綜合性大學(xué)一流外國語言文學(xué)學(xué)科定位與建設(shè)路徑分析

王楠

摘要：我國正處于改革與優(yōu)化的關(guān)鍵時期，這一時期高等教育也面臨全新優(yōu)化與革新。推動綜合性大學(xué)一流外國語言文學(xué)學(xué)科系統(tǒng)性發(fā)展，旨在培養(yǎng)復(fù)合型語言人才，為國家發(fā)展和社會進(jìn)步積蓄力量。明確綜合性大學(xué)一流外國語言文學(xué)學(xué)科定位，優(yōu)化外國語言文學(xué)學(xué)科建設(shè)路徑，能拓展學(xué)科價值與作用，又能構(gòu)建中國化語言教育模式，提升高等教育影響力從而為我國長期發(fā)展積蓄人才力量。

關(guān)鍵詞：綜合性大學(xué);一流外國語言文學(xué)學(xué)科;學(xué)科定位

引言

構(gòu)建雙一流大學(xué)推動高等教育發(fā)展為我國教育事業(yè)優(yōu)化指明方向，我國雙一流高校建設(shè)名單中，六所高校的外國語言文學(xué)學(xué)科躋身世界一流行列，這也說明現(xiàn)階段的教育發(fā)展思路是正確的，更說明我國教育還有較大的發(fā)展空間。探究一流外國語言文學(xué)學(xué)科中存在的不足，強(qiáng)化系統(tǒng)性解決加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，能打破傳統(tǒng)人才培養(yǎng)局限性，拓展學(xué)科發(fā)展視野，創(chuàng)新學(xué)科發(fā)展格局。

一、綜合性大學(xué)一流外國語言文學(xué)學(xué)科定位

一流學(xué)科的建設(shè)使綜合性大學(xué)開始注重外國語言文學(xué)學(xué)科的學(xué)術(shù)研究功能。推動學(xué)術(shù)研究及語言文學(xué)協(xié)同發(fā)展，能均衡理論與實(shí)踐教育比例，更能構(gòu)建國際化語言教育模式。堅(jiān)持以人為本定位，促進(jìn)人才多元化發(fā)展，能為人文性學(xué)科優(yōu)化奠定良好基礎(chǔ)。外國語言文學(xué)學(xué)科，包括文學(xué)研究、世界古典文明研究等，具備較強(qiáng)的復(fù)雜性和系統(tǒng)性，明確學(xué)科建設(shè)定位，真正基于人才發(fā)展需要，構(gòu)建具有我國特色的外國語言文學(xué)學(xué)科，才能在構(gòu)建雙一流高校時提升一流外國語言文學(xué)學(xué)科的影響力，并在一帶一路背景下培養(yǎng)更多優(yōu)秀社會主義接班人。

二、綜合性大學(xué)一流外國語言文學(xué)學(xué)科建設(shè)路徑

（一）明確發(fā)展目標(biāo)，構(gòu)建國際一流教學(xué)研究隊(duì)伍

建設(shè)雙一流高校是我國重點(diǎn)的教育發(fā)展工程，明確發(fā)展目標(biāo)提升教育力量，強(qiáng)化教育隊(duì)伍建設(shè)，真正構(gòu)建國際一流教學(xué)研究隊(duì)伍，能助推綜合性大學(xué)一流外國語言文學(xué)學(xué)科系統(tǒng)性發(fā)展，培養(yǎng)復(fù)合型語言人才。年輕語言學(xué)者的成長為外國語言文學(xué)學(xué)科發(fā)展提供動力源泉。為確保提升現(xiàn)有教育隊(duì)伍的綜合能力和綜合素養(yǎng)，可構(gòu)建競爭機(jī)制，積極促進(jìn)中年與青年教師加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃，引導(dǎo)其樹立競爭意識，確保其在教學(xué)中不斷提升自身語言教育能力與科研能力。學(xué)校可借助一流學(xué)科建設(shè)契機(jī)，邀請國內(nèi)外優(yōu)秀學(xué)者參與語言教學(xué)指導(dǎo)工作，與此同時，可加強(qiáng)對畢業(yè)人才的系統(tǒng)性跟蹤，導(dǎo)以確保了解教育中可能存在的問題，并助力教育工作者加強(qiáng)反思。綜合性大學(xué)可積極強(qiáng)化人才培養(yǎng)，并在教育人才培養(yǎng)時加強(qiáng)人才儲備，積極選拔學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力較強(qiáng)的青年學(xué)者，為外國語言文學(xué)學(xué)科發(fā)展貢獻(xiàn)力量，以此構(gòu)建復(fù)合型教育隊(duì)伍，推動外國語言文學(xué)學(xué)科科學(xué)化發(fā)展。

