能減排、安全意識等諸多方面，以此不僅是對思政元素的落實，更是為了能培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，繼而為學(xué)生今后的發(fā)展奠定牢固基礎(chǔ)。

（二）構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)化的思政資源平臺

雖然，“電子線路”課程本身便蘊含著極為豐富的思政教育資源。但因體系尚未形成而未能得到有效發(fā)揮。對此，教師需積極致力于標(biāo)準(zhǔn)化思政資源平臺的構(gòu)建，通過集思廣益來為思政資源于“電子線路”課程中的融入開辟途徑。

如在具體的教學(xué)途經(jīng)中，教師可將科學(xué)技術(shù)發(fā)展與國家命運聯(lián)系到一起，以此培養(yǎng)學(xué)生的愛國敬業(yè)、政治認(rèn)同精神。除此之外，教師還可將電路的基礎(chǔ)知識與實際的生產(chǎn)應(yīng)用相聯(lián)系，以此培養(yǎng)學(xué)生精益求精的科學(xué)觀念。也可以收集一些近代電子領(lǐng)域國際著名企業(yè)的發(fā)展歷史，尤其是國內(nèi)相關(guān)領(lǐng)域企業(yè)的發(fā)展歷史及未來趨勢，幫助學(xué)生能夠充分理解工匠精神。根據(jù)相關(guān)資源的類型，可分為以下四類，示于表1。

（三）豐富教學(xué)模式，優(yōu)化思政教育融入過程

若是融入思政內(nèi)容，勢必會導(dǎo)致專業(yè)知識課時被部分占用。故為避免因此而導(dǎo)致專業(yè)課課時不足并提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師亦當(dāng)對傳統(tǒng)教學(xué)模式予以改進(jìn)。尤其是基于新課程改革持續(xù)推進(jìn)的當(dāng)下，教師更應(yīng)嘗試運用更多的教學(xué)新模式，如翻轉(zhuǎn)課程，混合教學(xué)等。

例如在具體教學(xué)過程中綜合采用“線上線下”、“合作教學(xué)”等模式，一方面對課程教學(xué)予以延伸，另一方面則能借助網(wǎng)絡(luò)的便利性來及時獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并進(jìn)行評價，以此將方便教師及時調(diào)整教學(xué)策略并確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效力。

（四）思政教育融入“電子線路”課程教學(xué)的評價

對任何學(xué)科及專業(yè)教學(xué)而言，教學(xué)評價均是不容忽視的重要環(huán)節(jié)。對此，若能將“思政”亦融入此重要環(huán)節(jié)，則對思政教育目標(biāo)的達(dá)成亦能起到良好的促進(jìn)作用。當(dāng)然，教師亦需對傳統(tǒng)的評價環(huán)節(jié)予以改進(jìn)，讓學(xué)生、用人單位亦成為評價主體，以此改變原本以教師為主的評價方式。這對課程思政在“電子線路”專業(yè)課中的完美呈現(xiàn)勢必能起到良好的促進(jìn)作用，繼而也能確保“知識傳授與價值引領(lǐng)相結(jié)合”課程目標(biāo)的順利實現(xiàn)。

總之，當(dāng)代“電子線路”課程具體教學(xué)過程，教師勢必需將該課程的設(shè)計思路與思政教育串聯(lián)到一起，以此促進(jìn)課程的改革與創(chuàng)新，繼而在提高課程的教學(xué)效力同時亦促進(jìn)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展。

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