（二）強(qiáng)化人才培養(yǎng)，借助學(xué)科交叉完善教育架構(gòu)

推動外國語言文學(xué)學(xué)科發(fā)展時可借助人才培養(yǎng)機(jī)制優(yōu)化，構(gòu)建本科、碩士、博士三級培養(yǎng)模式，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)科交叉助力語言教育質(zhì)量提升。例如，可為外國語言文學(xué)學(xué)科發(fā)展提供多元化財(cái)力與物力支持并建設(shè)語言實(shí)驗(yàn)中心，為人才自主學(xué)習(xí)提供助力。一方面綜合性大學(xué)在發(fā)展過程中應(yīng)充分尊重教育者與學(xué)習(xí)者的獨(dú)立性，給予其獨(dú)立學(xué)習(xí)和科研的空間，鼓勵其跨學(xué)科進(jìn)行合作，從而挖掘一些具有國際性的語言課題，以此提升我國外國語言文學(xué)學(xué)科的專業(yè)性，為人才培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。傳統(tǒng)培養(yǎng)以語種培養(yǎng)為主會促進(jìn)語言教學(xué)與專業(yè)教學(xué)有機(jī)融合，以此提升人才的職業(yè)核心素養(yǎng)。一流學(xué)科建設(shè)過程中，可助力人文性學(xué)科及社會性學(xué)科有機(jī)交叉，以此為學(xué)習(xí)者提供更多選擇和學(xué)習(xí)的機(jī)會。例如，古典語文學(xué)可與外國語言學(xué)及外國考古學(xué)等專業(yè)進(jìn)行交叉，以此拓展語言教育架構(gòu)，實(shí)現(xiàn)語言資源成果共享，確保提升學(xué)習(xí)者的文化交流潛力，助力傳統(tǒng)民族文化，走出國門，走向世界。

（三）強(qiáng)化政策保障，助推語言文學(xué)學(xué)科有序發(fā)展

加強(qiáng)政策建設(shè)，能利用多元化政策為外國語言文學(xué)學(xué)科發(fā)展保駕護(hù)航。綜合性大學(xué)發(fā)展過程中，應(yīng)以教育部門的教育方針為指導(dǎo)，完善傳統(tǒng)院校治理結(jié)構(gòu)，提升教育管理的人性化與科學(xué)化，積極推動傳統(tǒng)人事制度改革，確保人才儲備和培養(yǎng)后留住人才。例如，可構(gòu)建具有開放性的人才培養(yǎng)體系，注重培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的教育者和學(xué)習(xí)者，以此為跨學(xué)科交叉提供助力。為推動外國語言文學(xué)學(xué)科系統(tǒng)性發(fā)展，可提升人才的科研能力，確保在校園文化建設(shè)中積極融入傳統(tǒng)文化并創(chuàng)新校訓(xùn)，以此提升語言教育服務(wù)水平和服務(wù)質(zhì)量，為國家發(fā)展提供復(fù)合型語言人才。與此同時，政府可積極倡導(dǎo)企業(yè)與綜合性大學(xué)展開合作，綜合性大學(xué)能為企業(yè)發(fā)展輸送人才，也能基于企業(yè)發(fā)展需要提升語言人才的就業(yè)能力和職業(yè)核心素養(yǎng)，以此均衡理論與實(shí)踐教育比例，推動語言人才在實(shí)訓(xùn)與實(shí)習(xí)中加強(qiáng)對外國語言的全方位認(rèn)知和了解，并在提升跨文化交流能力時提升語言知識掌握能力。政府可利用大數(shù)據(jù)技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)等收集綜合性大學(xué)外國語言文學(xué)學(xué)科相關(guān)動態(tài)化數(shù)據(jù)，借助動態(tài)化數(shù)據(jù)剖析，制定宏觀性政策，從而推動綜合性大學(xué)外國語言文學(xué)學(xué)科全面發(fā)展與革新。

三、結(jié)語

綜合性大學(xué)擔(dān)負(fù)教書與育人的使命，更擔(dān)負(fù)科研工作發(fā)展重任，應(yīng)打破傳統(tǒng)學(xué)科建設(shè)限制，拓展學(xué)科建設(shè)視野，才能堅(jiān)持為社會主義國家發(fā)展積蓄人才力量?，F(xiàn)階段語言學(xué)科過于注重培養(yǎng)應(yīng)用型人才，對人才的就業(yè)能力相對關(guān)注。國家應(yīng)加強(qiáng)宏觀規(guī)劃，打破傳統(tǒng)急功近利的學(xué)科建設(shè)模式，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，才能使外國語言文學(xué)學(xué)科邁上新的發(fā)展階段。

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